高校羽毛球教學(xué)運(yùn)用動(dòng)態(tài)化分層教學(xué)法研究

□張海濤（南京工業(yè)大學(xué)體育部 江蘇 南京 211816）

在我國(guó)大力實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，對(duì)于高校羽毛球教學(xué)工作提出了更高的要求，如何促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升已經(jīng)成為重要的方向。這就需要在開展高校羽毛球教學(xué)的過程中，一定要采取更加科學(xué)的方法，只有這樣，才能使高校羽毛球教學(xué)工作取得更好的成效。作為一種科學(xué)的教學(xué)方法，分層教學(xué)法可以有效的應(yīng)用于高校羽毛球教學(xué)當(dāng)中，而且也能夠取得較好的成效，但目前一些高校體育教師在應(yīng)用分層教學(xué)法的過程中，還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，特別是對(duì)分層教學(xué)法的作用缺乏深刻的理解和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在具體的實(shí)施過程中缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性和效能性，制約了教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，同時(shí)也導(dǎo)致高校羽毛球教學(xué)受到一定的影響，需要引起重視并認(rèn)真加以改進(jìn)，推動(dòng)分層教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用取得更大的突破。

1、動(dòng)態(tài)化分層教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的作用

分層教學(xué)模式是根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，采取有針對(duì)性和特色化的教學(xué)，進(jìn)而使教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的實(shí)際情況。在高校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法具有十分重要的作用，突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，在高校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，有利于構(gòu)建更加科學(xué)和完善的羽毛球教學(xué)體系，特別是能夠使教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法都發(fā)生深刻的變化，而且也對(duì)教師如何更有效的開展教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件，比如一些高校體育教師在開展羽毛球教學(xué)的過程中，通過采用分層教學(xué)法，使羽毛球教學(xué)體系更加完善，特別是更加符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，而且對(duì)于突出羽毛球教學(xué)有效性具有十分重要的支撐作用；另一方面，在高校羽毛球教學(xué)中采用分層教學(xué)法，有利于突出“以人為本”教學(xué)理念，這其中至關(guān)重要的就是分層教學(xué)法更加體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，通過“分類指導(dǎo)”的方式，能夠不斷提升不同層次學(xué)生的羽毛球課水平，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有一定的推動(dòng)作用，同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，不至于過大的教學(xué)差異而導(dǎo)致信心不足。此外，在高校羽毛球教學(xué)中采用分層教學(xué)法，對(duì)于提高高校羽毛球教學(xué)質(zhì)量具有重要價(jià)值，通過建立“動(dòng)態(tài)化”分層次教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生羽毛球課基礎(chǔ)、羽毛球課興趣、羽毛球課項(xiàng)目、羽毛球課方向進(jìn)行了全面、深入、系統(tǒng)的調(diào)查，進(jìn)而采取有針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)策略，必然會(huì)進(jìn)一步提高羽毛球教學(xué)質(zhì)量。

2、羽毛球教學(xué)運(yùn)用動(dòng)態(tài)化分層教學(xué)法的制約因素

2.1、重視程度不夠

從一些高校開展羽毛球教學(xué)的情況來看，盡管也應(yīng)用分層教學(xué)法，但卻存在重視程度不夠的問題，特別是在應(yīng)用的過程中，沒有對(duì)分層教學(xué)法進(jìn)行深入的研究和分析，分層教學(xué)模式的應(yīng)用缺乏持續(xù)性、系統(tǒng)性、全面性的問題比較突出，個(gè)別教師對(duì)層次教學(xué)模式的理解比較膚淺，甚至成為對(duì)一些學(xué)生“放棄教育”的借口；還有一些羽毛球教師不注重層次教學(xué)模式的應(yīng)用創(chuàng)新，“動(dòng)態(tài)化”教學(xué)體系還沒有建立起來，特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，缺乏對(duì)各個(gè)層次學(xué)生教學(xué)目標(biāo)分類指導(dǎo)，“以人為本”的教學(xué)理念還沒有形成，導(dǎo)致很多學(xué)生羽毛球素養(yǎng)無法得到培養(yǎng)和鍛煉。還有一些體育教師不重視分層教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，在具體的實(shí)施過程中缺乏對(duì)學(xué)生的調(diào)查和分析，導(dǎo)致其針對(duì)性不足等等，需要認(rèn)真加以改進(jìn)。

2.2、缺乏有效激勵(lì)

