漫談初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用

【摘要】在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。初中英語的閱讀教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生文本分析能力以及語言組織能力的提升，影響著學(xué)生對英語語言的綜合運(yùn)用能力，影響著學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，構(gòu)建初中英語的有效閱讀模式，探索更為科學(xué)合理的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，對于豐富初中英語閱讀教學(xué)內(nèi)容，活躍初中英語閱讀教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，保證初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】初中;英語;閱讀

【作者簡介】姚向瑛，甘肅省定西市安定區(qū)公園路中學(xué)。

一、初中英語有效英語閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建意義

在初中階段的教育體系中，英語學(xué)科是一門有著很強(qiáng)應(yīng)用性、人文性以及記憶性的語言類學(xué)科。初中階段的英語教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握一定的英語詞匯，具備一定的英語語言交流能力。但是英語的學(xué)習(xí)并不僅是語言基礎(chǔ)知識的積累，還包含英語語言的文化內(nèi)涵以及歷史背景。所以，要想保證初中英語的教學(xué)質(zhì)量，就必須要重視英語閱讀教學(xué)，進(jìn)行有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建，從而為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力。近幾年來，在新課程改革的不斷深入下，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位。教師要全面分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)素材的選擇，一改傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，讓學(xué)生變得積極主動的參與英語閱讀教學(xué)活動。只有這樣，才能保證初中英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用

1.應(yīng)用全英文化教學(xué)。要想構(gòu)建初中英語的有效閱讀教學(xué)模式，建議在初中英語閱讀課堂上應(yīng)用全英文化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全英文式的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)各種形式的口語訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生全程使用英語與教師交流互動，為學(xué)生開口說英語創(chuàng)造更多的機(jī)會，通過有效的口語訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語交流能力。但是需要注意的是，英語教師必須要提前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，確保自己在課堂教學(xué)過程中，可以使用相對簡潔、規(guī)范、學(xué)生聽得懂的英語展開英語閱讀教學(xué)。與此同時(shí)，合理把握自己的語氣、語調(diào)，充分發(fā)揮自己榜樣示范的作用，讓學(xué)生以模仿的形式體會英語語言技巧。另外，教師還要為學(xué)生創(chuàng)造更多的使用英語溝通的機(jī)會，讓學(xué)生與學(xué)生之間通過英語交流來產(chǎn)生對比，來意識到自己英語交流過程中存在的語病以及語氣，從而有效提升學(xué)生的英語口語水平。

2.加強(qiáng)語境教學(xué)的應(yīng)用。要想構(gòu)建初中英語的有效閱讀教學(xué)模式，建議加強(qiáng)語境教學(xué)的應(yīng)用。因?yàn)槌踔杏⒄Z閱讀的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生了解到文章的大概內(nèi)容以及細(xì)節(jié)，還要讓學(xué)生進(jìn)行文章蘊(yùn)含情感的體會。只有這樣，學(xué)生才能對所學(xué)文章有一個(gè)透徹的了解，真正的讀懂英語文章，理解文章中重點(diǎn)詞句的含義，進(jìn)而掌握正確的應(yīng)用方法。而語境教學(xué)法是一種針對文章中陌生詞匯的分析推測方法，即通過對照語境法、字典查閱以及其他各種權(quán)威資料的查閱方法來進(jìn)行陌生詞匯含義的推測和分析。這樣，無論結(jié)果對錯(cuò)與否，都可以加深學(xué)生對陌生詞匯的記憶，加快學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀效率。

3.注意精讀與泛讀的結(jié)合。要想構(gòu)建初中英語的有效閱讀教學(xué)模式，一定要注意精讀與泛讀的結(jié)合。但是，在實(shí)際的初中英語閱讀教學(xué)中，很多教師都只重視精讀而不重視泛讀，經(jīng)常逐詞逐句的開展閱讀教學(xué)，進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)、語法以及含義的講解。這樣的教學(xué)方式帶有強(qiáng)烈的目的，雖然可以加深學(xué)生對關(guān)鍵英語知識點(diǎn)的記憶，但是因?yàn)閷W(xué)生是被動的學(xué)習(xí)、機(jī)械的記憶，其主動思維很難被有效地激發(fā)出來，所以很多學(xué)生對于所學(xué)知識點(diǎn)的應(yīng)用并不靈活。也就是說，使用這樣的教學(xué)模式，雖然學(xué)生可以學(xué)習(xí)很多英語詞匯以及英語語法，但是其將詞匯組成一句話的能力較弱。針對這一現(xiàn)象，就必須要在初中英語閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)精讀與泛讀的結(jié)合應(yīng)用。針對英語精讀教學(xué)，要重點(diǎn)進(jìn)行閱讀教材的選擇，優(yōu)先使用具有一定專業(yè)性的權(quán)威教學(xué)參考資料，加強(qiáng)其中代表性強(qiáng)例句的講解，從而讓學(xué)生在掌握詞匯、語法等知識點(diǎn)的同時(shí)，掌握靈活應(yīng)用的技巧。針對英語泛讀教學(xué)，教師可以將一些適合學(xué)生閱讀的國外讀物或者雜志及時(shí)的推薦給學(xué)生，從而在提升學(xué)生閱讀水平的同時(shí)，加深學(xué)生對西方文化的了解。

4.提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)。要想構(gòu)建初中英語的有效閱讀教學(xué)模式，一定要提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)。首先，教師要樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，提升自身的英語口語能力。只有這樣，才能夠充分發(fā)揮好示范作用，讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的發(fā)音。其次，教師要不斷地提升自身對英語閱讀課堂的掌握能力，不斷地提升英語閱讀課堂的教學(xué)效率。最后，教師還要不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)手段以及教學(xué)方式，創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語閱讀能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢的影響下，我國各行各業(yè)對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)也提出了更高的要求。而我國現(xiàn)階段的初中英語閱讀教學(xué)還存在著很多問題。只有應(yīng)用全英文化教學(xué)、加強(qiáng)語境教學(xué)的應(yīng)用、注意精讀與泛讀的結(jié)合、提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)，才能夠科學(xué)構(gòu)建初中英語有效閱讀模式，進(jìn)而才能保證初中英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生盡可能多的掌握英語知識，并掌握一定的英語語言應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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