思政課融入生理學(xué)教學(xué)的方法探析

張中海 ，崔 潔 ，李 翠 ，石 玥 ，劉勇林 ，喬偉麗 ，許 靜

（1．徐州醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，江蘇 徐州 221000；2．徐州醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，江蘇 徐州 221000）

目前，思想政治課是高校的必修課，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。如今信息技術(shù)高速發(fā)展，多元文化交織，大量西方文化思潮和價(jià)值觀念對大學(xué)生的影響不可低估[1]，僅僅依靠思政課對大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)的局限性日益凸顯，急需發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，不斷加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。本文以生理學(xué)教學(xué)為例，探討將思政課融入生理學(xué)教學(xué)方法中。

1 將思政課融入專業(yè)課的重要意義

教書育人是大學(xué)的重要使命，《師說》有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！本褪菑?qiáng)調(diào)教師既要傳授知識，也需要教育學(xué)生如何做人，其中心環(huán)節(jié)是立德樹人[2]，基本要求是培養(yǎng)服務(wù)于新時(shí)代國家建設(shè)的人才。思政課融入專業(yè)課的根本目的，在于緊扣“立德樹人”的根本任務(wù)[3]，以德育為先，將教書育人的目標(biāo)與專業(yè)課教學(xué)有機(jī)融合，發(fā)掘和提煉專業(yè)課教學(xué)過程中的德育元素，實(shí)時(shí)適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，真正實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中全方位、全過程、全課程立體化育人[4]；中宣部和教育部于2015年頒布的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》中明確指出：“堅(jiān)持思想政治理論課與專業(yè)課相結(jié)合，注重發(fā)揮所有課程的育人功能，所有教師的育人職責(zé)?！?/p>

2 如何在生理學(xué)教學(xué)中融入思政課的內(nèi)容

生理學(xué)是醫(yī)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，課程學(xué)分多、教學(xué)用時(shí)長，與多門基礎(chǔ)學(xué)科交叉，又與臨床學(xué)科緊密聯(lián)系，所以，將思政課有機(jī)融入生理學(xué)教學(xué)尤為重要。結(jié)合徐州醫(yī)科大學(xué)生理學(xué)教研室的實(shí)際教學(xué)過程，從以下幾種方法入手進(jìn)行初步探討。

2.1 充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，尋找“閃光點(diǎn)”，實(shí)時(shí)結(jié)合思政內(nèi)容

首先，教師在備課、鉆研教材的同時(shí)，特別是在集體備課的過程中，要集思廣益，盡量列舉和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典型事例，并結(jié)合課堂內(nèi)容融入立德樹人的教學(xué)設(shè)計(jì)和理念，例如在講授“血液循環(huán)”一章時(shí)，可以介紹英國醫(yī)生哈維發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)的艱辛過程，通過講解來激發(fā)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神；在講授“能量代謝”一章時(shí)，介紹人民子弟兵為了抗擊洪水跳入冰冷的水中筑起人墻的英勇事跡，讓學(xué)生永遠(yuǎn)牢記和學(xué)習(xí)他們?yōu)榱俗鎳腿嗣竦睦?，不畏艱辛，不怕犧牲的英雄主義精神；在講授“內(nèi)分泌”一章時(shí)，講解我國著名生理學(xué)家王志均教授的事跡，并介紹胰島素的發(fā)現(xiàn)過程：胰島素是一種蛋白質(zhì)類激素，主要用于控制血糖，1922年開始用于臨床，使過去不治的糖尿病患者得到挽救；1965年9月17日，中國科學(xué)家人工合成了具有全部生物活力的結(jié)晶牛胰島素，它是第一個(gè)在實(shí)驗(yàn)室中用人工方法合成的蛋白質(zhì)，是由我國科學(xué)家首先人工合成的。通過這些典型的事例教育學(xué)生要向老一輩科學(xué)家學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力學(xué)習(xí)，為祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

