淺談歷史學(xué)科核心素養(yǎng)策略研究
——以岳麓版《農(nóng)耕時代的商業(yè)和城市》為例

閆桂芳

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是時代對學(xué)生發(fā)展提出的新要求，在歷史課堂中，如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛和有效地參與教學(xué)過程，真正促進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀、時空觀念、史料史證、歷史解釋和家國情懷等五大歷史核心素養(yǎng)落地，是擺在我們面前的重要問題。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式是解決學(xué)生參與教學(xué)過程與自主建構(gòu)知識的戰(zhàn)略手段。本文就以岳麓版《農(nóng)耕時代的商業(yè)和城市》為例，談一下課堂學(xué)習(xí)活動方式的策略研究。

一、史料史證的學(xué)習(xí)活動策略研究

高一學(xué)生已初步具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和歷史思維。結(jié)合史料史證這一核心素養(yǎng)在課程標準中四個水平的要求，在上課前指導(dǎo)學(xué)生進行一定的自主研究活動。

活動方案一：

1.按照時間的推移來劃分活動小組整理史料。根據(jù)大的時間分期，分為先秦組、秦漢組、隋唐組、宋元組和明清組五大小組。

2.課前利用各小組各種資源進行各時期商業(yè)發(fā)展狀況的史料搜集。

（1）主要利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館查閱與商業(yè)和商人相關(guān)的書籍和影視資料。主要的專業(yè)書籍有：吳慧的《中國商業(yè)通史》和《中國經(jīng)濟史若干問題的計量研究》、冷鵬飛的《中國古代社會商品經(jīng)濟形態(tài)研究》、楊清泉的《中國十大商幫探秘》等。影視資料有《大宅門》《喬家大院》《新安家族》等。

（2）實物類史料：收藏的古代貨幣、銅錢等。

3.各小組分別進行一定時期史料的分類和整理后，指導(dǎo)學(xué)生分辨一手史料和二手史料。根據(jù)分類方法，把搜集來的各種史料進行篩選和辨別，挑選更接近歷史的史料。引導(dǎo)給小組學(xué)生利用已有史料建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。能夠運用已有史料來論證自己的觀點，形成對該問題更全面、豐富的解釋。

活動目的：學(xué)會“一分材料說一分話”的實證意識；能夠比較、分析不同來源、不同觀點的史料；能夠在辨別史料作者意圖的基礎(chǔ)上利用史料；最終能夠運用史料對所探究的問題進行論述說明。

二、時空觀念的學(xué)習(xí)活動策略研究

學(xué)生在搜集大量史料，分辨、挑選相關(guān)史料后，通過畫數(shù)軸、編制思維導(dǎo)圖或者表格的形式總結(jié)商業(yè)在各階段的特點，進一步來落實時空觀念的核心素養(yǎng)。

活動方案二：

1.在活動方案一完成的情況下，按照時間的先后順序各小組進行成果展示。

2.每一小組在黑板上以數(shù)軸或者思維導(dǎo)圖的形式標明本時期的時間，以及各個史料的具體時間、地點、人物等相關(guān)要素。

3.總結(jié)每一時期商業(yè)發(fā)展的特點，進行知識的串聯(lián)總結(jié)。進一步明確時空觀念。

活動目的：能夠明確中國古代商業(yè)在不同時間的特點，能夠認識事物發(fā)生的來龍去脈，將其置于具體的時空框架下進行分析、綜合、比較，作出合理的解釋。

活動方案三：

出示《中國歷史地圖冊》中唐代長安城和北宋東京城的地圖，分析兩時期城市在時間、空間、管理和功能上的區(qū)別。

活動目的：指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，并根據(jù)搜集的相關(guān)史料，進一步明確城市發(fā)展的兩個階段，特別是時空的變化，并注意城市的分布與經(jīng)濟重心的南移緊密相關(guān)。能夠把握相關(guān)史事的時間、空間聯(lián)系，理解空間和環(huán)境因素對商業(yè)發(fā)展的重要性。

三、家國情懷的學(xué)習(xí)活動策略研究

活動方案四：組織動員學(xué)生進行社會實踐活動，考察本地商業(yè)歷史文化，讓青年學(xué)生了解本地商業(yè)文化習(xí)俗及歷史傳承，體會古代商人精神，完成社會實踐報告。

通過社會實踐活動，感受并宣揚祖國的悠久商業(yè)歷史和深厚文化，總結(jié)中國古代商人愛國主義精神、奮發(fā)進取精神和信義為尚精神。提升文化自覺，增強文化自信，培育和發(fā)展青年學(xué)生的愛國主義情感。

活動目的：通過社會實踐活動，更全面、客觀地認識中古代商業(yè)經(jīng)濟的歷史和現(xiàn)實社會問題，讓學(xué)生明白中國古代商人身上的優(yōu)良品質(zhì)。能夠?qū)⑸倘说膬?yōu)良品質(zhì)與家鄉(xiāng)、民族和國家的繁榮結(jié)合起來，立志為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻。

在歷史課堂教學(xué)中，通過各種活動方案的實施，真正從學(xué)生實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分挖掘?qū)W生的潛能，真正落實歷史核心素養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會搜集史料、辨析史料形成合理的歷史解釋。通過時空觀念的強化，真正理解中國古代商業(yè)發(fā)展各階段的特點和概況。通過小組合作探究和社會實踐活動，真正理解中國古代商人的可貴精神和優(yōu)良品質(zhì)，繼續(xù)為中國經(jīng)濟的發(fā)展注入傳統(tǒng)文化的血液，促進美麗中國夢的實現(xiàn)，促進中華民族的偉大復(fù)興。

歷史核心素養(yǎng)的落實，不是一時興起的心血來潮，不是一節(jié)課的漫水強灌，也不是考試前的臨時補課。歷史核心素養(yǎng)的落實是我們歷史教育工作者在教學(xué)中的逐步滲透，循序漸進的引導(dǎo)啟迪。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中汲取智慧，學(xué)會思考。在潤物細無聲中浸潤，在和風(fēng)細雨中熏陶。強化落實，從細節(jié)點滴做起，改革自己的課堂和教學(xué)模式。我們終會相信：你若盛開，蝴蝶自來。你若精彩，天自安排。