“一校一品”傳統(tǒng)醫(yī)療練功的建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策

劉 毅，李秋平，任建立，王德瑜，彭 嬋

（湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，湖南 株洲 412012）

1 “一校一品”——傳統(tǒng)醫(yī)療練功的建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 國(guó)家政策支持，助力“一校一品”建設(shè)

2014年6月，教育部頒發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》和《高等學(xué)校體育工作標(biāo)準(zhǔn)》等多個(gè)文件，并制定了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》。2016年5月國(guó)務(wù)院辦公廳頒發(fā)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》。2017年，國(guó)家提出《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、中醫(yī)藥健康服務(wù)規(guī)劃等。2018年，教育部辦公廳《關(guān)于貫徹全國(guó)學(xué)校體育工作座談會(huì)精神進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校體育工作的通知》，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司在2018年工作要點(diǎn)中也提到“一校一品”教育改革和建設(shè)。

國(guó)家政策文件的指導(dǎo)，高校體育的機(jī)遇和問(wèn)題，遵循課程論基本原理的需要，促使加強(qiáng)“高校體育”“中醫(yī)藥文化”“學(xué)生職業(yè)能力”的融合發(fā)展[1]。傳承中醫(yī)藥文化，推廣太極拳、健身氣功、導(dǎo)引等中醫(yī)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展[1]，把中醫(yī)藥文化的健康觀、養(yǎng)身觀、職業(yè)道德觀引入體育課程，塑造學(xué)生倫理品格、生命價(jià)值，立德樹(shù)人。加強(qiáng)“體醫(yī)結(jié)合”，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健。在此背景下，我校提出了建設(shè)中醫(yī)藥文化特色體育課程，并以“傳統(tǒng)醫(yī)療功法”為品牌，以“武術(shù)”為重點(diǎn)，遵循課程論基本原理，總結(jié)學(xué)校30年“傳統(tǒng)醫(yī)療功法”經(jīng)驗(yàn)，2017年成為由全國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)組織評(píng)選的首批全國(guó)高等職業(yè)院?！耙恍Ｒ黄贰斌w育示范基地，以傳統(tǒng)醫(yī)療功法為學(xué)校特色品牌。

1.2 沉淀與積累，加強(qiáng)“一校一品”建設(shè)

1.2.1 課程建設(shè) 傳統(tǒng)醫(yī)療功法是中醫(yī)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，在培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型、技能型、專業(yè)技術(shù)人才過(guò)程中起著重要的作用?？倢W(xué)時(shí)為130學(xué)時(shí)，分兩個(gè)學(xué)期完成。2010年，由王德瑜教授組織編寫(xiě)了校本教材《中醫(yī)傳統(tǒng)功法》，2014年，制作了《中醫(yī)傳統(tǒng)功法》視頻光盤，由人民衛(wèi)生出版社發(fā)行，其教學(xué)視頻已經(jīng)在《推拿手法》國(guó)家級(jí)精品資源共享課程上播放。該課程是《推拿手法技術(shù)》國(guó)家級(jí)精品資源共享課程、教育部全國(guó)職業(yè)教育“民族文化與傳承創(chuàng)新子庫(kù)——針灸推拿傳承與創(chuàng)新”教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)子項(xiàng)目、國(guó)家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥重點(diǎn)推拿學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目中的重要內(nèi)容。

1.2.2 教學(xué)改革 在“太極拳”“傳統(tǒng)醫(yī)療功法”教學(xué)過(guò)程中，基于“合作學(xué)習(xí)”模式，從2010年開(kāi)始教學(xué)改革活動(dòng)。一方面，開(kāi)展理論研究。2014年，申報(bào)校級(jí)課題“健身氣功·易筋經(jīng)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的研究”。同年，申報(bào)湖南省體育局課題“基于合作學(xué)習(xí)模式下健身氣功·八段錦對(duì)大學(xué)生機(jī)體影響的研究”，研究“合作學(xué)習(xí)”模式下的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建、課程體系建設(shè)等問(wèn)題。另一方面，開(kāi)展實(shí)踐研究。在教學(xué)過(guò)程中，以寢室為單位分組進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)改革，逐步形成“學(xué)習(xí)—檢查—考試—評(píng)價(jià)”的模式，從隊(duì)形、服裝、音樂(lè)、動(dòng)作創(chuàng)新等方面進(jìn)行統(tǒng)一要求。自2017年開(kāi)始，整理“合作學(xué)習(xí)”的考核視頻，并在以后的教學(xué)中進(jìn)行普及、推廣[2]。

