產(chǎn)教融合視域下高職涉藥類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

王翰華，趙海軍

（浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，浙江 寧波 315100）

在全面建成小康社會(huì)的決勝階段，在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，將產(chǎn)教融合上升為國(guó)家教育改革和人才資源開(kāi)發(fā)的基本制度安排，充分體現(xiàn)了產(chǎn)教融合這一教育思想的重大意義[1]。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵，是建設(shè)中國(guó)特色、世界水平現(xiàn)代職業(yè)教育的核心[2-6]。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)與特征，人類進(jìn)入以數(shù)字化、平臺(tái)化、智能化技術(shù)應(yīng)用為標(biāo)志的工業(yè)4．0時(shí)代[7]。面對(duì)前所未有的變革，醫(yī)藥類高職院校要以醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展為契機(jī)，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于高職教育的推動(dòng)作用，優(yōu)化高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，主動(dòng)作為、積極應(yīng)對(duì)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供人力資源保障。筆者從以下幾方面就高職涉藥類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。

1 深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制

基于產(chǎn)教融合視域，高職院?？稍谝酝瞬排囵B(yǎng)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，并以全員參與的模式將新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制進(jìn)行有效融合，對(duì)接醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，校企合作科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)將醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)新規(guī)范、新技術(shù)、新工藝引入課堂，形成教學(xué)內(nèi)容對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制、開(kāi)發(fā)基于問(wèn)題導(dǎo)向、企業(yè)實(shí)際案例的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制可在校企合作的基礎(chǔ)上，通過(guò)工學(xué)交替、文理結(jié)合模式的構(gòu)建，將高職院校與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行有效整合。

2 完善涉藥類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系

課程體系是人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的微觀載體，并在相當(dāng)程度上制約著人才培養(yǎng)功能的發(fā)揮。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置要求對(duì)傳統(tǒng)課程設(shè)置模式進(jìn)行改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，人文素養(yǎng)與科技創(chuàng)新精神相融合的全方位、立體化、多層次的課程體系，講求專業(yè)化與通識(shí)性相結(jié)合，學(xué)科交叉與融合。在涉藥類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中既要在每門課程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，也要設(shè)置獨(dú)立的面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練的必修課程和選修課程。非獨(dú)立環(huán)節(jié)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)存在于日常教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)為創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新的教學(xué)方法等。獨(dú)立設(shè)置的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程則注重培養(yǎng)學(xué)生的基本創(chuàng)業(yè)技能，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)和明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。同時(shí)邀請(qǐng)知名醫(yī)藥企業(yè)代表對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座，使學(xué)生接觸醫(yī)藥領(lǐng)域的前沿知識(shí)，重視與其他領(lǐng)域的深入結(jié)合。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的實(shí)施過(guò)程，根據(jù)不同學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，從創(chuàng)業(yè)普及教育到創(chuàng)業(yè)精英教育分層次、分階段進(jìn)行。

