高?；@球教學中競賽教學法的運用研究

□ 張偉（六盤水師范學院體育學院 貴州 六盤水 553004）

籃球教學法在高?；@球教學中的應用有效提升了學生的課堂學習熱情，調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學生的籃球競技技巧，在高校師生中受到廣泛好評。高?；@球教師要在課堂教學中靈活、合理的運用競賽教學法，就要正確認知籃球教學法的基本特點及應用價值，結(jié)合班級實際情況設(shè)定教學活動，首先帶領(lǐng)學生學習基本籃球競賽規(guī)則，提高學生的規(guī)則掌握能力；然后開展實踐訓練，鍛煉學生的籃球?qū)崙?zhàn)技能；最后強調(diào)團隊精神，增強學生集體榮譽感。在實際競賽教學過程中，教師還要重視籃球?qū)崙?zhàn)技能與理論知識的結(jié)合，確保教學裁判公平公正，有計劃的鍛煉學生的競技精神，全面提升籃球教學效果。

1 、高?；@球教學中競賽教學法探析

1.1、競賽教學法定義

競賽教學法就是指以競賽環(huán)境為基本條件的競技體育課堂教學模式，也稱之為“比賽教學法”。競賽教學法在高?；@球課堂教學中的運用，不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的參與積極性，提升學生的籃球競賽意識，還能夠與有效實現(xiàn)高?；@球課程教學目標，培養(yǎng)學生的體育精神，提升學生思想道德品質(zhì)。競賽教學法在應用時無形中增加了籃球課程的學習難度，因此，教師要嚴格要求學生，督促學生時刻保持最佳學習狀態(tài)，盡快適應競賽環(huán)境，在模擬競賽中不斷發(fā)現(xiàn)自身技能缺陷，提高籃球技巧。

1.2、競賽教學法主要特點

競賽教學法其本身具備較強的操作性和競爭性，教師在高?；@球教學中開展競賽教學法，讓學生在模擬籃球競賽的環(huán)境中開展籃球?qū)W習活動，讓學生始終處于實踐環(huán)境中，促使學生注意力高度集中，積極主動的融入與課堂競賽教學環(huán)境中公布，通過不斷的技巧操作及練習感受籃球運動的樂趣，激發(fā)學生的競爭意識和競技精神。此外，競賽教學法分別從教學形式、教學用語、裁判設(shè)定、參賽人員設(shè)定等多個角度入手，創(chuàng)建一個真實的比賽場景，學生在激烈的競爭中學習籃球技巧，鍛煉自身意志力，提高籃球運用競爭能力。

1.3、在高?；@球教學中競賽教學法的應用價值

競賽教學法對高?；@球教學具有極為重要的應用價值，第一，教師在籃球課堂中應用競賽教學法，能夠在一定程度上提升籃球課堂教學活動的趣味性，充分調(diào)動班級學生的學習積極性，促使學生積極參與到籃球教學活動中；并且對于很對剛開始系統(tǒng)學習籃球的學生來說，在能夠熟練掌握各種籃球技巧，真正參與籃球競賽之前，還需要針對不同的動作、技巧進行專項訓練，反復的聯(lián)系容易使學生感到乏味，因此，教師要利用籃球競賽教學場景，降低學生的乏味感，讓學生在競賽場景中發(fā)現(xiàn)自身的不足，激勵學生保持學習狀態(tài)，提高自身學習熱情。第二，籃球競賽教學能夠充分激發(fā)學生的興趣，促使學生真正對籃球運用產(chǎn)生興趣，主動學習籃球相關(guān)知識與技巧，探索籃球?qū)W習理論。

2 、高?；@球教學中競賽教學法的運用方法

2.1、學習基本籃球競賽規(guī)則，提高學生的規(guī)則掌握能力

教師要在高?；@球教學中運用競賽教學法，首先就是要讓學生了解基本的籃球規(guī)則，領(lǐng)悟籃球競賽中的規(guī)則意義，促使學生更好的掌握規(guī)則，在實際競賽中遵守規(guī)則、利用規(guī)則。很多學生在最初系統(tǒng)的學習籃球知識時會感到枯燥、乏味，不愿意學習規(guī)則的相關(guān)知識。教師要重視學生“不愿意學習規(guī)則”的現(xiàn)象，在模擬競賽環(huán)境中“制定規(guī)則”，讓學生產(chǎn)生“學習規(guī)則是模擬競賽的一部分”的心理，促使學生對籃球規(guī)則產(chǎn)生學習興趣，引導學生積極主動的學習規(guī)則、了解規(guī)則、為接下來的籃球競賽實踐奠定理論基礎(chǔ)。

若教師不能夠通過這種方法吸引學生興趣，降低學生對籃球規(guī)則學習的抵觸感，沒有在模擬競賽之前講清規(guī)則，而是在實際操作過程中發(fā)生違規(guī)情況再講解規(guī)則，就會打斷學生的籃球運動參與熱情，在一定程度上降低籃球規(guī)則的權(quán)威性，引起學生的抵觸情緒。因此，教師要在模擬籃球環(huán)境之前系統(tǒng)、全面的講解籃球相關(guān)規(guī)則與標準動作，使學生明確“違規(guī)行為”和“違規(guī)動作”，一旦學生做出違規(guī)行為和動作，裁判就會予以警告或處罰，增強競賽教學的真實感，促使學生更好的投入競賽教學環(huán)境中。

