關(guān)于《新技能英語（高級(jí)教程）I》教材教法的研究

余勝映 王崇蕾

【摘 要】 本文在闡述《新技能英語（高級(jí)教程I）》課程定位的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面探討了教材教法和教學(xué)改革問題，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 新技能英語;課程定位;教材教法;教學(xué)改革

隨著時(shí)代的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)手段也不斷翻新，各種教學(xué)理念也不斷地涌現(xiàn)。同時(shí)，市面上也出現(xiàn)了很多不同版本的高職英語教材。備課作為教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)之一，離不開教材的支撐。因此，教師在備課的過程中，要研究教材教法，從而根據(jù)學(xué)情做出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)由金課程到金課堂的轉(zhuǎn)變。

一、課程定位

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的永恒主題和根本問題。 立德樹人是我們黨對(duì)教育根本的時(shí)代性回答。習(xí)近平總書記在2016 年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議重要講話中強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”英語課程是職業(yè)院校一門重要的文化基礎(chǔ)課程，其目標(biāo)是通過針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)者在聽、說、讀、寫、譯等方面掌握一定的基本技能，初步形成能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際和職業(yè)技術(shù)方面交流的能力，為今后的就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

《新技能英語（高級(jí)教程I）》緊密結(jié)合職業(yè)教育的實(shí)際需要，充分考慮職業(yè)教育的特點(diǎn)，圍繞職業(yè)院校學(xué)生生活和今后工作環(huán)境展開話題，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活和今后工作中運(yùn)用英語解決問題的能力。教材能容新鮮生動(dòng)，題材廣泛，形式多樣，實(shí)用性強(qiáng)。本冊(cè)教材包括8個(gè)教學(xué)單元、2個(gè)任務(wù)單元和附錄（含按單元排序的生詞表和按字母排序的詞匯表）。

1、單元內(nèi)容構(gòu)成及特點(diǎn)

（1）篇章頁。該部分以圖片形式呈現(xiàn)本單元的話題，同時(shí)提供本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出兩個(gè)問題，引人單元教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠用英語做哪些具體事情的方式提出，使教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)任務(wù)趨向型（ task-oriented）教學(xué)理念。

（2）熱身活動(dòng)（ Warming up）。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于通過圖片、詞匯和句子等提供場(chǎng)景和語境，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元主題的興趣，使學(xué)習(xí)在語境中展開，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（3）聽與說（ Listening and Speaking）。本環(huán)節(jié)包括兩個(gè)聽力對(duì)話，每個(gè)對(duì)話設(shè)置兩到三項(xiàng)聽說活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)重在考察“記憶”，如信息提取、排序、內(nèi)容轉(zhuǎn)換等，第二個(gè)活動(dòng)重在考察“理解”，如理解觀點(diǎn)、分析推斷等，第三個(gè)活動(dòng)重在考察“應(yīng)用”，如用英語表達(dá)觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)等，活動(dòng)形式靈活多樣。本部分的詞匯框里收錄的詞和句子，均為與聽力對(duì)話內(nèi)容相關(guān)的高職英語積極詞匯和常用句子。

（4）讀與詞匯（ Reading and Vocabulary）。本環(huán)節(jié)包括文中出現(xiàn)的積極詞匯以及圍繞文段設(shè)計(jì)的相關(guān)活動(dòng)。 文段圍繞單元話題進(jìn)行選擇，題材和體裁豐富多樣。本冊(cè)所選文段與學(xué)生未來的工作及生活密切相關(guān)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，文段的長(zhǎng)度控制在250—280詞，生詞率控制在5%以內(nèi)。詞框中的詞匯均為高職綱內(nèi)詞匯，并包含大量常用搭配?；顒?dòng)設(shè)計(jì)包括看懂、理解、評(píng)價(jià)三個(gè)層面，突出參與性、互動(dòng)性、操作性，在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力以及思辨能力。

（5）語法（ Grammar for Use）。語法學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)的系統(tǒng)講授語法的做法，不刻意追求語法的概念表述和體系完備，而是強(qiáng)調(diào)語法在實(shí)際語境中的運(yùn)用。學(xué)生在完成文段的過程中，回憶和總結(jié)已學(xué)語法的功能、用法和形式。

（6）實(shí)用閱讀（ Practical Reading）。該部分是體現(xiàn)教材職業(yè)性的一個(gè)典型環(huán)節(jié)。該部分內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)，選取了與單元話題相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活和職業(yè)場(chǎng)景中的實(shí)用文體，包括注冊(cè)登記表、電子郵件、預(yù)算表、通知、時(shí)間管理矩陣、求職信、邀請(qǐng)函、計(jì)劃表等，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（7）實(shí)用寫作（ Practical Writing）。該部分是體現(xiàn)教材職業(yè)性和實(shí)踐性的另一個(gè)環(huán)節(jié)。注重“講練結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”，力求使學(xué)生在實(shí)用閱讀的基礎(chǔ)上，了解應(yīng)用文體的寫作特點(diǎn)，通過完成模擬套寫的任務(wù)能夠“寫得出、寫得好、寫的快”，從而提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行書面交流的能力。

（8）項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)（ Project）。該部分根據(jù)單元話題設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目，是本教材的一個(gè)特色內(nèi)容，也是充分體現(xiàn)教材實(shí)踐性的一個(gè)環(huán)節(jié)。該部分要求學(xué)生以小組為單位，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性運(yùn)用本單元學(xué)到的語言知識(shí)和技能，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的具體項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查研究、分析、總結(jié)并在課堂上做匯報(bào)，既達(dá)到了提升語言運(yùn)用能力的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)管理與合作、解決問題和溝通交流的能力。

