民辦高校英語語音教學(xué)現(xiàn)狀及策略

【摘要】語言作為一種重要的交際工具，能夠加強人們之間的溝通與交流，其主要表達方式分為兩種，一是口語表達，另外一種是書面表達。在應(yīng)試教育的影響下我國各個學(xué)校在英語教學(xué)過程中更偏向于英語語法以及書面表達等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)?；诖朔N情況，本文詳細闡述我國民辦高校英語教學(xué)中語音教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出有效的解決方式，希望能為相關(guān)研究人員提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】民辦高校;英語口語;發(fā)展現(xiàn)狀;解決措施

【作者簡介】王娟（1983.07-），女，漢族，山東日照人，西安翻譯學(xué)院，講師，碩士，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

引言

英國著名的語言學(xué)家Gimson在研究世界語言的使用時曾明確提出，假若一個人要想習(xí)一種全新的語言，必須百分之百掌握該種語言的語音知識，掌握80%左右的語法知識以及背誦僅有1%的詞匯。由此可以得知，掌握一門新的語言最重要的不是語法和詞匯，而是學(xué)習(xí)和熟練運用語音。以漢語為例，同樣的詞匯在不同的語境和表達出不同的含義。但是目前我國民辦高校的英語學(xué)習(xí)中，語音的學(xué)習(xí)往往處于被忽略的地位。

一、應(yīng)用型民辦高校英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀及面臨的難題

1.語音教學(xué)的現(xiàn)狀。語音知識是初接觸一門語言時必須學(xué)習(xí)的知識，但是在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，民辦高校學(xué)生對于語音知識的了解并不全面，語音教學(xué)的效果較差。應(yīng)用型民辦高校目前語音教學(xué)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)有：（1）多數(shù)學(xué)生在接受音標學(xué)習(xí)后，音標的發(fā)音和音調(diào)上仍舊存在不標準現(xiàn)象;（2）部分學(xué)生即使學(xué)會了音標的發(fā)音但在實際使用中仍存在困難，面對生僻詞匯仍舊采用傳統(tǒng)的記憶方法，甚至于用漢語拼音對其進行標注。（3）在英語文章閱讀時，缺字、漏詞、發(fā)音模糊現(xiàn)象較為嚴重。（4）語音是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)沒有夯實，學(xué)生在英語閱讀以及聽力部分便會不知所云，無法辨別聽力閱讀中語音的含義，影響英語的學(xué)習(xí)。（5）多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)題目書寫流暢的英語作為，卻無法根據(jù)簡單的主題進行有效的溝通和交流，英語學(xué)習(xí)成為一種“啞巴英語”。

2.語音教學(xué)面臨的難題。現(xiàn)階段應(yīng)用型民辦高校在英語語音教學(xué)過程中主要面臨的問題主要有三點：一是重音語調(diào)的問題。目前多數(shù)學(xué)校英語教師培養(yǎng)語感的主要方式是利用英語閱讀，但是卻并未強調(diào)語調(diào)在閱讀過程中的作用。學(xué)生在英文閱讀中所有的詞匯和短句基本處于同一個語調(diào)，沒有弱音和重音的區(qū)別，導(dǎo)致英文閱讀過于單板和生硬，無法給人以代入感。這種朗讀方法無法讓學(xué)生了解文章真正的含義和蘊藏的感情，對于日后學(xué)生英語交流造成不良影響。二是口音和方言的影響。民辦高校中的學(xué)生來自各個地方，方言和口音影響了學(xué)生英語的口語表達能力，閱讀文章時發(fā)音不夠標準，無法讓人清晰辨認英語表達的含義。

二、英語語音教學(xué)效果不佳的問題分析

目前我國民辦高校英語語音實際教學(xué)效果較差的原因主要源于兩方面：一是學(xué)生自身問題。學(xué)生對于語音學(xué)習(xí)的重要性認識不足，在教學(xué)過程中隨意敷衍，沒有認真學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不夠牢固影響日后的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。二是教師原因。英語作為外來語言學(xué)習(xí)較為困難，且教學(xué)任務(wù)較重，在學(xué)習(xí)語音時教師并未將其作為主要的教學(xué)任務(wù)。另外教師對于語音的掌握不足也會影響英語語音的教學(xué)效果。因此英語教師在對語音教學(xué)方式改革時，不僅要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點找到有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對英語語音的學(xué)習(xí)興趣，還要不斷提升自己的專業(yè)知識和能力，以最良好的狀態(tài)面對學(xué)生，提高語音教學(xué)效果。

三、在應(yīng)用型民辦高校提高大學(xué)英語語音教學(xué)的策略

要先提升英語表達能力，學(xué)生必須熟練掌握語音的發(fā)音和運用，為了提升他們的語音運用能力，在英語教學(xué)課堂中教師可以從以下幾方面著手：

1.將語音教學(xué)與日常教學(xué)有機融合在一起。民辦高校在英語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將語音教學(xué)納入其中，提高對語音教學(xué)的重視，借此提高學(xué)生的口語表達能力。在進行聽力訓(xùn)練和文章閱讀上也可以加入語音教學(xué)的內(nèi)容。除此之外，多媒體教學(xué)也是提高語音教學(xué)的重要方式之一，通過豐富的視頻、音頻資料，讓學(xué)生有針對性地練習(xí)發(fā)音，不斷提升語音教學(xué)的效果。

2.展開豐富的語音教學(xué)模式。學(xué)生的興趣與實際教學(xué)效果息息相關(guān)，為了提高學(xué)生對英語語音的興趣，英語教師可以根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點以及教學(xué)目標采取形式豐富的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到英語語音的練習(xí)當(dāng)中。舉例來說，英語教師可以根據(jù)本堂課程的內(nèi)容選擇合適的英語歌曲、英語笑話等視頻、音頻資源，讓學(xué)生隨著視頻練習(xí)歌曲，或者根據(jù)音頻猜笑話，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在玩樂中提高英語語音的運用能力。

3.英語語音教學(xué)與其他課程有機融合。民辦高校在進行英語語音教學(xué)時可以將其與其他課程有機結(jié)合在一起，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這樣的教學(xué)方法能夠增強學(xué)生的口語表達能力，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音發(fā)音中存在的問題，并進行針對性的解決。

4.增加英語語音基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。目前民辦高校的英語語音教學(xué)中并未開設(shè)相關(guān)的語音理論課程。語音是英語學(xué)習(xí)中最重要的部分，要想提高英語學(xué)習(xí)效果，必須重視語音的學(xué)習(xí)。高?？梢栽谛?nèi)開設(shè)相應(yīng)的語音理論課程，讓學(xué)生增強對語音相關(guān)知識的了解和掌握，主要包括語音發(fā)音、語調(diào)以及語音的含義等。

四、結(jié)束語

語言類課程需要長期堅持和實踐，民辦高校要想提升英語語音的教學(xué)效果，需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點以及實際情況制定完善的教學(xué)策略，通過改革教學(xué)模式，創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生對英語語音的探究心理，在不斷練習(xí)中可以熟練地運用英語語音。

參考文獻：

[1]彭寧紅.英語語音自我概念和焦慮對英語專業(yè)學(xué)生語音學(xué)習(xí)的影響[J].武陵學(xué)刊，2014，06：131-133.