中小學(xué)實(shí)施創(chuàng)客教育的探索與實(shí)踐

豆義全

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)客教育;目標(biāo);空間保障;課程;評(píng)價(jià)體系

【中圖分類號(hào)】 G632.0

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）22—0116—01

當(dāng)前，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)已被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基礎(chǔ)地位，成為深化新一輪課程改革的方向。近年來(lái)，臨澤縣把創(chuàng)客精神、創(chuàng)客理念融入教育，積極探索實(shí)踐中小學(xué)創(chuàng)客教育的路徑和方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，已成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)教育改革發(fā)展的有效支撐。

一、目標(biāo)定位

臨澤縣中小學(xué)創(chuàng)客教育不同于國(guó)內(nèi)外利用高端設(shè)備或工學(xué)基礎(chǔ)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而是旨在還原中小學(xué)生興趣，以學(xué)生“好奇心、想象力”等創(chuàng)造性思維為核心，因材施教，通過(guò)個(gè)性創(chuàng)造促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度探究，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、深入鉆研，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的普及性教育。

二、實(shí)施策略

1. 理念先行。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，臨澤縣中小學(xué)創(chuàng)客教育既是一種教育行為，更是一種教育理念，是以“興趣特長(zhǎng)、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)意創(chuàng)新”為核心品質(zhì)，以“好奇心、想象力”等創(chuàng)造性思維為核心，以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為中心，把學(xué)校從知識(shí)傳授中心轉(zhuǎn)變成以實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)造為中心的場(chǎng)所，課堂教學(xué)成為實(shí)施創(chuàng)客教育的主陣地。對(duì)于老師而言，就是要落實(shí)新課改理念，倡導(dǎo)任務(wù)性教學(xué)模式和“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)、引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)，通過(guò)獨(dú)立思考、合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)學(xué)生而言，就是要堅(jiān)持普及性原則，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)、引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與，將自己的想法付諸實(shí)踐，“用自由的雙手表達(dá)自信的頭腦”。

2. 空間保障。創(chuàng)客空間是保障創(chuàng)客教育有效推進(jìn)的關(guān)鍵，是孩子們進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)新的“夢(mèng)工廠”。創(chuàng)客空間的建設(shè)可分三個(gè)層面。一是充分挖掘校園處處蘊(yùn)含的資源，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)意創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐氛圍，把學(xué)校每間教室、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)場(chǎng)所都作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的場(chǎng)所，足額配備專業(yè)的音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)教室等，并確保設(shè)施齊全。二是根據(jù)不同學(xué)段年齡特點(diǎn)，建設(shè)專業(yè)的創(chuàng)客空間，為所有學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造提供場(chǎng)所、工具、材料，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”。側(cè)重小學(xué)生好奇心、想象力的培養(yǎng)和保護(hù)，城區(qū)小學(xué)建成少年硅谷教室，農(nóng)村學(xué)校全部建成鄉(xiāng)村少年宮，教學(xué)點(diǎn)全部建成“兩園”（樹(shù)園子、菜園子）。同時(shí)，把創(chuàng)客教育向兩頭延伸，在職業(yè)中專建成各類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)園，幼兒園則以“區(qū)角”為中心，打造建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、自然角、科學(xué)角等。與此同時(shí)，所有規(guī)模校園全部建成校園電視臺(tái)，初高中電視臺(tái)節(jié)目從設(shè)計(jì)、撰稿、取材、錄制、主持、剪輯、制片等全部在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生完成，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的有效途徑之一。三是引導(dǎo)每個(gè)家庭為孩子創(chuàng)意創(chuàng)新開(kāi)辟空間，比如客廳、陽(yáng)臺(tái)、飄床等。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極帶孩子在科技館、博物館等校外場(chǎng)地開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。

3. 課程支撐。課程是支撐創(chuàng)客教育有效開(kāi)展的載體。近年來(lái)，臨澤縣提出“一切活動(dòng)皆課程”理念，把校園所有活動(dòng)都納入課程形態(tài)規(guī)范管理，在課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。一是開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程，深化課堂教學(xué)改革，倡導(dǎo)每一位教師把創(chuàng)客精神和創(chuàng)新教育的思想、內(nèi)容、方法植入學(xué)科教學(xué)，并以教材內(nèi)容的不同呈現(xiàn)、配置來(lái)引導(dǎo)師生課堂交流方式向探究式、啟發(fā)式轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生好奇心的保護(hù)和想象力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。二是在確保國(guó)家課程質(zhì)量的基礎(chǔ)上，地方課程信息技術(shù)課程中全部增設(shè)《Scratch趣味編程》，配備教材、師資，從四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始全部學(xué)習(xí)。三是盡量滿足每一位學(xué)生的個(gè)性化需求，根據(jù)各校園辦學(xué)特色和教師專長(zhǎng)，組織開(kāi)發(fā)了適合本學(xué)段、本校學(xué)生的校本課程，“學(xué)生菜單式選課——教師走班制授課——學(xué)校多元化評(píng)價(jià)”。

三、評(píng)價(jià)方式

1. 對(duì)創(chuàng)客課程的評(píng)價(jià)。主要從課程內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)情調(diào)查四個(gè)方面進(jìn)行。課程內(nèi)容以“教育性、趣味性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、特色性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)效性”為依據(jù)。活動(dòng)過(guò)程由測(cè)評(píng)小組通過(guò)課堂調(diào)研獲取，主要分析課程設(shè)計(jì)是否精心、教法是否得當(dāng)、目標(biāo)達(dá)成率等因素。學(xué)習(xí)效果以學(xué)生撰寫(xiě)的小論文、完成的作品以及參與活動(dòng)、測(cè)試、競(jìng)賽的成績(jī)等成果展示為主。同時(shí)，測(cè)評(píng)小組還依據(jù)開(kāi)發(fā)原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定時(shí)間的跟蹤分析，考察在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間跨度內(nèi)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)情調(diào)查由測(cè)評(píng)小組采用問(wèn)卷、座談、個(gè)別了解等方式來(lái)進(jìn)行，分析該課程是否被學(xué)生所認(rèn)可，是否有修改完善的方面。

2. 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。以學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)為主體，采用“等級(jí)加評(píng)語(yǔ)”的形式。等級(jí)的評(píng)定考慮四方面的因素，學(xué)習(xí)興趣與參與態(tài)度（出勤、興趣、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成）、認(rèn)知與技能（特長(zhǎng)）、學(xué)習(xí)方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成（自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力）、成功體驗(yàn)（學(xué)習(xí)成果）。以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量、日常表現(xiàn)考核為主，結(jié)果為輔，評(píng)價(jià)結(jié)果以優(yōu)秀、良好、加油形式呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果之中。

（本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《中小學(xué)實(shí)施創(chuàng)客的探索與實(shí)踐》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1474）

編輯：蔡揚(yáng)宗