1.2.3 運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽 最早出現(xiàn)在我校的武術(shù)雛形是養(yǎng)身功法，如八段錦、易筋經(jīng)、五禽戲、太極拳等，其健身功效與康復(fù)治療有效結(jié)合，更能展現(xiàn)“醫(yī)武結(jié)合”，是發(fā)揚(yáng)中華國(guó)粹的途徑。2012年，引進(jìn)武術(shù)專業(yè)人員，對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)體育的教學(xué)進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)。2013年4月，正式成立武術(shù)專業(yè)隊(duì)，本校武術(shù)隊(duì)及武術(shù)協(xié)會(huì)總?cè)藬?shù)達(dá)300人左右，在湖南省學(xué)生體育競(jìng)賽活動(dòng)網(wǎng)站注冊(cè)運(yùn)動(dòng)員的總?cè)藬?shù)達(dá)到了28人。2014—2017年參加省、市級(jí)武術(shù)比賽共6次，獲得4次集體項(xiàng)目金牌，個(gè)人項(xiàng)目20塊金牌、21塊銀牌、16塊銅牌及其他名次。

1.2.4 校園體育文化 校園體育文化是以師生、校園、體育文化活動(dòng)、體育精神塑造為主要特征的一種群體文化[3]。高校體育文化建設(shè)應(yīng)該依托各種平臺(tái)、模式、途徑開(kāi)展實(shí)踐探索，強(qiáng)調(diào)其教育功能，提高大學(xué)生體育文化素養(yǎng)，最終達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。我校的體育文化建設(shè)以“校園體育競(jìng)賽為核心、學(xué)生體育協(xié)會(huì)為平臺(tái)、體質(zhì)健康測(cè)試為重點(diǎn)、體育理論考試為特色”的“比賽、協(xié)會(huì)、體質(zhì)、理論”的模式。校園體育競(jìng)賽伴隨學(xué)校發(fā)展歷程，逐步形成了以“體育節(jié)”為特色的校園體育競(jìng)賽體系，主要包括“體育節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)——太極拳比賽”，其規(guī)模也逐步擴(kuò)大。

1.2.5 科學(xué)研究 圍繞醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)藥文化的傳承，醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力的提升，學(xué)生體質(zhì)健康的增強(qiáng)，開(kāi)展跨學(xué)科、多理論的研究工作，打通體育課程與推拿專業(yè)課程的資源共享，促進(jìn)推拿學(xué)科和體育學(xué)科的融合發(fā)展。通過(guò)多次研討，教研室確定科學(xué)研究的方向主要包括：（1）傳統(tǒng)功法、健身氣功的功效研究、教學(xué)改革探索；（2）中醫(yī)藥文化特色課程建設(shè)、資源共享、陽(yáng)光體育實(shí)踐研究；（3）形體訓(xùn)練的效果、教學(xué)改革實(shí)踐研究。

