將黨的十九大精神融入高職輔導員學生行為塑造工作的探討

陳曉盾

（天津電子信息職業(yè)技術學院，天津 300350）

學生行為塑造是建設文明校園的重要組成部分。黨的十九大報告明確了高校立德樹人的總體方針和根本任務。高職院校學生行為的塑造，為高職院校貫徹落實黨的十九大精神做了應有的保證，同時也對中國特色社會主義教育事業(yè)中“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”做出了回答。

高職院校學生行為塑造是學生工作的重要環(huán)節(jié)。輔導員通過對學生行為進行引導，培養(yǎng)學生良好修養(yǎng)和品格。如何以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導思想和行動指南，學習黨的十九大精神，將黨的十九大精神融入學生行為塑造工作，開創(chuàng)新時代中國特色社會主義教育事業(yè)新局面，讓黨的十九大精神入學生心和腦，使學生行為更加科學、合理，是現階段每位教育工作者研究的重點。

1 培養(yǎng)高職院校學生良好行為習慣的意義

黨的十九大報告指出，“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育”。因此，要發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)學生良好行為習慣是關鍵。

培養(yǎng)高職院校學生良好行為習慣，不僅是國家對教育工作者的要求，還是社會對教育工作者的要求。學生的行為是學生整體素質的綜合體現，受物質條件和環(huán)境影響。人類的生活離不開社會，現代社會背景下學生要有較強的適應能力。隨著社會不斷發(fā)展，各種思想潮流影響著學生的行為習慣。良好行為習慣的培養(yǎng)恰恰是大學校園精神文明建設的重要一環(huán)。大學生要想有較強的適應能力，就要有良好的行為習慣。研究表明，學生的行為習慣可以通過后天進行培養(yǎng)，并隨著年齡、知識的增長而不斷發(fā)生變化。

學生良好行為習慣的培養(yǎng)是一個動態(tài)的過程，是在開展思想政治教育的基礎上，對學生學習和生活進行適當管理，從而達到對學生行為進行再塑造的結果。高職院校學生良好行為習慣的培養(yǎng)是學生德育工作的重要環(huán)節(jié)，包括兩個方面：一是關于學生行為習慣的教育，二是學生行為養(yǎng)成教育。兩者既相互聯系，又相互制約。通過培養(yǎng)學生良好行為習慣，使學生具備良好的道德品行。通過學生行為養(yǎng)成教育，促進高職院校學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

培養(yǎng)高職院校學生良好的行為習慣，可以維護學生心理健康。通過培養(yǎng)學生較強的行為能力，使學生改變不良的行為習慣，在舉手投足間彰顯中華傳統(tǒng)文化的魅力，進而培養(yǎng)高職院校學生健康的體魄、積極的心態(tài)、較強的抗壓能力和良好的認知習慣。

培養(yǎng)學生良好的行為習慣能夠使其感染周圍人，傳遞更多快樂。高職院校學生作為有理想、有責任、有擔當的青年，不僅自身要養(yǎng)成良好的行為習慣，還要帶動周圍人，共同創(chuàng)造良好的校園氛圍和社會氛圍[1]。

培養(yǎng)高職院校學生良好的行為習慣，能為學生將來更好地適應職場打下基礎。學生只有擁有良好的行為習慣，將來才能更好地融入社會，適應現代職場的需求（紀律性、重管理、知理性、善創(chuàng)新）。學生在校期間若能養(yǎng)成良好的行為習慣，將來會更快地適應職場生活，從而大大縮短由學生到職場人的身份轉變時間。

2 高職輔導員學生行為塑造工作現狀及存在的問題

2.1 在關心學生方面做得不到位

為了更有效地與學生溝通，幫助學生解決困難，達到最佳育人效果，輔導員往往會密切關注學生的一舉一動，即將關心學生放在各項教育工作的首位。而輔導員往往對學生的關心比較籠統(tǒng)，易以偏概全，不能針對每位學生具體情況，甚至存在越俎代庖直接替學生解決問題的現象。久而久之，不利于學生獨立、自主解決問題能力的培養(yǎng)。輔導員在管理難以管理的“問題”學生時，存在“敬而遠之”現象，關心不到位。

2.2 傳統(tǒng)教育無法吸引學生注意力

當前，學生大多是“95后”甚至“00后”，存在責任感缺失、團隊觀念不強、對艱苦奮斗的認識不足等問題，針對此類問題，輔導員要加強德育。德育作為通識教育，相關課程雖不多，但學生每個學期基本上都有德育課程。對于高職院校大部分學生而言，由于學習興趣較低、自我意識雖較強但認識不到位等原因，這些德育課程無法吸引學生注意力，教育效果欠佳。

2.3 缺乏服務學生的意識

俗話說“教不嚴，師之惰”，我國傳統(tǒng)教育以“管”為主。輔導員作為幫助學生認識社會、感悟社會、融入社會、適應社會的重要指引者，在培養(yǎng)學生成才的過程中，也存在著“管”的意識，認為學生工作重在管理。因此，他們往往會通過行政方式“鎮(zhèn)壓”學生，與學生交流不足，以致學生產生情緒抵觸，教育效果欠佳。

