淺談中職體育教學(xué)存在的問題與對策

□ 申崇鈺（沙河市綜合職教中心 河北 邢臺 054100）

與傳統(tǒng)的學(xué)校教育不同，中職體育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐技能。但受到根深蒂固的傳統(tǒng)中體育教學(xué)理念的影響，大部分教師仍然無法擺脫“重理論、輕實踐”的體育課的教學(xué)觀念，仍然是以傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式來開展實際的政治體育教學(xué)，通過反復(fù)的訓(xùn)練和練習(xí)來提升學(xué)生的體育能力。這樣不僅會極大程度的消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還會對后續(xù)體育教學(xué)的深入開展造成一定程度的影響。在此情況下，教師就必須要明確中職體育的各階段教學(xué)目標(biāo)，以職業(yè)和市場為導(dǎo)向來進行體育教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計，科學(xué)的利用多元化內(nèi)容和形式激發(fā)學(xué)生的體育興趣，巧妙的利用有效的教學(xué)途徑和手段深入開展中職體育課的教學(xué)。這樣不僅能夠有效解決體育教學(xué)過程當(dāng)中存在的一系列問題，同時也能夠為后續(xù)的中職體育教學(xué)的深入開展?fàn)I造輕松良好的教學(xué)氛圍。

1 、現(xiàn)階段中職體育教學(xué)過程當(dāng)中存在的主要問題

1.1、教學(xué)能力有待提高

中職教育是我國教育體系中十分重要的組成部分，承擔(dān)著為社會輸送高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才的責(zé)任。受應(yīng)試教育觀念的影響，大部分教師都會將教學(xué)重心放在文化知識教學(xué)方面，對體育的重視程度和認識程度不足。在具體教學(xué)過程當(dāng)中，大部分教師習(xí)慣于以教學(xué)大綱為目標(biāo)來進行課堂設(shè)計，利用照本宣科的方式來進行相關(guān)知識的講解，不僅沒有根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況都要進行有效的指導(dǎo)，也沒有對體育課程進行創(chuàng)新和改進。這將會使實際的體育課堂教學(xué)效果大打折扣。另外，有的教師在課堂教學(xué)當(dāng)中仍然是以自身為主體，利用單向灌輸?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識和技能學(xué)習(xí)，極少在課堂教學(xué)過程當(dāng)中增加互動交流環(huán)節(jié)。這樣不僅會嚴重的影響學(xué)生的體育技能與身體素質(zhì)的提升，還會對良好師生關(guān)系的構(gòu)建造成一定程度的影響。此外，受到各方面因素的限制，部分中職學(xué)校的體育教師是由其他科目的教師擔(dān)任，雖然具備一定的體育教學(xué)經(jīng)驗和組織能力，但自身的專業(yè)水平相對較低。這些教師能夠根據(jù)基礎(chǔ)要求完成各科目的教學(xué)，但卻無法采取有效措施解決中職體育教學(xué)當(dāng)中的各種突發(fā)事件相和問題。在教師綜合教學(xué)能力和管理能力無法得到有效提升的情況之下，想要使中職體育教學(xué)取得預(yù)期的教學(xué)成效十分困難。

