如何培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，鍛煉和提升學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力是新一輪課程改革以來學(xué)生應(yīng)該具備的能力之一。但是，從目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，包括教師、學(xué)生在內(nèi)的各方面都不太注重英語口語的訓(xùn)練，導(dǎo)致很多“人才”都是試卷上的英雄，并不能很好地與人進(jìn)行溝通和交流，所以，一線教師要改變這種現(xiàn)象，就要有效地落實(shí)課改理念，并通過恰當(dāng)課堂活動(dòng)的組織和應(yīng)用來為學(xué)生口語表達(dá)能力的提高做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】體校;口語表達(dá);教材;生活;專業(yè)

【作者簡(jiǎn)介】李艷，威海市文登區(qū)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校。

語言是人際交往的工具，而且只有學(xué)以致用的語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用才是其價(jià)值的體現(xiàn)。也就是說，對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，如果僅是單一的教會(huì)學(xué)生詞匯、語法、閱讀等是不能完全地展示出學(xué)習(xí)英語的價(jià)值的。也就是說，只有學(xué)生能夠與學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，用自己所學(xué)的知識(shí)組織成語言與他人進(jìn)行正常交流才是學(xué)習(xí)的真正目的所在。所以，本文筆者結(jié)合體校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容來從以下三個(gè)方面來談一談如何提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

一、結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)情境

教材是學(xué)習(xí)的依據(jù)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境不僅給學(xué)生搭建了基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用的平臺(tái)，而且，有效情境的創(chuàng)設(shè)也能活躍課堂氣氛，改變以往課堂的單一灌輸。所以，在鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的過程中，我們要立足于教材，結(jié)合所學(xué)習(xí)的話題、語法等內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生開口說，這樣不僅能夠幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也有助于學(xué)生基本英語學(xué)科素養(yǎng)的提升。

例如：在教學(xué)《Have you ever been to a museum？》時(shí)，由于這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握完成時(shí)的相關(guān)內(nèi)容，而且，這也是我們?nèi)粘＝涣髦谐Ｓ玫囊环N句型，所以，為了鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，我結(jié)合本節(jié)課的教材中的句型組織學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，比如：Have you ever been to…？// I have never been to……這兩個(gè)句型進(jìn)行自主表達(dá)，也就是說，讓學(xué)生自己尋找話題來應(yīng)用這兩個(gè)句型進(jìn)行表達(dá)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也能讓學(xué)生在以教材所教授內(nèi)容為依據(jù)的情境中樹立起應(yīng)用意識(shí)，而且，這種課堂不斷積累的過程對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的鍛煉和提高都有著密切的聯(lián)系。

二、結(jié)合生活鍛煉口語表達(dá)能力

英語作為一門語言，其學(xué)習(xí)目的就是在生活中進(jìn)行應(yīng)用，但是，英語并不是我們的母語，所以，學(xué)生是缺少語言運(yùn)用環(huán)境的。因此，為了能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也為了提升學(xué)生的基本英語素養(yǎng)，教學(xué)時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)生熟悉的日常生活搬到課堂上來給學(xué)生營(yíng)造一種可以運(yùn)用的氛圍，進(jìn)而，使學(xué)生在靈活應(yīng)用，在結(jié)合生活運(yùn)用基本英語知識(shí)的同時(shí)，提高語言綜合應(yīng)用能力。

例如：借助多媒體向?qū)W生展示一個(gè)視頻片段，即：昨天，車站，Lucy正在買水，看到火車來了。此時(shí)我們就可以組織學(xué)生以小組為單位，借助“What were you doing when the rainstorm came？”這一句型進(jìn)行對(duì)話交流。而且，多媒體的視頻展示將時(shí)間、人物、地點(diǎn)以及發(fā)生的事情都展示出來，也是學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)看到的，以此來給學(xué)生搭建應(yīng)用這一句型的平臺(tái)，進(jìn)而，使學(xué)生的語言能力得到鍛煉和提高。但是，結(jié)合生活還是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不能單一的教師創(chuàng)設(shè)情境，所以，在多媒體展示學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之后，我組織學(xué)生以小組為單位自己創(chuàng)設(shè)生活情境，然后在對(duì)這一句型進(jìn)行應(yīng)用，這樣不僅能夠起到舉一反三的作用，而且，也能讓學(xué)生樹立起積極應(yīng)用的意識(shí)。

三、結(jié)合專業(yè)提高口語表達(dá)水平

對(duì)于體校學(xué)生來說，他們不同于普通學(xué)校的學(xué)生，他們大都是以體育學(xué)習(xí)為主，所以，我們的英語教學(xué)除了要教會(huì)教材上的基本內(nèi)容之外，還要教學(xué)生一些與“體育”與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，這樣才能在提高學(xué)生英語素養(yǎng)的同時(shí)，也為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升做出貢獻(xiàn)。而且，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些專業(yè)英語知識(shí)的教學(xué)對(duì)拓展學(xué)生的視野，對(duì)提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力也有著密切的聯(lián)系。因此，在體校英語教學(xué)中，教師要做好思想的轉(zhuǎn)變，要通過專業(yè)英語的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

例如：我們可以組織學(xué)生以“Olympic games”為話題來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并與同學(xué)之間進(jìn)行交流，比如：The Olympic Games are held every four years.這種最基本的描述要進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，除了這種有關(guān)體育話題的學(xué)習(xí)和表達(dá)之外，我們還要組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)體育的專業(yè)性名詞，比如：instructor（教練，技術(shù)指導(dǎo)）、professional（職業(yè)運(yùn)動(dòng)員）、physique（體格、體質(zhì)）等等，這對(duì)學(xué)生理解有關(guān)體育類的專業(yè)性文章起著非常重要的作用，同時(shí)，也能為學(xué)生表達(dá)和交流自己專業(yè)知識(shí)做好鋪墊。

總之，在全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)下的體校英語教學(xué)過程中，我們要做好思想的轉(zhuǎn)變，要通過恰當(dāng)課堂活動(dòng)的開展來鍛煉和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，以為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及學(xué)生綜合能力以及專業(yè)素養(yǎng)的提升做出貢獻(xiàn)。

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