（9）世界各地（ Around the World）。該部分提供與單元話題相關(guān)的閱讀材料，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，讓學(xué)生了解世界各國(guó)的文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跨文化交流的興趣。

（10）我的進(jìn)步檢測(cè)（ My Progress Check）。以語言練習(xí)的形式，從聽力、詞匯、語法、翻譯、寫作五個(gè)方面幫助學(xué)生自我檢測(cè)對(duì)單元內(nèi)容的掌握程度，讓學(xué)生對(duì)自己的語言知識(shí)、語言能力等進(jìn)行自主性的定性、定量評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自我反思、自我調(diào)控的學(xué)習(xí)能力，掌握良好的學(xué)習(xí)策略。評(píng)價(jià)嚴(yán)格按照大綱精神，注重診斷與指導(dǎo)功能，突出激勵(lì)作用。

（11）小貼士（Tips）。小貼士是體現(xiàn)教材實(shí)用性和親和力的一處細(xì)節(jié)。這部分用簡(jiǎn)潔的語言介紹了實(shí)用的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、任務(wù)單元

本冊(cè)教材設(shè)計(jì)有2個(gè)任務(wù)單元，每4個(gè)教學(xué)單元設(shè)1個(gè)任務(wù)單元。任務(wù)單元主要從語用方面設(shè)置練習(xí)，對(duì)前4個(gè)教學(xué)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鏈接性、實(shí)用性和綜合性檢測(cè)，使學(xué)生的語言技能和語言綜合應(yīng)用能力得到進(jìn)一步鞏固、提高。

3、教學(xué)資源

線下利用多媒體教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)、合作教學(xué)、情景教學(xué)等方式，線上利用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、校園網(wǎng)等教學(xué)資源。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

鞏固英語的語音、詞匯和語法等方面的語言基礎(chǔ)知識(shí);掌握基本英語詞匯、慣用語句型;掌握聽、說、讀、寫、譯等方面的技能，具備跨文化溝通的能力;培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，獨(dú)立地分析問題和解決問題的能力。

2、能力目標(biāo)

通過本課程學(xué)習(xí)，基本聽懂日常生活用語和職業(yè)相關(guān)的簡(jiǎn)短對(duì)話，就日常話題和未來職業(yè)相關(guān)的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單交談;基本讀懂一般題材與未來職業(yè)相關(guān)的簡(jiǎn)單英文資料;借助詞典將一般性題材的文字材料和職業(yè)相關(guān)的一般性業(yè)務(wù)材料進(jìn)行互譯。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、勤業(yè)精神和較強(qiáng)的職業(yè)溝通、協(xié)調(diào)、合作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德;提高學(xué)生文化意識(shí)，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力，提升職業(yè)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。

4、預(yù)期達(dá)到的成效

使學(xué)生樹立較強(qiáng)的文化自信意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生具備溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決問題等適應(yīng)未來職業(yè)崗位需求的基本素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，提升學(xué)生跨文化交際意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的某些話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交談，讀懂簡(jiǎn)單的職業(yè)性資料并互譯。

四、教學(xué)組織

1、教學(xué)理念

（1）普職互通、中高職銜接，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，從學(xué)（learning）而不是教（teaching）的角度出發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）以學(xué)生為主體，以人為本。重視學(xué)情分析，尊重以學(xué)生為中心的學(xué)生主體地位，尊重該年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重學(xué)生現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)和學(xué)生的發(fā)展性需求，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語應(yīng)用能力。注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，考慮學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展和終生發(fā)展。

（3）為用而學(xué)，學(xué)而能用。職業(yè)教育的突出特點(diǎn)就是職業(yè)性和實(shí)踐性。因此，教學(xué)突出職業(yè)性和實(shí)踐性，內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)以及將來的就業(yè)相結(jié)合，最大限度地服務(wù)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、核心能力培養(yǎng)和學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

2、教學(xué)模式

單元教學(xué)采用3p教學(xué)模式。遵循“激活——輸入——有控制性的訓(xùn)練——適量輸出——相對(duì)開放的語用活動(dòng)——評(píng)價(jià)反思”的教學(xué)流程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于教師教學(xué)。

3、教學(xué)方法與手段

教學(xué)實(shí)施過程中，教材的講解主要采用講授法、小組討論法、情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法。在教材的每個(gè)模塊中，都有學(xué)生需要完成的任務(wù)，因此任務(wù)型教學(xué)法在本冊(cè)教材教學(xué)中運(yùn)用相對(duì)較多。此外，每個(gè)單元都有學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，要求學(xué)生在課后完成相應(yīng)的自學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同模塊的內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，從而有效地提高課堂質(zhì)量。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、終結(jié)性評(píng)價(jià)30%（期末統(tǒng)考）。

2、形成性評(píng)價(jià)70%，包括對(duì)出勤、作業(yè)測(cè)試、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的綜合考察。

從事英語教學(xué)的教師，需要學(xué)習(xí)、研究教材教法的理論和新成果，正確理解教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì)，不斷改進(jìn)教法，才能取得良好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[4] 國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案，http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[5] 習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

【作者簡(jiǎn)介】

余勝映（1982—）女，漢族，貴州遵義人，碩士研究生，貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：語言、文化與翻譯.

王崇蕾（1983—）女，漢族，貴州遵義人，大學(xué)本科，貴陽市師范學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)教育.