1.2、教學(xué)模式較為單一

在當(dāng)下的中國體育教學(xué)過程當(dāng)中，雖然部分的教師加強對新時代教育發(fā)展和中職體育教學(xué)改革的關(guān)注，也根據(jù)具體的要求引進了一些具有創(chuàng)新性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，但卻沒有結(jié)合學(xué)生的具體情況來進行相關(guān)體育課程和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的整合。有的教師雖然引進了先進的多媒體教學(xué)技術(shù)，但是為了自身的信息技術(shù)水平的限制，不能夠根據(jù)本班學(xué)生具體情況來對教學(xué)課件進行調(diào)整，這將會使實際的中職體育教學(xué)出現(xiàn)較為嚴重的形式化現(xiàn)象。有的教師為了能夠始終是體育課的教學(xué)的氛圍，往往會利用交流的時間來進行PPT課件、幻燈片、微視頻的展示，引導(dǎo)學(xué)生進行具體的觀看和練習(xí)，但教師卻沒有結(jié)合教學(xué)中心和主題來進行相關(guān)教學(xué)資源的選擇。這將會使中職體育教學(xué)出現(xiàn)主次混淆的現(xiàn)象。有的教師雖然在課堂當(dāng)中引進了小組學(xué)習(xí)模式，但卻沒有科學(xué)的進行合作小組的劃分，也沒有為小學(xué)生安排大量的互動練習(xí)。這將會嚴重的增加中學(xué)體育教學(xué)的形式化程度。此外，部分中職學(xué)校仍然是以體育測試為主對學(xué)生進行考核，以最終成績作為評價學(xué)生的體育知識和體育技能的標(biāo)準(zhǔn)。這樣缺乏科學(xué)性的評價方式并不能夠全面了解學(xué)生的體育綜合能力，更別提根據(jù)學(xué)生的體育素質(zhì)與體育技能水平來對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)和教育了。

2 、解決中職體育教學(xué)問題的有效措施

2.1、全面提升教師綜合教學(xué)素養(yǎng)

在現(xiàn)階段的中職體育教學(xué)過程當(dāng)中，具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗的教師占據(jù)了較大的比例，這部分參與教學(xué)工作時間較長的教師更加推崇傳統(tǒng)的教育思想，對先進的現(xiàn)代化教育理念和新奇的新技術(shù)的接受能力相對較低。在教學(xué)當(dāng)中，習(xí)慣于利用“教師講、學(xué)生聽”的模式來進行教學(xué)，并不注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度。在此情況下，教師必須要結(jié)合該部分學(xué)生的具體情況為其安排針對性的培訓(xùn)機會，引導(dǎo)每一個教師積極的參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，并安排專人對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況進行全面的監(jiān)督和考察，將相關(guān)成績納入到績效考評總體體系當(dāng)中。另外，中職還必須要引導(dǎo)學(xué)校教師學(xué)習(xí)一些與體育有關(guān)的其他領(lǐng)域的知識，如心理健康教育、德育、體育音樂、體育舞蹈、信息技術(shù)等。要求教師加強對中職體育教學(xué)趨勢和先進的體育教學(xué)資訊的關(guān)注，有針對性的將體育與學(xué)生的專業(yè)進行有機組合，結(jié)合本校的具體情況來制定一系列具有較高可行性和科學(xué)性的綜合體育教學(xué)方案。另外，中職學(xué)校還必須要對當(dāng)下的師資力量進行系統(tǒng)的評測，在考慮體育教學(xué)開展的各方面要求之后，有針對性的招聘一些具有較高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的體育專業(yè)優(yōu)秀人才，安排其參加系統(tǒng)的中職體育教師崗前培訓(xùn)，并在學(xué)校內(nèi)部推行新老教師“一對一”、“一幫一”的模式。此外，中職學(xué)校還必須要盡可能提高體育教師的薪酬待遇，為教師提供更多的深造和晉升的機會，引導(dǎo)教師積極投身到體育教學(xué)研究活動當(dāng)中，促使教師更好的完成自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣不僅能夠全面提升中職體育教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，同時也能為中職體育優(yōu)秀師資隊伍的全面建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。