3 如何將黨的十九大精神融入輔導員學生行為塑造工作

3.1 將黨的十九大精神“整體”融入學生行為塑造工作

3.1.1 關心學生 思想政治教育要從學生的實際出發(fā)，以學生為主體，注重引導學生進行自我教育，提高學生學習主動性和創(chuàng)造力，增強學生在高職院校德育中的獲得感[2]。輔導員作為高職院校學生思想政治工作的一線工作者和指導者，要像藝術家對待自己的藝術品、音樂家對待自己的樂器一樣對待每位學生。在塑造學生行為時，應充分利用“第二課堂”，切實將“不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗”[3]的精神傳達到位。高職輔導員應以黨的十九大精神對學生行為進行引導，分析每位學生的特點，挖掘其優(yōu)點，鼓勵學生實踐，適當進行指導，增強學生信心。對于“問題”學生，也要以黨的十九大精神為指導，循序漸進，使其樹立正確的人生觀。

3.1.2 以生動的教育方式吸引學生 注重培養(yǎng)學生良好的學習素養(yǎng)，讓其將對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習真正落到實處。開展理想信念教育，激發(fā)學生參與熱情，使理論與實踐相結合，將黨的十九大精神融入高職院校人才培養(yǎng)方案和實踐活動中。加強對學生的愛國主義和社會主義教育，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，使學生將對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習滲透到日?；顒又?。高職院?？膳e辦黨的十九大系列講座，邀請十九大代表、先進工作者、校領導等講解十九大相關內容，激發(fā)學生學習興趣，引導更多學生關注黨的思想路線。同時，在院系學生會、社團和班級建設方面，高職院校輔導員應發(fā)揮優(yōu)秀學生干部的模范帶頭作用。學生也要從小事做起，抓好細節(jié)[4]。在德育方面，輔導員可通過多種方式講授理論知識，提高學生對社會公德、個人品德、職業(yè)道德等方面的認識，為培養(yǎng)學生良好的行為習慣奠定基礎。

3.1.3 服務學生 高職輔導員作為學生成才的引路者和指導者，在學生行為塑造方面，除了育人，還要為學生提供專業(yè)化服務，即需具備服務學生的意識。這個服務意識應該是雙向的，需要輔導員和學生相互溝通和協作，才能達到較好的育人效果。輔導員在學生管理工作中應融入黨的十九大精神，用心靈的溝通代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教，遵循“一切為了學生”的教育理念，建立和諧的師生關系，使學生樂于向輔導員傾訴心聲。若學生出現違紀現象，輔導員可用黨的十九大精神教育代替一味的批評說教，從而提高教育質量。

3.2 將黨的十九大精神“專項”融入學生行為塑造工作

3.2.1 教育扶貧 高職輔導員在塑造學生行為時，應將黨的十九大報告中與學生密切相關的重點問題融入學生思想政治工作中，使學生領會黨的十九大精神中的惠民政策，感受到黨和國家治國理政的決心，同時把黨的思想、路線、方針、政策融入學生行為塑造工作中，達到以習近平新時代中國特色社會主義思想教育人、引導人、塑造人的目的[5]。以學生資助工作為例，黨的十九大報告中明確提出“堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，確保到2020年我國現行標準下農村貧困人口實現脫貧”[3]。高職院校學生大多來自偏遠農村，甚至有很大一部分學生在國家級貧困縣生活，祖輩以種地為生、文化程度低，家庭人口多。從國家層面看，現已出臺保證貧困家庭子女接受公平、有質量教育的政策，以實現精準扶貧中的教育扶貧。而從學校層面來講，要實現精準扶貧中的教育扶貧，則需要廣大輔導員及學生資助工作者協作。

高職院校在學生資助工作上除了要保證資助外，更應強調對學生的教育。盡管我國已有國家助學貸款、助學金、勤工助學等多元資助體系，但這些資助并不是長久之計，學生一旦畢業(yè)，仍需要自食其力。因此，高職院校在落實國家資助政策的同時，還需將學生資助與人才培養(yǎng)相結合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生專業(yè)技能和就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力，最終實現“就業(yè)一人，脫貧一家”的偉大目標。高職院校在培養(yǎng)學生一技之長時，可以開展不同形式的學生創(chuàng)業(yè)大賽，在經濟上給予學生支持，給予學生自我肯定的機會，使學生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，將黨的十九大精神中的“教育扶貧”落到實處。

3.2.2 提升素質、增強自信 高職輔導員還應將培育學生社會主義核心價值觀融入其中，堅定學生理想信念。比如，社會主義現代化建設的偉大目標是將我國建設成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。因此，輔導員可以黨的十九大精神，引導學生增強中國特色社會主義文化自信，把學生培養(yǎng)成為敢于擔當民族復興大任的時代新人；結合黨的十九大報告中關于如何全面深化依法治國方面的內容，讓學生明白提高自身法律素質的重要意義，從而引導學生真正把學習黨的十九大精神貫徹落實到全面提升思想道德素質和法律素質的實踐中[5]。

3.2.3 創(chuàng)建黨的十九大精神研究社團 青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望[3]。圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實黨的十九大精神，在高職院校成立黨的十九大精神研究社團，學生可以針對黨的十九大報告中與自身關系密切的精準扶貧政策、促進城鄉(xiāng)教育發(fā)展等各抒己見。

4 結語

學生行為塑造是高職院校思想政治教育的外在表現。高職院校輔導員應準確把握黨的十九大精神的實質內涵，將立德樹人與培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人作為最終目標，把黨的十九大精神轉化為關心學生、教育學生、服務學生的實踐，使學生成為習近平新時代中國特色社會主義思想的擁護者、傳播者和踐行者。在這個決勝全面建成小康社會的關鍵時期，培育實現中華民族偉大復興中國夢的生力軍是高職院校輔導員最大的責任。