初三英語(yǔ)閱讀課中詞匯教學(xué)策略探究

【摘要】詞匯是語(yǔ)言中非常重要的部分，對(duì)于初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，詞匯是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法、進(jìn)行英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。本文針對(duì)當(dāng)前初三英語(yǔ)閱讀課中詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，從各方面分析詞匯教學(xué)的各項(xiàng)原則，并以人民教育出版社出版的九年級(jí)全一冊(cè)英語(yǔ)教科書(shū)為例，探究閱讀前、閱讀中、閱讀后的詞匯教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀;詞匯教學(xué);教學(xué)原則;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】李衛(wèi)，杭州市蕭山區(qū)城南初級(jí)中學(xué)。

一、初三英語(yǔ)閱讀課中詞匯教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.詞匯教學(xué)目標(biāo)不明確。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，初三學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配;能理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義;能運(yùn)用詞匯描繪事物、行為和特征，說(shuō)明概念等。這對(duì)于具有繁重學(xué)業(yè)、面臨中考的大部分初三學(xué)生來(lái)講，并不是個(gè)輕易地任務(wù)。不過(guò)，我們可以參照課程標(biāo)準(zhǔn)，將初三英語(yǔ)詞匯教學(xué)按照學(xué)習(xí)過(guò)程分成四個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)：詞匯記憶、詞意領(lǐng)會(huì)、詞匯運(yùn)用和詞匯交際四類(lèi)，按照不同目標(biāo)來(lái)教學(xué)。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有很多教師并未對(duì)詞匯教學(xué)目標(biāo)引起足夠重視，單詞未按照目標(biāo)層次進(jìn)行分類(lèi)，也沒(méi)有介紹英語(yǔ)單詞的一些基本構(gòu)詞方法。學(xué)生難以對(duì)詞匯進(jìn)行深刻的記憶，也無(wú)法正確掌握詞匯的用法。

2.詞匯教學(xué)脫離文本和語(yǔ)境，效果不佳。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)方法來(lái)使用詞匯教學(xué)，例如，很多教師，會(huì)在英語(yǔ)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀英文單詞，教師更加注重的是單詞的發(fā)音與詞意，對(duì)重點(diǎn)單詞，教師會(huì)要求學(xué)生重點(diǎn)記憶;有的老師會(huì)要求學(xué)生在課程開(kāi)始前，自行對(duì)詞匯表進(jìn)行預(yù)習(xí)，先行掌握單詞的意思，并要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行默寫(xiě)和背誦。這些方法雖然可以使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)對(duì)單詞產(chǎn)生記憶，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生單靠死記硬背學(xué)習(xí)到的單詞卻無(wú)法幫助學(xué)生正確地理解和運(yùn)用詞匯。

二、初三英語(yǔ)閱讀課中詞匯教學(xué)原則

1.明確教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)言的所有組成部分中，詞匯無(wú)疑是其中最重要的一個(gè)。因此，在學(xué)生的閱讀前、閱讀中和閱讀后的三個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都應(yīng)該盡可能采取多種類(lèi)型的教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握詞匯，理解詞匯的正確使用方法。對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可先由簡(jiǎn)單閱讀開(kāi)始，一步步地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2.把握教學(xué)重點(diǎn)。按照英語(yǔ)詞匯具體的使用情況，我們可在教學(xué)中將英語(yǔ)詞匯分為核心和非核心兩部分，一類(lèi)是我們常說(shuō)的核心重點(diǎn)詞匯，即初三英語(yǔ)教學(xué)中明確規(guī)定學(xué)生需要記憶并重點(diǎn)掌握的詞匯;二是非核心詞匯，即在英語(yǔ)閱讀中可能出現(xiàn)的詞匯，這些詞匯一般不要求重點(diǎn)掌握。

3.把控教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)課堂中，教師使用詞匯教學(xué)方法所形成的教學(xué)氛圍不僅會(huì)明顯影響學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的效率，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科的興趣。如果在閱讀過(guò)程中，學(xué)生遇到的詞匯具有一定的難度，學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣將會(huì)降低。因此，教師在開(kāi)展閱讀課程時(shí)，需要先對(duì)課程中的生詞數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將詞匯教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生基礎(chǔ)結(jié)合在一起，科學(xué)規(guī)劃詞匯教學(xué)。

三、初三英語(yǔ)閱讀課中的詞匯教學(xué)策略

1.閱讀前詞匯教學(xué)策略。教師在課堂上，可以用情境的方式幫助學(xué)生了解單詞。情境可以分為生活情境、圖片情境等形式。在生活情境中，將所學(xué)到的生詞與我們的日常生活相結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)這一類(lèi)單詞的興趣。例如在九年級(jí)英語(yǔ)教科書(shū)Unit2 I think that mooncakes are delicious！中的文章Full Moon， Full Feelings，有9個(gè)詞匯folk， goddess， whoever， steal（ stole， stolen）， lay（laid， laid），lay out， dessert，tradition， garden， admire。其中，tradition是非重點(diǎn)單詞。此課文恰好是在學(xué)生過(guò)好中秋節(jié)返校后開(kāi)設(shè)，故可通過(guò)生活情境與圖片情境創(chuàng)設(shè)對(duì)話：

T： Last Friday we had a wonderful Mid-Autumn Festival. Now lets talk about what people usually do on the Mid-Autumn Day.

Ss： People usually eat mooncakes， enjoy the moon ， lay out fruits and desserts in the garden， tell the story of Change....

此時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)想到的詞匯，并及時(shí)將學(xué)生說(shuō)出的詞匯表達(dá)寫(xiě)在黑板上。通過(guò)此種富含生活情境的對(duì)話，可以幫助學(xué)生達(dá)成掌握本節(jié)課的有關(guān)詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.閱讀中詞匯教學(xué)策略。在閱讀中，教師可以針對(duì)詞匯設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)中核心詞匯的含義。 例如在人教版的九年級(jí)英語(yǔ)教科書(shū)Unit 1 How can we become good learners？中的文章 How I Learned to Learn English？，筆者根據(jù)單詞expression設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

（1）Although Wei Fen couldnt understand everything the characters say， how could she get the meaning ？

（2）I also learned some useful expressions like “Its a piece of cake.” or “It serves you right” Here， what does the word “expressions” mean ？

通過(guò)第一問(wèn)題，學(xué)生可以更好地理解 Wei Fen學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)途徑是通過(guò)看電影里人物的身體語(yǔ)言與臉部表情來(lái)猜大意的，知道“expression”是指臉上表情。通過(guò)第二問(wèn)題，學(xué)生需要去找文章里類(lèi)似的句子，I also learned useful sentences like“Its a piece of cake.” or “It serves you right”，能體會(huì)推斷出“expression” 的另一個(gè)意思是“句子、詞句表達(dá)、言辭等”。這樣，學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)目標(biāo)詞匯和需要記憶的短語(yǔ)，教師在閱讀課堂中使用任務(wù)型教學(xué)讓學(xué)生多次使用目標(biāo)詞匯進(jìn)行詞匯記憶、理解、領(lǐng)悟、運(yùn)用和交流。