對(duì)于在高校羽毛球教學(xué)來說，要想使分層教學(xué)法取得更好的成效，一定要將激勵(lì)教學(xué)與羽毛球教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但目前一些體育教師在分層教學(xué)法的過程中，缺乏對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)，導(dǎo)致分層教學(xué)法的應(yīng)用缺乏良好的基礎(chǔ)。比如一些體育教師不重視對(duì)學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、特點(diǎn)、規(guī)律、興趣、方向的調(diào)查和分析，在具體的教學(xué)過程中仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制約了分層教學(xué)法的有效實(shí)施；再比如還有一些教師在分層的過程中，只是簡(jiǎn)單分層，而且在分層的過程中采取“顯性”分層的方式，必然會(huì)導(dǎo)致分層教學(xué)法缺乏有效激勵(lì)，甚至?xí)驌粢恍W(xué)生的信心。由于個(gè)別體育教師在應(yīng)用分層教學(xué)法的過程中不注重激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，這也直接導(dǎo)致分層教學(xué)法無法取得實(shí)實(shí)在在的成效。

2.3、應(yīng)用方法單一

在高校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，一定要注重拓展應(yīng)用領(lǐng)域，使各種方法能夠有效的結(jié)合，努力提升分層教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。但從當(dāng)前一些高校體育教師開展羽毛球教學(xué)情況來看，在應(yīng)用方法方面相對(duì)比較單一，特別是很多體育教師更加重視技術(shù)性教學(xué)，還沒有從不同學(xué)生的不同需求進(jìn)行分類指導(dǎo)，必然會(huì)不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。還有一些教師沒有將互動(dòng)教學(xué)、探究教學(xué)、游戲化教學(xué)等與分層教學(xué)法緊密結(jié)合起來，導(dǎo)致分層教學(xué)法的應(yīng)用缺乏拓展性。比如一些教師沒有將體能教學(xué)與技術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合，缺乏對(duì)學(xué)生防范和控制運(yùn)動(dòng)損傷方面不夠到位，導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)損傷。

2.4、應(yīng)用體系落后

健全和完善的分層教學(xué)法應(yīng)用體系，對(duì)于促進(jìn)分層教學(xué)法的有效應(yīng)用具有很強(qiáng)的支撐作用，但目前一些體育教師在應(yīng)用分層教學(xué)法的過程中，普遍存在應(yīng)用體系比較落后的問題，特別是在應(yīng)用的過程中不注重分層教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，制約了分層教學(xué)法的科學(xué)化和系統(tǒng)性。比如個(gè)別體育教師對(duì)分層教學(xué)法缺乏有效的研究，在實(shí)施的過程中相對(duì)比較傳統(tǒng)，簡(jiǎn)單分層的問題比較突出；還有個(gè)別體育教師不注重分層教學(xué)法的相關(guān)課程資源體系建設(shè)，而且體育教師之間也缺乏有效的溝通與合作，分層教學(xué)法的實(shí)施受到一定的限制等等。

3、羽毛球教學(xué)動(dòng)態(tài)化分層教學(xué)法的完善策略

3.1、提高對(duì)學(xué)習(xí)過程動(dòng)態(tài)變化的重視程度

對(duì)于推動(dòng)高校羽毛球教學(xué)科學(xué)發(fā)展來說，至關(guān)重要的就是要更加高度重視分層教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，特別是要提高動(dòng)態(tài)化分層教學(xué)法應(yīng)用的重視程度，積極探索更加科學(xué)和完善的應(yīng)用模式和應(yīng)用策略。這就要求廣大體育教師在應(yīng)用分層教學(xué)法的過程中進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排，最根本的就是要堅(jiān)持以人為本，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，大力推動(dòng)分層教學(xué)法改革和創(chuàng)新，特別是要運(yùn)用系統(tǒng)思維，進(jìn)一步強(qiáng)化分層教學(xué)法的綜合功能，切實(shí)加大對(duì)學(xué)生基本情況的調(diào)查和分析，以及教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)變化和發(fā)展，找出存在的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行分層調(diào)整；建立教師之間共建、共用、共享機(jī)制，提高分層教學(xué)法資源利用率，同時(shí)也可以多開展一些研討會(huì)等，共同研究如何有效推動(dòng)分層教學(xué)法的應(yīng)用，能夠使動(dòng)態(tài)化分層教學(xué)法在高校羽毛球課教學(xué)中的應(yīng)用更具有科學(xué)性。

