引入科技活力 優(yōu)化課堂教學

【摘要】現(xiàn)代化教學的一項重要輔助手段就是多媒體技術(shù)，其既可將學習方式改變，也能夠促進教學效率的提高?，F(xiàn)階段，我們教育教學的一項重要內(nèi)容就是怎樣把多媒體技術(shù)在教學中的優(yōu)勢發(fā)揮出來。為此，本文筆者結(jié)合自身教學實踐，就多媒體在小學英語教學中的有效運用展開了深入探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學英語;情境

【作者簡介】吳美丹，深圳市龍華區(qū)教育科學研究院附屬小學。

《英語課程標準》中明確提出：應(yīng)對課程資源予以積極開發(fā)，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)把與實際、生活以及時代相貼近的教學內(nèi)容提供給學生，同時將學習與運用英語的渠道拓寬，對學生綜合運用語言的能力予以發(fā)展。多媒體輔助教學即借助現(xiàn)代科學技術(shù)手段有機結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容的多種要素，如文字、聲音、圖像、動畫、視頻等，把知識信息高效快速地提供給學生，其特點包括直觀形象、生動活潑和豐富多彩，讓學生口、眼、耳、腦能夠配合使用，促進了學生實際運用英語能力的提高。

一、運用多媒體，開展情境教學，激發(fā)學習興趣

學習最重要的一個因素就是興趣，而對陌生事物的好奇心往往是小學生興趣的來源所在。在小學英語教學中，英語教師需把多媒體技術(shù)的優(yōu)勢特點利用起來，借助英語知識的趣味性來進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，使小學生的好奇心理得到滿足。比如，利用多媒體技術(shù)中生動的畫面、鮮艷的色彩和動聽的音樂，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，并將多種教學方式結(jié)合起來，如表演、提問、游戲等，對小學生的求知欲望與好奇心理予以激發(fā)，讓其以愉悅的心理狀態(tài)參與到英語學習中。

比如，在教學《Ways to go to school》一課時，為了讓小學生利用“How do you come to school”“I come by…”等句型展開回答，筆者借助多媒體技術(shù)連接網(wǎng)絡(luò)，對和上學乘坐交通工具的情境予以了下載與制作，之后在課堂上為學生演示播放，使之如同身處在真實的情境中，進而將生動形象的畫面與視頻結(jié)合起來，通過一問一答的形式講解出課文內(nèi)容。比如，當播放到畫面“坐公交車上學”時，我問學生：“How do you come to school？”有學生立即回道：“I come to school by bus.”如此一來便讓英語課堂氛圍立即活躍了起來，使英語學習過程的趣味性顯著增強，促進了小學生英語學習興趣的有效提高。

二、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使教學內(nèi)容直觀化

立足于小學生的年齡與心理特點，他們往往更容易接受直觀具體的事物。在英語教學中，尤其是詞匯教學中，經(jīng)常會有一些抽象的詞語又或是學生比較陌生的詞語出現(xiàn)，學生難以理解，自然不能將其深刻記住，此時就是借助實物，模型、掛圖等展開直觀教學。他們可利用聽視覺的刺激讓學生得到形象記憶與感性認識。但有時會受條件制約，而導致直觀教學不能進行。而多媒體則可不受限制，對諸多教學資源進行整合，把圖文并茂、視聽結(jié)合的直觀形象的學習材料提供給學生，有效開展直觀教學。

比如，在對“on”“in”“under”“behind”等介詞進行學習時，筆者通過課件為學生播放動畫：一只調(diào)皮的小猴子，一會跳到箱子上、一會兒又爬進箱子里，一會兒又躲在箱子下面，一會又站在箱子后面，在如此直觀的語言環(huán)境中，學生就很容易把這些介詞的含義弄懂，進而在描述物體方位就能夠更準確地用詞。

三、運用多媒體，突破重難點，提高課堂效率

在語言教學中，不可避免地會遇到一些抽象知識，需要教師借助有效方法向?qū)W生呈現(xiàn)，小學生的年齡較小，因而其主要為形象思維，若教師一味地講解，既無法讓學生較好的理解知識點，也會增加學生的厭倦感、疲倦感。此時，就需借助多媒體集合聲、光、像，創(chuàng)設(shè)一個直觀逼真的情景給學生，形象化抽象的知識，以把認識難度降低，突破教學難點。比如，在對“現(xiàn)在進行時”進行教學時，小學生不能很好地理解時態(tài)，于是筆者播放了一些動畫：如一個人正在跑步、幾個人正在跳舞、結(jié)合圖中的情景學生輕松答出：一群孩子正在踢足球等，接著向給學生提問“他們在干什么？”學生回答“他在跑步”“他們在跳舞”，“他們在踢足球”，進而把現(xiàn)在進行時自然引出。之后，把英語里面“現(xiàn)在進行時”的表達方式介紹給學生，讓學生在潛移默化中把重點掌握，難點突破，同時將學習的樂趣體驗到。

四、運用多媒體、拓展學習渠道，解決課堂問題

教師教學的主陣地就是課堂，而其也是學生學習的主戰(zhàn)場，因此學生的學習受到課堂學習效率高低的直接影響。但因為小學生具有好動的特點，注意力無法長時間保持集中，所以經(jīng)常會在課堂上開小差，進而在某個知識點上出現(xiàn)問題，最終問題越積越多，學習情況非常不理想。其實，小學生難免會出現(xiàn)問題，但由于受限于課堂時間，此問題長時間得到解決。為在教學中應(yīng)用多媒體，則拓寬了學生的學習渠道，讓這一問題能夠得以解決。

五、結(jié)語

總而言之，對學生的學習來說，小學英語課堂的教學質(zhì)量影響非常大，而在小學英語教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，有助于教師將學生課堂學習的興趣提高。對學生的英語學習激情予以激發(fā)，提高其英語學習質(zhì)量。所以，教師需積極引入科技活力，通過多媒體技術(shù)對小學英語課堂教學予以優(yōu)化，進而有效提高課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學。

參考文獻：

[1]王健安.新課程標準下多媒體在小學英語教學中的有效運用[J]. 中國校外教育，2016（14）：100-100.