重拾逼迫自己前行的勇氣

王雅男

你一定有這樣的時候，或是面臨中高考，或是面臨重大選擇，你總會去想，努力一次，哪怕失敗也不后悔。那時的我們有破釜沉舟的勇氣，努力去嘗試，從而獲得人生的突破。但是，步入社會后，那些伴隨我們前行的勇氣往往也隨著時間的流逝而不斷消退。

在沒看到李志欣校長《優(yōu)秀教師的自我修煉——給青年教師的成長建議》這本書的時候，我在周而復(fù)始的工作中陷入了職業(yè)倦怠，想擺脫卻又不得方法。就在我感到迷茫無助的時候，《優(yōu)秀教師的自我修煉——給青年教師的成長建議》這本書讓我豁然開朗。通讀這本書，仿佛親歷了李校長在成長之路上的努力、堅持、創(chuàng)新與實踐。李校長起初執(zhí)教于一所農(nóng)村學(xué)校，在艱苦的生活、工作環(huán)境甚至是制度環(huán)境下，他卻沒有被現(xiàn)實同化，而是將讀書變成自己的成長途徑，用寫作引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，用改革和創(chuàng)新改變現(xiàn)狀，讓曾經(jīng)一成不變的教育變得有生氣，也讓更多的教師和學(xué)子受益。

和李校長相比，我們不缺學(xué)習(xí)的資源和機會，而恰恰缺少的是敢于面對挑戰(zhàn)、突破自己、不斷嘗試的勇氣。而如果害怕麻煩，我們就會成為溫水中的青蛙，慢慢失去生命的活力。因此我們只有重拾逼迫自己前行的勇氣，才能塑造新的自己。

“重拾勇氣”需要轉(zhuǎn)變思維

也許你已經(jīng)習(xí)慣了現(xiàn)狀，也許你還在原地踏步，但要相信，只要從思想的最深處改變自己，就能有所突破。書中的一句話給我印象極深：“如果忽略了教師的學(xué)習(xí)與成長，就會感覺自己的教育觀念、教學(xué)能力越來越落伍，原因就是沒有挑戰(zhàn)，在教師的職業(yè)生命出現(xiàn)‘停電現(xiàn)象?！笔前。F(xiàn)在教師的壓力很大，各種考核讓我們疲于應(yīng)付。盡管不少老師也經(jīng)?！俺潆姟保ǔＪ潜粍拥?，因此這些學(xué)習(xí)和培訓(xùn)也只是一時之功。所以，我們只有轉(zhuǎn)變思維，主動出擊，才會更有信心地前行。就像書中說的：“當(dāng)專業(yè)研究興趣變成教師成長的內(nèi)驅(qū)力和生命成長的終生信念時，他們就會敢于突破學(xué)校體制的框架，大膽地追求自己的教育夢想，不斷開拓自己的空間。”

閱讀該書，才發(fā)現(xiàn)自己失去前行勇氣的根源是職業(yè)規(guī)劃不夠清晰，學(xué)習(xí)主動性不夠。這個暑假，我嘗試逼迫自己讀書，在孩子游戲、睡覺的時候，我都會拿書來閱讀，不知不覺，竟也讀完兩三本。而這篇文章也是我利用外出的時間寫的。所以，轉(zhuǎn)變思維，相信自己，你會發(fā)現(xiàn)付出的過程雖然艱辛，但是不斷積累的收獲也讓你有滿滿的成就感。

“重拾勇氣”需要敢于行動

你有過這樣的情形或想法嗎？剛剛忙完了一下午，之前想好的計劃還是放一放;好不容易等到了周末，要寫的反思下次再說;自己的想法與學(xué)校的要求有沖突，還是放棄吧……就這樣，我們把實踐的機會一次次放棄，也就錯失了成長的機會。而如果你讀了這本書，就會有行動的勇氣。書中說：“教師經(jīng)歷的每一個故事都是其專業(yè)發(fā)展的一次機遇。在澄清、修正、總結(jié)行動和思考的過程中，教師逐漸積累，就會自然形成個性化的實踐智慧和教育主張。教師在對自己已經(jīng)形成的經(jīng)驗和主張進行梳理、提煉就可再次反觀自我，進一步在專業(yè)發(fā)展上實現(xiàn)自我提升。這就是研究型教師的修煉之道?！睍辛信e了很多真實的案例，給我們啟發(fā)。李校長自己更是在一次次的改革實踐中突破自己，從“零”作業(yè)教學(xué)改革的嘗試，到“全學(xué)習(xí)”理念的提出，無不取得成功。所以很多時候，我們并不缺乏目標(biāo)，也不缺乏經(jīng)驗，缺乏的是將所思所想付諸行動。

如果你有一次想讀書的欲望、一次想動筆的心情、一次想體驗的感覺、一次想實踐的沖動、一個創(chuàng)新的靈感，都化為行動吧！只有在實踐中，我們才知道自己有多大的潛力。愿意嘗試并堅持，不斷磨礪，自己才會不斷提升。

“重拾勇氣”需要堅持自我

老師通常都有自己的職業(yè)追求，但是往往會被瑣碎的事務(wù)羈絆。該如何去平衡？書中給我們啟發(fā)：“我們做教師的，不應(yīng)該總是寄希望于他人尊重自己，希望社會必須重視自己，我們應(yīng)該從這些瑣碎的，令我們疲憊不堪的卑微事物中徹底脫離出來，不要擔(dān)心或恐慌他人是怎么評價我們的，自己內(nèi)心的安定是最強大的吸引力。”

今年是我到山區(qū)學(xué)校的第一年，跨年級、新教材、新職務(wù)，各種問題撲面而來，如何高效面對繁雜的工作是我急需解決的。讀了這本書，我靜下心來，明確目標(biāo)，化繁為簡，將工作重點放在提高課堂效率上，事務(wù)性工作盡量簡化過程。通過提高課堂的效率來替代大量的批改作業(yè)和課下不斷找學(xué)生，這也給了自己更多的時間來研究教學(xué)。這一年下來，我覺得自己最大的成長，不是教學(xué)成績的進步，而是學(xué)會了取舍，能夠更加從容地應(yīng)對工作和生活。所以當(dāng)我讀到書中的“按自己的節(jié)奏走”這段文字時感同身受：“按自己的節(jié)奏走，意味著我們的思維方式需要轉(zhuǎn)變，意味著要拋棄過去我們教師生活的被動、工作方式的陳舊和目標(biāo)追求的偏頗，教師真實的生活應(yīng)該是自己的研究興趣得到解放?！彼猿恋碜约?，堅定初心，就會獲得前行的強大內(nèi)驅(qū)力。

學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，很多時候我們最終會因為瑣事放棄或忘記學(xué)習(xí)。每天堅持半個小時的閱讀，每周堅持寫一篇反思，每學(xué)期堅持一篇論文……也許剛開始的時候會有難度，但只要堅持下來，你就不會再毫無頭緒。累積會讓我們開闊思維，反思自己的教學(xué)行為，實現(xiàn)新的蛻變。

如果你不再甘于現(xiàn)狀，如果你想要實現(xiàn)專業(yè)化成長，如果你想成為名師，就要下定決心，重新鼓起勇氣前行。只要你堅定內(nèi)心，直面困難，敢于嘗試，一定會成長為新的自己。

（作者單位：北京市密云區(qū)大城子學(xué)校）

□責(zé)任編輯 萬永勇

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