2 “一校一品”——傳統(tǒng)醫(yī)療練功的發(fā)展對(duì)策

2.1 國(guó)家政策指引，進(jìn)一步明確建設(shè)方向

近年來(lái)，國(guó)家先后提出了人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、大健康戰(zhàn)略、中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略、中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃、“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要等相關(guān)政策。說(shuō)明黨和國(guó)家非常重視“一校一品”教育改革和建設(shè)。在此背景下，我們對(duì)“健康中國(guó)、體育先行，健康養(yǎng)生、體醫(yī)結(jié)合”理念進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，在“三位一體、立德樹(shù)人”的高校體育課程目標(biāo)背景下，挖掘中醫(yī)藥文化的豐富內(nèi)涵和人文價(jià)值，以“中醫(yī)藥文化”“高校體育”和“職業(yè)能力”的內(nèi)在關(guān)系為切入點(diǎn)，根據(jù)中醫(yī)學(xué)、體育學(xué)和教育學(xué)理論，提出《中醫(yī)藥文化特色體育課程改革方案》，強(qiáng)化“傳統(tǒng)醫(yī)療功法”品牌，打造“傳統(tǒng)體育武術(shù)”特色，向“一校多品”邁進(jìn)。形成課內(nèi)外并行改革模式，課內(nèi)進(jìn)行“中醫(yī)藥文化特色”的高校體育課程改革；課外進(jìn)行“中醫(yī)藥文化特色”體育活動(dòng)體系構(gòu)建，為高校體育改革實(shí)踐提供新思路，為學(xué)生身心發(fā)展提供新方法，為中醫(yī)藥文化傳承提供新途徑，為學(xué)生職業(yè)能力提升提供多種路徑。

2.2 探索與創(chuàng)新，提升“一校一品”建設(shè)

2.2.1 課程建設(shè)：優(yōu)化改革 深入推進(jìn)課程改革，合理安排教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)2014年教育部頒布的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)校人才培養(yǎng)方案、體育課程標(biāo)準(zhǔn)和體育教學(xué)環(huán)境等，優(yōu)化體育課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，在“三位一體”及立德樹(shù)人的目標(biāo)下，加大傳統(tǒng)體育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)中醫(yī)養(yǎng)生、傳統(tǒng)醫(yī)療功法的理論教學(xué)內(nèi)容，“實(shí)踐與理論”并重改革。充分發(fā)揮體育選修課的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)功法教師，開(kāi)設(shè)相關(guān)功法選修內(nèi)容。以“一校一品”為核心，重新優(yōu)化《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，組織編寫(xiě)《大學(xué)生體育健康》教材和校本教材《傳統(tǒng)養(yǎng)生功法》，建立《傳統(tǒng)體育——太極拳》在線開(kāi)放課程，逐步拓展至易筋經(jīng)、八段錦等功法內(nèi)容。通過(guò)課程的優(yōu)化改革，挖掘中醫(yī)藥文化價(jià)值，使中醫(yī)藥院校的學(xué)生更加深入了解傳統(tǒng)文化、功法的價(jià)值，更多的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)醫(yī)療功法內(nèi)容，使學(xué)生有一個(gè)良好的鍛煉習(xí)慣，最終使“一校一品”深入校園，強(qiáng)化了品牌價(jià)值[4]。

2.2.2 教學(xué)改革：“互聯(lián)網(wǎng)+”模式 創(chuàng)新教育教學(xué)方式，推進(jìn)“合作學(xué)習(xí)”“互聯(lián)網(wǎng)+”模式建設(shè)。充分利用學(xué)校信息化建設(shè)的成果，挖掘體育教學(xué)中微課的價(jià)值。運(yùn)用群體動(dòng)力理論，在傳統(tǒng)體育、醫(yī)療功法的教學(xué)中，提出“合作學(xué)習(xí)”的模式。在課后習(xí)練中，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)，建立“太極拳”的微課教學(xué)資源庫(kù)。逐步在全校推行“合作學(xué)習(xí)”模式下的太極拳教學(xué)，從教學(xué)、考試、評(píng)價(jià)等方面完善標(biāo)準(zhǔn)、制度。通過(guò)教學(xué)改革，借鑒合作學(xué)習(xí)理論，采用學(xué)生小組學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用小組合作目標(biāo)和小組成功開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教學(xué)效果和考試情況得到明顯改善。通過(guò)微課的推廣，使學(xué)生能夠隨時(shí)查看功法教學(xué)視頻，更加直觀地了解課程內(nèi)容，準(zhǔn)確掌握動(dòng)作要點(diǎn)。