3 建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，推行雙導(dǎo)師制

雄厚的師資力量是進(jìn)行雙創(chuàng)教育的關(guān)鍵。（1）專業(yè)教師要做到積極開(kāi)展雙創(chuàng)教育方面的理論、案例研究和行業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提升與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力?？山M織高職院校內(nèi)部創(chuàng)新實(shí)踐能力較為優(yōu)異的專職教師進(jìn)入醫(yī)藥企業(yè)擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)，或者通過(guò)成立技術(shù)專業(yè)隊(duì)伍的模式進(jìn)入企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)場(chǎng)地進(jìn)行技術(shù)研究。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間與合作企業(yè)技術(shù)人員的交流合作，高職院校專職教師可實(shí)現(xiàn)科研與生產(chǎn)實(shí)際的有效融合，便于將企業(yè)研究成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)中。（2）引入擁有創(chuàng)業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在這里，可推行雙導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制，即在高職學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，為其配置高職院校內(nèi)部、外部?jī)煞矫娴闹笇?dǎo)教師，通過(guò)“雙導(dǎo)師“共同教育的模式促使高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力同步提升。高職院校“雙導(dǎo)師“培訓(xùn)模式主要是以高職院校與其合作企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益共同提升為前提，其通過(guò)共同參與、共同培養(yǎng)的模式可以促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的實(shí)際效力得到穩(wěn)定的發(fā)揮。高職院校教務(wù)管理人員可將涉藥專業(yè)學(xué)生分配給具體專業(yè)的專任教師，由相關(guān)教師負(fù)責(zé)相應(yīng)學(xué)生在校內(nèi)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)及生活管理。同時(shí)在每4～5個(gè)學(xué)生之間配置相應(yīng)的校外指導(dǎo)教師，校外指導(dǎo)教師主要由與高職院校合作的企業(yè)指派，校外指導(dǎo)教師需要擔(dān)任高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的管理指導(dǎo)。通過(guò)校外指導(dǎo)教師對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行社會(huì)知識(shí)教育，可以進(jìn)一步拓寬高職學(xué)生的知識(shí)面，促使其在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。（3）在上述工作基礎(chǔ)上，可定期組織教師開(kāi)展實(shí)操培訓(xùn)與交流活動(dòng)，檢查教師所開(kāi)設(shè)課程與學(xué)生實(shí)際需求的融合情況，以提高教學(xué)質(zhì)量。

4 深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息化教育改革

教育部在《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中提出，要堅(jiān)持深化應(yīng)用信息技術(shù)，并且通過(guò)深化應(yīng)用釋放信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)改革和發(fā)展的作用[8]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，信息技術(shù)在高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中亦將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。一方面基于在線開(kāi)放課程，開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，推動(dòng)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)；另一方面，積極開(kāi)展仿真模擬教學(xué)。仿真模擬教學(xué)可對(duì)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，便于集中提升高職涉藥類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的實(shí)際效力。基于現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，高職院校可在以往實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，增大實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)力度，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用情況的模擬演練，為高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升提供依據(jù)。通過(guò)高度仿真模擬訓(xùn)練教育可在日常教育教學(xué)管理中為高職院校學(xué)生預(yù)先分析實(shí)際市場(chǎng)變化及相關(guān)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系提供更加明確清晰的目標(biāo)，促使高職院校學(xué)生感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣及風(fēng)險(xiǎn)，為整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際意義的提升打下基礎(chǔ)。

5 搭建產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，推進(jìn)科教協(xié)同育人

以模式創(chuàng)新豐富校企合作內(nèi)涵，推動(dòng)校企合作深入發(fā)展。以企業(yè)需求為導(dǎo)向，依托項(xiàng)目牽動(dòng)，實(shí)施校企合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)（如健康創(chuàng)客公社、特色原料藥及制劑質(zhì)量提升協(xié)同創(chuàng)新中心等）。將科學(xué)成果對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)度作為學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)的重要因素，將科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，進(jìn)課程、進(jìn)教材、進(jìn)課堂，促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的融合，促進(jìn)科研基地與教學(xué)基地的融合。推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等學(xué)科平臺(tái)向?qū)W生開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生早進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

6 大力培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作融入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，通過(guò)挖掘具有創(chuàng)業(yè)意向或?qū)?chuàng)業(yè)活動(dòng)感興趣的學(xué)生，幫助其加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型的社團(tuán)組織，指導(dǎo)他們舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培育良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化。結(jié)合校級(jí)及院級(jí)的科技文化節(jié)活動(dòng)積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，把學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)成果整理成冊(cè)，集中進(jìn)行推廣宣傳，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)和省市各類科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽（如挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等），以賽促建，幫助學(xué)生從競(jìng)賽中找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，幫助學(xué)生不斷調(diào)整創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，主動(dòng)吸引項(xiàng)目對(duì)口企業(yè)及天使基金的投資。