其次，在熟練掌握教材基本內(nèi)容和知識的基礎(chǔ)上，努力挖掘教材中蘊(yùn)含的世界觀和科學(xué)方法論，提煉課堂中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容[5]；與此同時(shí)，教師可使用語言、手勢、情感點(diǎn)撥、激勵(lì)引導(dǎo)等多種形式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，在提高教學(xué)效果的同時(shí)又可以將思政課有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。例如，在講授“血液”這一章節(jié)的血型與輸血時(shí)，要講解無償獻(xiàn)血的意義，號召大家為了社會(huì)、為了他人無償獻(xiàn)血，讓學(xué)生認(rèn)識到：無償獻(xiàn)血不僅是一種奉獻(xiàn)，更是一種責(zé)任。

2.2 尋找生理學(xué)中的人文素材，提高學(xué)生的人文精神

人文精神是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，特別是對于醫(yī)學(xué)生而言，在醫(yī)患關(guān)系緊張的今天，要成為一名合格的醫(yī)生，人文精神的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[6]。在生理學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合授課章節(jié)的內(nèi)容，通過介紹相關(guān)科學(xué)家所做出的貢獻(xiàn)來啟發(fā)和教育學(xué)生，既可以提高其學(xué)習(xí)興趣，又可以在潛移默化中掌握經(jīng)典理論及其發(fā)現(xiàn)的方法，接受正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)，將價(jià)值導(dǎo)向與知識傳授相融合；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要以身作則，遵循實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的使用規(guī)范，給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利的概念，教育學(xué)生從關(guān)懷動(dòng)物開始，進(jìn)而學(xué)習(xí)如何關(guān)愛他人、關(guān)愛患者，同時(shí)要求學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告要實(shí)事求是，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

2.3 探索新的教學(xué)方法和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

首先，在生理學(xué)教學(xué)過程中可以采用多種教學(xué)方法，例如案例式教學(xué)、PBL教學(xué)、專題教學(xué)、換位式教學(xué)等[7]，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)、教學(xué)相長，提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)過程中還可以增加視頻資料，從而增加單位學(xué)時(shí)的信息量，提升學(xué)生的感性認(rèn)識，使抽象的理論知識具體化、形象化，更容易接受和理解[8]；徐州醫(yī)科大學(xué)生理學(xué)教研室在江蘇省高校在線課程中心網(wǎng)站上有人體生理學(xué)在線課堂，學(xué)生可以通過在線課堂觀看生理學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)視頻，在理論課講解結(jié)束后，學(xué)生要登錄在線課程網(wǎng)站，完成相關(guān)章節(jié)的習(xí)題，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識點(diǎn)的目的；另外，徐州醫(yī)科大學(xué)生理學(xué)教研室從2013年開始對臨床專業(yè)的學(xué)生開展PBL教學(xué)，通過幾年的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)要設(shè)計(jì)一個(gè)好的PBL案例，必須要加入醫(yī)學(xué)人文內(nèi)容，包括醫(yī)學(xué)倫理問題、醫(yī)學(xué)敏感問題、醫(yī)患關(guān)系等，只有這樣的案例才有血有肉，才能讓學(xué)生身臨其境，在討論本專業(yè)知識的同時(shí)進(jìn)行多元化的思考。通過案例載體，學(xué)生從原來被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，大大提升了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。與此同時(shí)，學(xué)生在潛移默化中接受醫(yī)學(xué)人文教育，達(dá)到潤物無聲的效果。

其次，將科研引入課堂，在教學(xué)過程中介紹前沿的科研成果和技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如在講解細(xì)胞動(dòng)作電位機(jī)制時(shí)，增加相關(guān)的研究進(jìn)展，如電壓鉗和膜片鉗技術(shù)，讓學(xué)生更好地理解細(xì)胞外記錄和細(xì)胞內(nèi)記錄的區(qū)別等；在講解血細(xì)胞的生理功能時(shí)，將干細(xì)胞技術(shù)的應(yīng)用穿插其中，這樣不僅豐富了教材內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式和創(chuàng)新精神，并以此開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。例如徐州醫(yī)科大學(xué)生理學(xué)教研室在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的最后階段安排設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自己查閱資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行方案的討論分析，確定最終實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)課上實(shí)行，通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，不僅加深和鞏固了課堂知識，而且使學(xué)生得到較系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，為將來的工作、學(xué)習(xí)和深造打下良好的科研基礎(chǔ)。

