“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職英語信息化教學(xué)模式研究

【摘要】現(xiàn)如今國家在經(jīng)濟(jì)，文化方面都取得了顯著成就，人們對教育的要求也不提高，在隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在人們的學(xué)生以及生活中成了不可或缺的重要工具。就在此時，我國在高職英語的教育上也緊跟時代的步伐，將高職英語的與現(xiàn)代的信息化教學(xué)模式有機(jī)的聯(lián)合起來，不僅順應(yīng)了時代的發(fā)展潮流，還有效地提高了高職英語的教學(xué)質(zhì)量和效益。

【關(guān)鍵詞】高職英語;信息化教學(xué)模式;應(yīng)用方法

【作者簡介】張杰，甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院。

因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)+時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的生產(chǎn)生活都在無聲地發(fā)生著變化，在互聯(lián)網(wǎng)+時代的帶動下，不單單讓高職英語在教學(xué)模式下得以革新，還為學(xué)生的學(xué)生生活增添了更多的樂趣。所以，老師如何在互聯(lián)網(wǎng)+的時代下，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，提高高職英語的教學(xué)質(zhì)量，是如今學(xué)校與老師勢必要解決的問題。

一、我國當(dāng)前信息化教育的現(xiàn)狀

教育水平的提升無疑可以培養(yǎng)出更多的新型人才，所以，在教育上的競爭也成了在人才培養(yǎng)方面的競爭，為了培養(yǎng)出更多新型人才，我國在信息化教育上從未懈怠，在90%以上的高校中建立了校園網(wǎng)，加快了信息資源共享的步伐，也使多媒體的發(fā)展環(huán)境得到了有效的完善。而現(xiàn)如今，在高職英語課堂教學(xué)活動中，多媒體這種信息化的教學(xué)方式也被廣泛地融入實(shí)際教學(xué)生活中，課堂上學(xué)生可以根據(jù)視頻中的對話場景，模仿里面的角色與其他學(xué)生進(jìn)行互動，提升學(xué)生對英語的興趣。但是有相應(yīng)的成效就會有相應(yīng)的問題出現(xiàn)，我國在信息化教學(xué)模式上還存在著很多障礙，要想更好地把信息化教學(xué)融入高職英語就教育上來，還有很長的路要走。所以，想要把信息化教學(xué)落到實(shí)處，就一定要聯(lián)結(jié)我國的實(shí)際發(fā)展情況，發(fā)揮出信息化技術(shù)的最大價(jià)值，來推進(jìn)我國信息化教育的良好有序發(fā)展。

二、應(yīng)用電子信息進(jìn)行備課

在新時代的發(fā)展大背景下，教育模式也要有所創(chuàng)新才能適應(yīng)新的發(fā)展現(xiàn)狀，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化大范圍的普及和應(yīng)用，高職英語教師的教育觀念也要有所提高和革新，就備課問題來說，高職英語教師可以在原有的備課方法上融入全新的電子信息式備課方法，并加以鞏固和使用，以達(dá)到熟稔的程度。用電子信息式方法進(jìn)行備課，不僅可以縮短高職英語教師的備課時間還能大大提升高職英語教師的備課質(zhì)量，老師準(zhǔn)備一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課程講解，可以讓在學(xué)生學(xué)習(xí)英語時達(dá)到事半功倍的效果，與此同時，還能提高自身的英語水平和學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識

在高職英語課堂教學(xué)模式中，有一個顯著的特點(diǎn)，就是將課上教學(xué)與在線教學(xué)有機(jī)的融合到一起，二者相輔相成，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。在這樣的課堂教學(xué)模式下，老師要積極的帶領(lǐng)學(xué)生融入課堂教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的不斷摸索不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，有目的的引領(lǐng)學(xué)生讓學(xué)生增加實(shí)踐閱歷，提高對網(wǎng)絡(luò)知識的求知欲，以謀求學(xué)到新的知識。隨著時間的推移，學(xué)生不僅能夠喜歡上這種新穎的教學(xué)方式，還能在信息化的教學(xué)模式中找到新的更加適合自己學(xué)習(xí)方法，與此同時，還能擴(kuò)充學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。

四、課堂與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合

為推進(jìn)信息化教學(xué)模式在高職英語課堂上的普及，老師要注意將課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合到一起，體現(xiàn)出信息化教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢。在課堂講授知識時，老師可以把教材中學(xué)生不易理解的，難以理解和掌握的知識設(shè)計(jì)成一個頁面將它在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中進(jìn)行發(fā)布，這樣不僅能讓學(xué)生在遇到難題時快速查閱到相關(guān)知識點(diǎn)，還能有效的幫助學(xué)生形成一種積極主動去學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)生查閱資料時，學(xué)生可以認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)中存在哪些問題，有哪些知識掌握的還不是很完善，在哪些方面需要進(jìn)一步提升，從而更加積極地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺解決問題。

五、圍繞學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的高職英語課堂教學(xué)模式中，因?yàn)橐鎸荚嚕?，老師在課堂上幾乎發(fā)揮著主要的作用，牢牢位居首要地位，恰恰學(xué)生居于次要地位，因此學(xué)生常常是處于被動的接受知識的狀態(tài)。因?yàn)檫@樣的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法提起學(xué)習(xí)英語的興趣，從而在很大的程度上降低了學(xué)習(xí)英語的效率，久而久之，學(xué)生便不再喜歡英語課，甚至?xí)饾u厭惡英語課，導(dǎo)致最終不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的情況。所以，結(jié)合原有的教學(xué)方式，不難發(fā)現(xiàn)原有的教學(xué)方法雖然在傳授知識上擁有其價(jià)值，但是，它的限制性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了它提供的價(jià)值，它限制了學(xué)生的思維發(fā)展，壓制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，在這里就要求老師摒棄之前的方式，在設(shè)計(jì)教學(xué)教案時把學(xué)生放在中心位置，根據(jù)學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)特性選擇一種學(xué)生最喜歡，最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，然后，將其付諸到實(shí)際的教學(xué)活動中，以此來增強(qiáng)學(xué)生在各方面的能力。

六、結(jié)束語

今天，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以說是飛速發(fā)展，想要在此時機(jī)下推動高職英語的課堂教學(xué)水平，就必須結(jié)合時下的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行英語教育。積極的采用互聯(lián)網(wǎng)教育方式，不僅能夠提高老師的課堂教學(xué)效益，還可以培養(yǎng)一批新型的網(wǎng)絡(luò)科技人才。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)手法，可以在整體上幫助老師和學(xué)生建立健全信息涵養(yǎng)，信息涵養(yǎng)的養(yǎng)成，可以有效促進(jìn)高職英語教師的專業(yè)發(fā)展。也可以說，在高職英語教學(xué)中，英語老師個人的教育能力是提高學(xué)生綜合能力發(fā)展的主要因素，而在教學(xué)中融入現(xiàn)代化的教學(xué)手法，又是老師教學(xué)能力的彰顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣建華，張哲.互聯(lián)網(wǎng)+與高職英語教師信息化教學(xué)能力提升研究[J].科技資訊，2017，15（34）：118-120.