2.2、引進先進中職體育教學(xué)方法

在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的教學(xué)要求和職業(yè)能力培養(yǎng)需求。因此，教師就需要充分的參考優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)案例，有針對性的再跟他教學(xué)過程中引入的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生借助翻轉(zhuǎn)課堂視頻來進行自主學(xué)習(xí)，盡可能利用有效的方法解決體育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題，并在課堂上和學(xué)生進行深入的溝通和交流。另外，教師也可以在當(dāng)下的體育課的教學(xué)當(dāng)中充分的引進多媒體教學(xué)情境，利用生動形象的音頻、圖片、視頻等資料為中職學(xué)生構(gòu)建直觀具體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境下進行有效的學(xué)習(xí)。針對某些具有一定難度的知識點，教師可以利用PPT課件來進行具體的梳理和講解，鼓勵學(xué)生從不同從這個角度上來進行學(xué)習(xí)。針對具有較高難度的動作和技能，教師可以制作技能教學(xué)微視頻，詳細的對相關(guān)動作進行分解，引導(dǎo)學(xué)生以此為依據(jù)來進行練習(xí)。另外，教師還必須要充分的考慮中職學(xué)生的身體素質(zhì)、體育水平、興趣特點、職業(yè)需求等多方面的情況，科學(xué)的將全班同學(xué)劃分為不同的合作學(xué)習(xí)小組，把每個小組當(dāng)中具有1-2名體育成績較好或身體素質(zhì)較強的學(xué)生，再進一步的引導(dǎo)小組學(xué)生積極的進行體育學(xué)習(xí)和體育實踐。在學(xué)生的體育水平得到有效提升之后，教師可以進一步的提升體育訓(xùn)練教學(xué)的難度，將實際的體育教學(xué)與體育游戲、戶外探險、野外穿越、攀巖、行軍野營等的拓展訓(xùn)練進行有機組合，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生在特定的環(huán)境下進行練習(xí)。這樣不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與合作探究能力，同時也能全面提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、身心素質(zhì)。

2.3、全面加強科學(xué)評價機制構(gòu)建

在進行具體評價過程當(dāng)中，教師必須要對以往的評價情況進行全面的分析和總結(jié)，以客觀、全面的眼光來看待中職體育評價體系，結(jié)合中職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)要求對當(dāng)下的評價機制進行創(chuàng)新和改進。在這過程當(dāng)中，教師必須要充分的明確中職教育的特點和優(yōu)勢，有效的引進多元化的綜合體育評價機制。在具體評價時，教師需要科學(xué)的將過程性評價和終結(jié)性評價進行有機組合，安排專業(yè)教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、身體素質(zhì)水平、體育知識基礎(chǔ)、活動參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面情況進行評測，將相關(guān)成績納入到學(xué)生的總體成績范疇。另外，教師還可以在原有的基礎(chǔ)上引進學(xué)生自評、學(xué)生互評的方法，也可以為學(xué)生打造集高效性、快捷性為一體的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)評價平臺，鼓勵學(xué)生利用各種渠道和方式進行自評。充分的參考教師和其他同學(xué)的意見和建議來進行體育學(xué)習(xí)的反思和總結(jié)，根據(jù)自身的職業(yè)特點和就業(yè)傾向來進行學(xué)習(xí)方案的有效調(diào)整。這樣不僅能夠全面提升學(xué)生的職業(yè)競爭能力與體育水平，同時也能夠有效的利用定性評價和定量評價來補足傳統(tǒng)的中職體育評價機制。

3 、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的中職體育教學(xué)當(dāng)中，教師必須要與時俱進地樹立以學(xué)生為主體的生本教育理念，充分根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求和學(xué)習(xí)要求來對中學(xué)體育教學(xué)體系進行優(yōu)化改革，制定科學(xué)合理的課堂教學(xué)機制來引導(dǎo)后續(xù)體育教學(xué)的開展。與此同時，教師還必須要全面提升對自身教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的要求，有效的對中職體育教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，在原有的基礎(chǔ)上引進先進的教學(xué)情境、小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂等多元化教學(xué)模式，從不同的層次和角度引導(dǎo)學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)。另外，教師還必須要求加強對個體學(xué)生的關(guān)注，引進先進的評價模式和評價手段，全面而客觀的對學(xué)生進行點評和引導(dǎo)。這樣不僅能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)主觀能動性，同時也能為中職體育教學(xué)的深入開展領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)。