談小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導

□ 付立宇（隴西縣通安驛鎮(zhèn)牛站小學 甘肅 定西 748102）

小學階段的體育教學是小學教育教學中較為基礎的教學內(nèi)容，所以教師應該重視這方面的教學內(nèi)容，并根據(jù)實際的教學情況來對學生展開針對性的體育教學引導。本文主要結合小學階段的學生特點進行分析，并具體闡述了對小學生進行體育方面興趣培養(yǎng)的作用，針對性提出小學體育教學過程中，興趣培養(yǎng)和疏導策略和小學體育教學中，興趣的培養(yǎng)和疏導建議，以此希望對小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導有所啟發(fā)。

1 、小學階段的學生特點分析

1.1、生理特點

小學階段的學生多數(shù)是在6-12歲左右的年齡，這段時間，學生的身體發(fā)育和骨骼都處于不斷發(fā)展的階段，這段時間是學生身體發(fā)育的關鍵時期，根據(jù)學生的身體成長和發(fā)育的特點，教師開展學生的教育教學，應該要緊密結合學生身體發(fā)育情況，注重對體育教學工作的開始，同時要制定出較為完善和周密的教學計劃，以此更好的激發(fā)起學生的參與興趣，讓學生在更加輕松的環(huán)境中，提高自身的身體素質(zhì)和運動能力，以此為后續(xù)的知識學習打好基礎。

1.2、心理特點

小學階段的學生，往往年齡較小，所以在自身的發(fā)展上，很容易受到身心和年齡的制約，自身的心理尚未成熟，自身的人生觀和價值觀尚未確定下來，所以在實際的學習過程中，小學生難以長時期保持自身的學習注意力，也難以保證自身的學習質(zhì)量和學習效果。為了提高實際的教學質(zhì)量，教師開展小學體育教學，應該要結合學生的心理特點，為學生設置趣味性十足的教學活動，激發(fā)學生的體育運動和學習興趣，讓學生在更加有趣的教學環(huán)境中展開學習，以此確保能夠積極主動的參與到體育運動和鍛煉中來，以此促進學生實現(xiàn)更高層次的發(fā)展。

綜上所述，開展小學階段的體育教學，教師如果想要實現(xiàn)對學生學習興趣的培養(yǎng)和疏導，應該綜合把握學生的身體和心理特點，確保小學體育教學的針對性好的規(guī)范性以及方向性，為實現(xiàn)小學體育教學效果的提升打好基礎，并讓學生在實際的體育運動學習過程中，增強對體育學科內(nèi)涵和價值的感悟及理解。

2 、對小學生進行體育方面興趣培養(yǎng)的作用

2.1、有利于幫助小學生提高其身體素質(zhì)

小學階段的體育教學對于學生的身體素質(zhì)提升具有重要意義，小學階段的學生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)對學生的后續(xù)知識學習和個人發(fā)展具有重要意義，開展小學體育運動鍛煉對于學生的身體素質(zhì)發(fā)展具有重要意義，所以教師應該注重對學生進行體育運動鍛煉培養(yǎng)，讓學生在后續(xù)的學習和生活中具有良好的身體素質(zhì)。所以小學階段的體育教學，應該根據(jù)學生小學體能發(fā)展的關鍵時期，不斷增強小學生的體育興趣，以此更好的提高學生的身體素質(zhì)。

2.2、能夠提高小學生的團隊合作能力

小學階段的體育課堂教學過程中，教師應該注重對學生進行體育運動興趣的培養(yǎng)，讓學生積極參與到體育運動中來。一方面小學體育課程需要學生進行運動實踐，才能夠提高相應的學生的身體素質(zhì)。同時小學階段的體育課程內(nèi)容中也有很多項目是需要團隊的合作的形式來完成，通過對學生的體育運動引導，能夠有效增進同學間的感情和師生間的感情?，F(xiàn)階段有很多學生可能對體育課的運動和學習提不起興趣，所以教師應該注重對學生進行體育運動興趣的培養(yǎng)，讓學生在小組合作的過程中，提高自身的思考能力和團隊合作能力。不斷促進學生綜合發(fā)展。

2.3、能夠幫助小學生樹立積極的體育觀念

部分學生家中片面的認為，小學階段的學生進行體育鍛煉屬于浪費時間，所以很容易導致學生的體育運動鍛煉意識較為淡薄，當前階段，我國越來越倡導素質(zhì)教育，以此來實現(xiàn)學生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展，但對體育教學也是很容易被忽視的一個問題。為了有效提高學生的體育運動興趣，幫助學生樹立起終身學生的體育觀念，體育教師應該結合學生的興趣，來組織相應的體育運動活動，提高學生的體育運動鍛煉興趣，促進學生實現(xiàn)德、智、體、美、勞綜合發(fā)展。

3 、小學體育教學過程中，興趣培養(yǎng)和疏導策略

3.1、語言法

小學階段的學生由于自身的的身心和年齡的制約，所以對于事物的認知更多的處于模糊和懵懂的狀態(tài)，對一些較為抽象的知識內(nèi)容難以實現(xiàn)綜合全面的理解。開展小學階段的體育教學工作，教師應該把握學生的這部分特點，積極采取語言引導的方式，來增強學生的事物認知能力和程度，確保學生的體育學習興趣有效增強，也能夠確保小學體育運動教學能夠持續(xù)穩(wěn)定的予以推行和前進，為開展后續(xù)的知識教學打好基礎。