3.2、強(qiáng)化教學(xué)激勵(lì)

將動(dòng)態(tài)化分層教學(xué)法應(yīng)用于高校羽毛球教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)激勵(lì)，使分層教學(xué)法的應(yīng)用發(fā)揮更加積極的作用。在具體的實(shí)施過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)將激勵(lì)教學(xué)法與分層教學(xué)法進(jìn)行有效融合，比如教師應(yīng)當(dāng)更加重視情感教育，通過加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，發(fā)揮“親其師、信其道”的積極作用；再比如教師在教學(xué)方面還可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本情況的分析，特別是要對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、特點(diǎn)、規(guī)律、興趣、方向的研究，找出共性問題做好科學(xué)分類，使分層教學(xué)法的應(yīng)用更具有針對(duì)性。在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中，不能采取簡(jiǎn)單化的方式進(jìn)行，通過“動(dòng)態(tài)化”分層的方式，具有十分重要的激勵(lì)作用，教師應(yīng)當(dāng)在這方面下功夫。強(qiáng)化教學(xué)激勵(lì)，還要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，特別是要引導(dǎo)更多的學(xué)生將羽毛球作為終身體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.3、拓展應(yīng)用方法

在開展羽毛球動(dòng)態(tài)化分層教學(xué)的過程中，一定要不斷拓展應(yīng)用方法，要著眼于促進(jìn)分層教學(xué)法取得更好的成效，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。在具體的教學(xué)過程中，教師要高度重視分層教學(xué)法與自主學(xué)習(xí)的結(jié)合，特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)興趣比較濃厚的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，比如可以將教學(xué)內(nèi)容錄制成“微課”，讓他們通過“微課”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的學(xué)生，教師則可以在培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣方面下功夫，比如可以通過“游戲化”和“生活化”處理，強(qiáng)化羽毛球教學(xué)的趣味性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓展應(yīng)用方法，還要更加高度重視評(píng)價(jià)體系建設(shè)，要根據(jù)不同學(xué)生的不同需求、不同方向進(jìn)行評(píng)價(jià)，切不可一概而論。

3.4、完善應(yīng)用體系

教師在應(yīng)用動(dòng)態(tài)化分層教學(xué)法開展羽毛球教學(xué)的過程中，要進(jìn)一步健全和完善應(yīng)用體系，確保分層教學(xué)法的應(yīng)用更具有保障性。這就需要體育教師要切實(shí)加大對(duì)分層教學(xué)法的投入力度，特別是要將其作為一條主線，融入到羽毛球教學(xué)始終，比如在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)建立比較完善的教學(xué)資源體系，特別是要對(duì)動(dòng)態(tài)化分層教學(xué)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題和矛盾進(jìn)行深入分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，制定更具有針對(duì)性的應(yīng)用策略。要高度重視“線上”與“線下”相結(jié)合應(yīng)用模式創(chuàng)新，比如在具體的實(shí)施過程中，可以大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+羽毛球教學(xué)”模式，強(qiáng)化羽毛球教學(xué)信息化建設(shè)，通過各類平臺(tái)開展具有特色化和針對(duì)性的教學(xué)。

綜上所述，將動(dòng)態(tài)化分層教學(xué)應(yīng)用于高校羽毛球當(dāng)中具有十分重要的作用，不僅有利于促進(jìn)高校羽毛球教學(xué)創(chuàng)新，而且也有利于促進(jìn)羽毛球教學(xué)體系建設(shè)，更有利于強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。從當(dāng)前高校羽毛球教學(xué)的整體情況來看，盡管一些教師在應(yīng)用分層教學(xué)法方面進(jìn)行了安排和設(shè)計(jì)，但仍然存在很多不到位的方面，導(dǎo)致分層教學(xué)法的應(yīng)用受到一定的影響和限制。這就需要體育教師在開展羽毛球教學(xué)的過程中，一定要切實(shí)加深對(duì)分層教學(xué)法積極作用的認(rèn)識(shí)，并且要加大動(dòng)態(tài)化分層教學(xué)法的研究力度，重點(diǎn)要在提高重視程度、強(qiáng)化教學(xué)激勵(lì)、拓展應(yīng)用方法、完善應(yīng)用體系等諸多方面取得突破，促進(jìn)動(dòng)態(tài)化分層教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中發(fā)揮更加積極、更加全面、更加高效的作用，推動(dòng)羽毛球教學(xué)取得更大突破。