2.2.3 運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽：實(shí)現(xiàn)單招，打造威武之師 我校是中醫(yī)藥院校，其專業(yè)特色與傳統(tǒng)體育緊密聯(lián)系，特別是針灸推拿、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置更與傳統(tǒng)體育緊密相關(guān)，這為推動(dòng)傳統(tǒng)體育競(jìng)賽提供了很好的基礎(chǔ)。我校學(xué)生由于在校時(shí)間短，而運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練周期長(zhǎng)，為了運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提出“結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)單招，打造威武之師”的思路。制定高水平運(yùn)動(dòng)員（武術(shù)）單招實(shí)施方案、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理辦法及教練員考核辦法等，引進(jìn)5～10名運(yùn)動(dòng)員，以其為核心力量，帶動(dòng)校園傳統(tǒng)體育的發(fā)展。通過(guò)單招的改革，引進(jìn)武術(shù)高水平運(yùn)動(dòng)員，提升傳統(tǒng)體育的整體競(jìng)賽水平，使我校武術(shù)隊(duì)成為省市具有影響力的隊(duì)伍，有能力沖擊全國(guó)比賽，提升了學(xué)校影響力和知名度。

2.2.4 校園體育文化：提升學(xué)生參與度，形成品牌校園體育文化加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，促進(jìn)中華優(yōu)秀體育文化傳承創(chuàng)新。通過(guò)校報(bào)、公告欄和校園網(wǎng)等渠道，定期通報(bào)學(xué)生體育活動(dòng)情況，傳播健康理念。利用現(xiàn)有的體育節(jié)，逐步增加學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于參與的競(jìng)技性、健身性和民族性體育項(xiàng)目，設(shè)置傳統(tǒng)體育的比賽項(xiàng)目。在“太極拳合作學(xué)習(xí)考評(píng)”的基礎(chǔ)上，收集考試視頻材料，以合作學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行全?！疤珮O拳”的視頻展示比賽。成立有專業(yè)指導(dǎo)的體育社團(tuán)制度，利用社團(tuán)的力量，增加各種形式的傳統(tǒng)體育比賽，前期以太極拳為核心，再逐步推廣至其他健身功法，從而進(jìn)一步推動(dòng)傳統(tǒng)體育、功法在學(xué)生中的普及，提高學(xué)生參與校園體育活動(dòng)的積極性，逐步形成具有一定影響力的品牌校園體育文化。

2.2.5 教學(xué)科研：細(xì)化研究方向，逐步向“一校多品”發(fā)展 加強(qiáng)教學(xué)管理，是確保教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展、促進(jìn)教學(xué)效果穩(wěn)步提升的有力手段。我們細(xì)化研究方向，深入研究“中醫(yī)藥文化特色體育課程”，探索“一校一品”與職業(yè)能力、身體機(jī)能的關(guān)系及相互影響，逐步研究“一校多品”——形體訓(xùn)練課程建設(shè)改革。通過(guò)系統(tǒng)、全面、科學(xué)的研究，做到有計(jì)劃、有安排、有步驟，提升“一校一品”的價(jià)值，提高其普及度、影響力，提升學(xué)生職業(yè)能力，提高健康水平，并逐步向“一校多品”發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

“一校一品”傳統(tǒng)醫(yī)療練功以“健康中國(guó)、全民健身、醫(yī)武同源、文化傳承”為核心理念。其建設(shè)必須從課程建設(shè)、教學(xué)改革、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、校園體育文化、科學(xué)研究等方面做好全面的發(fā)展規(guī)劃與對(duì)策研究。這樣，才能不斷推進(jìn)“一校一品”傳統(tǒng)醫(yī)療練功的可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)自身建設(shè)，擴(kuò)展服務(wù)對(duì)象，對(duì)接學(xué)?？祻?fù)養(yǎng)生養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目，走出學(xué)校，服務(wù)廣大的社會(huì)群體。