3.2、榜樣法

小學階段的學生由于自身的各方面能力尚未發(fā)展成熟，所以對一些抽象事物的理解效果不高，但是小學階段的學生的模仿能力很強，對于一些體育運動動作和相應的教學活動開展形式都有很大的記憶和理解。所以小學教師開展體育教學，應該要積極發(fā)揮出自身的榜樣和示范引導作用，為學生構建起良好的形象，并通過這種方式來激發(fā)起學生的學習興趣，不斷增強學生的體育運動學習質(zhì)量和效果。

3.3、革新法

小學階段開展體育教學工作，教師應該注重對傳統(tǒng)的教學方式和教學理念的優(yōu)化創(chuàng)新，以此來為學生帶來更加豐富的體驗感和新穎感，讓學生能夠更加積極主動的參與到體育教學中去，同時也能夠讓學生在體育鍛煉過程中，感悟到體育運動的樂趣。為了實現(xiàn)對教學方式和教學理念的優(yōu)化創(chuàng)新，應該積極轉變傳統(tǒng)的封閉性的教學模式，為學生營造出輕松自由的體育學習環(huán)境；同時教師應該結合學生的個人運動能力和體育知識理解程度，制定出針對性的體育運動和教學目標，以此更好的提高學生的體育運動鍛煉自主性和積極性，讓學生樂于進行體育運動和學習。

4 、小學體育教學中，興趣的培養(yǎng)和疏導建議

4.1、營造良好的課堂教學氛圍

開展小學體育運動教學，教師應該注重對營造其輕松愉快的課堂氛圍，課堂氛圍對于實際的課堂教學效果增強有重要意義。在實際的實踐教學過程中，教師要結合學生的學習情況構建相應的教學環(huán)境，從而更好的激發(fā)學生的體育運動學習興趣，不斷增強學生的體育運動效果和質(zhì)量。比如在實際教學過程中，教師應該將情境法和游戲法以及故事法引入到體育教學過程中，以此來提高學生的體育運動學習興趣，確保體育運動教學效果不斷增強。

4.2、轉變體育教學角色

開展小學體育運動教學，教師應該結合具體的教學內(nèi)容和體育運動形式發(fā)揮出自身多重的角色和通，以此轉變傳統(tǒng)意義上教師為中心的灌輸式教學模式，做好學生的引導者和啟蒙者以及支持者的角色，不斷增進師生間的距離，且能夠有效提高學生的體育學習興趣。比如在進行體育運動游戲活動的組織開展中，教師也應該積極主動的參與到體育游戲活動中去，并借助這種教學方式來縮短教師和學生間的距離，不斷增強學生的體育運動和鍛煉效果。

4.3、多與學生進行互動

小學階段的學生自身的心理較為單純，所以教師在開展相應的教學中，應該注重對學生心理的教學引導。小學生對教師都有一定的敬畏心理，但是這種敬畏心理也很容易讓學生對教師產(chǎn)生一定的畏懼心理，在課堂上或者課后都不敢于教師進行交流，這種畏懼心理很容易導致學生的自身體育運動興趣的提升受到影響，所以說，如果教師想要增強對學生的體育運動興趣的培養(yǎng)，應該注重消除學生對教師的畏懼心理，加強與學生的溝通交流，確保學生也能夠增強對教師的交流，這種雙向的良好的溝通交流，對于提高體育教學質(zhì)量和效果具有重要意義，同時也能夠幫助教師制定更加完善周密的教學計劃，讓學生提高體育學習興趣的基礎上，拉近與師生間的感情。

4.4、通過語言對其進行誘導

小學階段的學生心智尚未成熟，所以在自身的學習和行為上多數(shù)會受到周圍人語言的影響。針對這種情況，教師應該注重對小學體育教學的組織設計，尤其要加強對體育運動鍛煉的指導，采取適宜的語言對學生進行語言誘導，不斷提高學生的體育運動興趣，讓學生能夠更加積極主動的參與到體育運動中去，這對于小學體育教師的教學組織設置提出一定的要求，教師應該注重對實際的體育教學內(nèi)容的優(yōu)化組織，借助語言對學生展開相應的誘導，確保學生實現(xiàn)更加綜合的進步和發(fā)展。

5 、結語

總體來說，小學階段的體育教學是小學教育教學中較為基礎的教學內(nèi)容，所以教師應該重視這方面的教學內(nèi)容，并根據(jù)實際的教學情況來對學生展開針對性的體育教學引導。對小學生進行體育方面興趣培養(yǎng)能夠有利于幫助小學生提高其身體素質(zhì)，能夠提高小學生的團隊合作能力，能夠幫助小學生樹立積極的體育觀念，結合小學階段的學生生理特點和心理特點，在小學體育教學過程中，可以采取語言法、榜樣法和革新法來剪興趣培養(yǎng)和疏導策略，同時，積極營造良好的課堂教學氛圍、轉變體育教學角色、豐富教學形式、多與學生進行互動、通過語言對其進行誘導，不斷增強學生的體育運動興趣，促進學生綜合發(fā)展。