3 如何更好地發(fā)揮生理學(xué)教師的主導(dǎo)作用

“打鐵還需自身硬”，教師是推動(dòng)思政課融入生理學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。因此，生理學(xué)教師要積極主動(dòng)地提高自身的理論水平，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。教師自身應(yīng)當(dāng)樹立融合的教育理念[9]，在加強(qiáng)自我認(rèn)識、不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行思政課融入生理學(xué)教學(xué)的探索，同時(shí)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)政治覺悟，樹立大思政格局意識，注重日常的思想政治教育。

3.1 教師要不斷優(yōu)化和完善自己的知識結(jié)構(gòu)

除了掌握生理學(xué)專業(yè)知識外，還要熟悉相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識、實(shí)踐知識以及教育學(xué)、心理學(xué)理論等，不斷加強(qiáng)自身的人文修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，從而具有全面、系統(tǒng)、合理的科學(xué)知識；在教學(xué)中要遵循教育基本規(guī)律，以人為本，因材施教，只有這樣，才能在生理學(xué)教學(xué)過程中生動(dòng)、自然地融入思政課的內(nèi)容，做到隱性思政、潤物無聲。

3.2 教師要嚴(yán)于律己，具有高尚的師德師范

“學(xué)高為師，身正為范”，作為教師，要時(shí)刻重視職業(yè)道德修養(yǎng)，維護(hù)自己的形象，做好學(xué)生的表率；要不斷增強(qiáng)教書育人的榮譽(yù)感和使命感，堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則，在教學(xué)過程中奉行和諧友善的教育理念，充分尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，客觀評價(jià)學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。以明禮誠信的態(tài)度處事，友善團(tuán)結(jié)的作風(fēng)待人，堅(jiān)持正確的政治方向，純樸高尚的道德情操，科學(xué)縝密的思維方法，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度等，時(shí)時(shí)處處對學(xué)生起到潛移默化的表率作用[10]。

4 結(jié)語

思政課與專業(yè)課的融合，是讓學(xué)科教育回歸育人的本真目的，這是新時(shí)代背景下穩(wěn)步推進(jìn)思想政治教育改革以形成大思政育人體系的重要步驟[11]，是全國各高校實(shí)現(xiàn)通識教育改革的重要措施[12]。將思政課引入生理學(xué)課堂，就是為生理學(xué)這道“食材”加了“鹽”，在課堂教學(xué)中要有針對性，教師準(zhǔn)備的材料要針對學(xué)生的實(shí)際，有選擇地加以使用，不同程度的學(xué)生需要選擇不同的材料，即使相同的材料也可能要選取不同的角度、不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行討論；要有一致性，教師提出的觀點(diǎn)要與材料相統(tǒng)一，這是理論聯(lián)系實(shí)際的本質(zhì)要求，觀點(diǎn)不能脫離材料，材料也不能成為觀點(diǎn)的襯托，要從材料中總結(jié)出觀點(diǎn)，有理有據(jù)，達(dá)到育人的目的。教師本人要以身示范，多參加各種政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，只有自己擁有正確的價(jià)值取向，才能在教學(xué)過程中向?qū)W生傳遞正確的人生觀、價(jià)值觀；教師還要樹立科學(xué)的教育教學(xué)理念，讓課堂生動(dòng)起來，融匯多種教學(xué)方法和授課方式，提高教學(xué)效率；讓課堂開放起來，融知識傳授、思維訓(xùn)練和人文情懷培養(yǎng)于一堂，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而使生理學(xué)課堂教學(xué)發(fā)揮深化和拓展作用，使思想政治教育與生理學(xué)教學(xué)協(xié)調(diào)同步，相得益彰，真正實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，構(gòu)建全課程育人格局，服務(wù)于學(xué)生的健康成長。