淺談高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

包鳳霞

摘 要：高中政治核心素養(yǎng)是高中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公眾參與四個要素。主要分析了現(xiàn)階段下政治核心素養(yǎng)對于學(xué)生自身良好品質(zhì)形成的意義，從如何有效轉(zhuǎn)變政治教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式、如何打造高效政治課堂出發(fā)，為高中政治教師有效培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)提供一些指導(dǎo)建議，希望對相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);途徑;價值觀

面對高中政治在高考中占據(jù)的絕大比重，大多數(shù)教師的重點都會不由自主地放置在如何提升學(xué)生的政治成績上，而對培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，許多高中政治教師對此都是漠不關(guān)心或者是束手無策的。近期，高中政治逐漸由文科必修轉(zhuǎn)變?yōu)樾∪七x修，這個轉(zhuǎn)變使高中政治在高考中的重要性有所削弱，但學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性開始被更多教師關(guān)注。通過培養(yǎng)高中政治核心素養(yǎng)能夠有效提升學(xué)生應(yīng)對社會變革的能力。接下來，編者將從高中政治核心素養(yǎng)的四個要素出發(fā)，探析培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的措施。

一、教師通過訂閱班級政治報紙?zhí)嵘龑W(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)

政治學(xué)科的前身是思想品德，是對學(xué)生思想教育的引導(dǎo)。高中政治的政治認(rèn)同素養(yǎng)要求學(xué)生堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持中國特色社會主義。培養(yǎng)學(xué)生此項素養(yǎng)，可以從學(xué)生的外部感官出發(fā)帶動內(nèi)心的接受，即利用外部事物潛移默化地影響學(xué)生的思想。教師可以通過為班級訂閱相關(guān)的政治報刊，讓學(xué)生切實感受中國社會現(xiàn)狀，感受中國共產(chǎn)黨帶給社會的變化。同時，教師也可以訂閱一些國外政治報刊，讓學(xué)生自行對比中國與國外政治環(huán)境，提升學(xué)生的政治認(rèn)同。例如教師在講解《當(dāng)代國際社會》一節(jié)時，可以讓學(xué)生閱讀《人民日報》《時代周刊》等相關(guān)報紙，利用報紙新聞的真實性有效宣傳中國特色社會主義的有效成果，以增強學(xué)生的愛國情懷，進一步提升學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

二、通過舉辦大眾觀點辯論賽以培養(yǎng)學(xué)生的辯證科學(xué)精神

政治核心素養(yǎng)下的科學(xué)精神要求學(xué)生能夠形成良好的價值判斷，能夠做出對社會有益的價值選擇。有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神就需要提升學(xué)生辯證看待問題的能力，同時也需要在無形之中向?qū)W生科普錯誤價值觀可能帶來的消極后果。因此，教師在教學(xué)過程中不能片面宣傳某一觀念的意義，需要進行全面教育，以有效遏制錯誤價值觀在學(xué)生群體中散播。教師可以在辯論賽進行過程中向?qū)W生科普不同價值觀可能產(chǎn)生的影響，以提升學(xué)生辯證看待事物的科學(xué)精神。例如教師在講解《公民的政治生活》時，通過引用大眾普遍的觀點“政治與我無關(guān)”“政治生活，人人有責(zé)”作為辯題，要求學(xué)生討論不同想法出現(xiàn)的原因，以及在這種觀念的指引下學(xué)生可能做出的行為選擇。辯論的形式能夠吸引學(xué)生對政治課堂的參與積極性，也能有效鍛煉學(xué)生的辯證科學(xué)精神，有效培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)。

三、通過在班級開展法治知識分享會增強學(xué)生的法治意識

培養(yǎng)學(xué)生的法治意識有助于提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生可以利用法律途徑維護自身的合法權(quán)益，在班級開展法治知識宣講會，有效進行法治知識宣傳。例如在講解中國的相關(guān)法律時，教師可以事先收集中國的法律體系知識，例如憲法、刑法、民法等，并向?qū)W生科普法律在日常生活中的有效運用，以促進學(xué)生法律意識的有效形成。班級法律分享會的開展還能有效形成良好的法律氛圍，有效規(guī)范學(xué)生的日常行為，促進法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)與高中政治課程相關(guān)情境增強學(xué)生的公眾參與意識

政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還要求學(xué)生能夠切身參與到相關(guān)實踐中，包括引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程教學(xué)、課外實踐等。但是，目前高中政治教學(xué)的一大特點在于課堂采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的課堂參與積極性低。要想有效提升學(xué)生的課堂參與度，教師可以通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，布置相應(yīng)的教學(xué)實踐任務(wù)，讓更多學(xué)生參與課程教學(xué)。例如教師在講解《世界文化的多樣性》時，可以要求學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組完成世界文化收集任務(wù)，并展現(xiàn)給其他同學(xué)自己小組的成果。學(xué)生小組可以督促學(xué)生有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時個性化展示能夠提升學(xué)生為小組有一個良好表現(xiàn)而出謀劃策的意識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的公眾參與意識。

政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)階段對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，同時也是新時代對于新型人才培養(yǎng)的最新要求，教師有責(zé)任也有義務(wù)促進學(xué)生的政治核心素養(yǎng)的有效形成。教師需要充分考慮政治核心素養(yǎng)的四個要素的不同含義，結(jié)合具體的教學(xué)實踐，采取有效的教學(xué)模式，促進學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，教師也需要不斷督促自我，不斷提升自我教學(xué)水平，以適應(yīng)政治核心素養(yǎng)教學(xué)對教師更高教學(xué)能力的要求。

參考文獻：

[1]張艷.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)初探[J].中華少年，2018（8）.

[2]陳美鳳.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].考試周刊， 2018（8）：131.