小學(xué)作文個性化教學(xué)探究

馬曉霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;作文;個性化教學(xué);策略

【中圖分類號】 G623.24

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）22—0058—01

隨著時代的發(fā)展，小學(xué)作文教學(xué)也取得了前所未有的發(fā)展和變化，那種“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)受到了沖擊和摒棄。從學(xué)生的作文看，不但思想新穎，寫作的視角、素材也有了不同的變化和創(chuàng)新。但不能否認的是，小學(xué)作文教學(xué)在改革變化的過程中，教師過于強調(diào)素質(zhì)教育對學(xué)生個性的發(fā)展，在作文教學(xué)中一味地追求個性、創(chuàng)新，以致于失去了創(chuàng)新的原則，成了“為創(chuàng)新而創(chuàng)新，為個性而個性”的教學(xué)，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)兩種情況，一是教師用華而不實的個性化教學(xué)方法，給學(xué)生傳授所謂的個性作文、個性寫作;二是學(xué)生在作文練習(xí)中，要么為了追求個性而個性，失去了原則，寫出了假大空的作文，要么是千奇百怪、天馬行空的所謂的作文，使作文個性化教學(xué)沒有真正發(fā)揮它的作用，也讓學(xué)生在亦步亦趨中迷失了方向。鑒于此，本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，略談幾點自己對小學(xué)作文個性化教學(xué)的認識與嘗試，與大家分享。

一、什么是作文個性化教學(xué)

個性，顧名思義就是與眾不同，是個體在社會實踐中表現(xiàn)出來的思想、行為。那么，作文個性化教學(xué)就是教師個性化教學(xué)和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的結(jié)合，是尊重教學(xué)主體和客體個性，關(guān)注學(xué)生情感、思想和需求的一種教學(xué)方法和模式。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師進行個性化教學(xué)，既要從個性的多層次上去發(fā)現(xiàn)教學(xué)的切入點和契合點，又要從個性的自由發(fā)揮中突出教學(xué)的特長和特點，還要注意個性的創(chuàng)新，用獨特的、能吸引學(xué)生注意力，能激發(fā)學(xué)生作文興趣的教學(xué)方法進教學(xué)設(shè)計，掌握課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生在教師個性化的教學(xué)氛圍中，自由發(fā)揮，放飛想象，給學(xué)生充分、自由的空間，提高他們創(chuàng)作的熱情和激情，從而培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生寫出具有真情實感、個人特色的作文來。

二、小學(xué)作文個性化教學(xué)的策略

1. 著力培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進學(xué)生個性創(chuàng)作。對于小學(xué)生來說，興趣比什么都重要，有了興趣他們對任何事物、知識都會進行主動探索、獲取，無形中得到知識積累和素質(zhì)提升。尤其作文寫作，需要寫出新穎、寫出情感等，興趣就更顯重要。所以，作為小學(xué)語文教師，在作文個性化教學(xué)中，首先要考慮對學(xué)生興趣進行培養(yǎng)，要讓學(xué)生產(chǎn)生想寫作文的需要，他們才會在作文學(xué)習(xí)、練習(xí)中，主動、積極地進行探索，提升自己的創(chuàng)作能力和作文水平。如，教師可以在教學(xué)中采用以新激趣法、以美激趣法、以奇激趣法、以情激趣法等，來引導(dǎo)學(xué)生進入快樂、有趣、新穎的作文天地，從而快樂學(xué)習(xí)作文，寫出具有個性、真情的作文來，真正提高他們的寫作能力和作文水平。

2. 凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主作文。作文是語言的另一種呈現(xiàn)方式，語言又是學(xué)生的思想體現(xiàn)，更是學(xué)生認識世界、認識自我以及個人情感和經(jīng)驗的呈現(xiàn)。因此，在作文教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充分的自由、自主的權(quán)利，減少對學(xué)生寫作思想的束縛和誘導(dǎo)，要鼓勵學(xué)生大膽地、自由地進行表達和創(chuàng)意，抒發(fā)自己的情感，寫出具有個性的作文來。如，在作文練習(xí)中少給學(xué)生固定的命題，讓學(xué)生自由選擇寫作的內(nèi)容，自主擬題、自主選材、自主表達、自主構(gòu)思等，切實培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在自愿、自主的情況下，寫出真事、真情、真話，才能徹底避免千篇一律的作文出現(xiàn)，也才能無形中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，激發(fā)潛能。

3. 讓作文與做人同步發(fā)展，寫出真情實感?！白稣嫒?，寫真文”是作文個性化教學(xué)的核心理念，也是作文教學(xué)中人文思想的綜合體現(xiàn)。在作文教學(xué)中，避免學(xué)生寫千篇一律的文章，寫假、大、空的內(nèi)容，那就要讓學(xué)生的為人處事與作文同步發(fā)展。作文可以復(fù)制，做人不能復(fù)制，在作文教學(xué)中如果教師能結(jié)合自己個性化的作文教學(xué)，讓學(xué)生在作文中寫真話、寫實情，他們的作文就不可能出現(xiàn)重復(fù)，出現(xiàn)類似的、同樣的內(nèi)容。小學(xué)生正處在成長、發(fā)展的關(guān)鍵階段，在教學(xué)中引導(dǎo)他們做人與作文同步發(fā)展，是教育教學(xué)的根本，也是作文個性化教學(xué)的主要途徑。

總之，作文教學(xué)既承載著提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重任，也承載著育人的主要任務(wù)，所以，要想讓學(xué)生寫出真實的文字，表達真實的情感，就要人與文結(jié)合起來，避免片面、虛假，同時發(fā)揮學(xué)生個性，提高學(xué)生的個性創(chuàng)作，實現(xiàn)作文個性化教學(xué)的目的。

（本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃“隴原名師”專項課題《小學(xué)作文教師的個性化教學(xué)探究》研究成果，課題立項號：GS[2017]MSZX184）

編輯：張慧敏