2.2、開展實踐訓練，鍛煉學生的籃球?qū)崙?zhàn)技能

教師要在高?；@球教學中運用競賽教學法，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是實踐訓練環(huán)節(jié)，教師要在學生系統(tǒng)學習相關(guān)規(guī)則之后，進行現(xiàn)場規(guī)則制定與時間設(shè)定，給學生營造出一個真實的比賽環(huán)境，促使學生全身心投入“競賽”中，在籃球競賽中鍛煉學生的籃球?qū)崙?zhàn)技能與應用技巧。掌握籃球運用基本技能是高校籃球教師的主要教學目標之一，也是學生參與籃球競賽的重要標準之一，教師在競賽教學的過程中要有目的、有計劃的培養(yǎng)學生的籃球基本技能與變通技能，讓學生在能夠熟練掌握籃球技能的基礎(chǔ)上具備一定的競賽技巧。

籃球運動本身具有極強的對抗性，學生只有在不斷的練習、實踐中才能驗證理論知識的正確性，提高籃球運動技能。教師在開展實踐訓練的過程中，還要注意對學生進行對抗訓練，讓班級學生以小組的方式進行訓練，通過互動、交流實現(xiàn)共同進步。教師還可以讓學生以小組的方式開展課堂對抗競賽，激發(fā)學生的好勝心與參與積極性，讓學生在模擬競賽環(huán)境中提升自身對抗能力，為籃球技能的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

2.3、強調(diào)團隊精神，增強學生集體榮譽感

教師要在高?；@球教學中運用競賽教學法，還要重點強調(diào)比賽過程中的團隊協(xié)作環(huán)節(jié)，給學生講解團隊協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學生的團隊精神，增強學生的集體榮譽感?；@球運動是一項以團隊協(xié)作為基礎(chǔ)的競技性體育運動，團隊內(nèi)部的合作水平直接影響了團隊整體在籃球競賽中的發(fā)揮水平，對團隊內(nèi)部各成員之間的配合程度要求極高。教師在模擬競賽教學中要重點強調(diào)學生小組之間的配合，引導學生認識配合的重要性，讓學生明確認知“在籃球競賽中，不需要竭盡全力展現(xiàn)自我能力，而是彼此配合、互為輔助”，幫助學生形成較好的團隊合作意識、集體榮譽感和集體精神，促使學生真正體會籃球精神含義。在籃球教學中運用比賽教學法，能夠促使學生對籃球競賽產(chǎn)生直觀感受，還可以通過競賽的形式加強學生之間的交流與互動，拉近學生之間的距離，有助于學生形成互相合作的良好體育精神，形成集體榮譽觀念。

由于籃球運動本身的對抗性，在實際籃球活動中會發(fā)生很多的肢體碰撞情況，良好的團隊合作精神能夠有效降低籃球活動中由于肢體碰撞引發(fā)的不和諧情況，幫助學生樹立正確的運動觀念。

3 、在高?；@球教學中運用競賽教學法注意事項

3.1、強調(diào)籃球?qū)崙?zhàn)技能與理論知識的結(jié)合

在高?；@球教學中運用競賽教學法，教師要重點強調(diào)籃球?qū)崙?zhàn)技能與理論知識相結(jié)合的重要性。教師要在模擬競賽之前給學生細致講解相關(guān)理論知識，讓學生率先掌握籃球的理論知識，并在模擬競賽環(huán)節(jié)將理論知識付諸于實際行動。這樣既可以幫助學生加深對籃球相關(guān)理論的理解，還能夠讓學生有意識的提升自身的籃球技能，幫助學生將理論知識與實戰(zhàn)技巧融會貫通。

3.2、確保教學裁判公平公正

籃球運動本身就是一項競技性體育運動，是建立在競爭的基礎(chǔ)上的，因此，教師在競賽教學中要確保模擬競賽環(huán)境的公正性與公平性，提升籃球運動的競技效用。教師在競賽教學法中，要充當一個公平、公正的裁判形象，從客觀的角度出發(fā)調(diào)整賽場現(xiàn)狀，避免融入個人情感因素，嚴格按照籃球比賽相關(guān)規(guī)則進行評判，提高競賽教學法的真實性。

3.3、有計劃的鍛煉學生的競技精神

競賽教學法由于其獨特的競技性優(yōu)勢，能夠有效提高高校籃球教學效率，受到了各籃球教師的一致好評，也已然成為籃球等競技性體育運動課程教學的重要教學手段。競賽教學法的應用充分發(fā)揮了籃球運動的競爭性，并且通過規(guī)則制定、團結(jié)協(xié)作及實踐訓練的方法促進了課堂教學任務(wù)的完成。學生在競賽的過程中可以充分引進日常學習的籃球理論知識，深入體會籃球技巧的真正作用，更好的掌握籃球技能。教師要在競賽教學的過程中有計劃的鍛煉學生的競技精神，刺激學生的好勝心，讓學生在競賽過程中逐漸形式競爭意識，促使學生更加積極主動的練習籃球技巧。

4 、結(jié)語

綜上所述，競賽教學法是現(xiàn)階段高?；@球課程中主要教學方法之一，對于籃球等競技體育課程具有一定教學優(yōu)勢，能夠完美還原競技體育競賽現(xiàn)場，給學生創(chuàng)造身臨其境的感覺，引導學生主動遵守籃球規(guī)則，提高在課堂教學活動中的自我要求標準，鍛煉學生的籃球技巧，提高課堂教學效率。在這一過程中，教師不僅要給學生營造氛圍良好的模擬競賽場景，還要重點講解籃球技巧原理與相關(guān)規(guī)則，優(yōu)化整合“理論+實踐”的課堂教學效果。