《管理會(huì)計(jì)》課程的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案探究

孫明濤

（菏澤學(xué)院，山東 菏澤 274000）

本文以培養(yǎng)優(yōu)秀財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)師為探索目的，從課程的內(nèi)容設(shè)置到課程的教授學(xué)習(xí)形式都較傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)有一定的改變。以具體場(chǎng)景和案例教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，重實(shí)踐參與，重全局分析，以創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值為核心的思路。

一、《管理會(huì)計(jì)》課程體系設(shè)計(jì)存在普遍與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象

傳統(tǒng)的《管理會(huì)計(jì)》教材，仍然是以理論和較老舊的例題進(jìn)行編排，這些例題往往是單一的或者是理想化的，以一些假設(shè)為前提的，學(xué)生雖可以從中理解傳統(tǒng)的理論和方法，但也僅限于此，很難與綜合復(fù)雜的實(shí)際工作結(jié)合，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的逐步喪失，很難提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，學(xué)以致用基本是個(gè)奢望?；谶@樣一種現(xiàn)狀，如何尋找甚至研發(fā)適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)的《管理會(huì)計(jì)》體系，是一個(gè)重大和迫切的課題。

二、《管理會(huì)計(jì)》課程體系設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備

管理會(huì)計(jì)在現(xiàn)代企業(yè)的地位越來(lái)越重要，其職能就是提高企業(yè)的決策效率和競(jìng)爭(zhēng)力，大數(shù)據(jù)云計(jì)算時(shí)代的到來(lái)，為管理會(huì)計(jì)的功能發(fā)揮提供了很大的助力。管理會(huì)計(jì)就是要從財(cái)務(wù)信息甚至是非財(cái)務(wù)信息中分析、提煉、鑒別，結(jié)合企業(yè)的根本戰(zhàn)略，挖掘有價(jià)值的信息，找出數(shù)據(jù)與戰(zhàn)略目標(biāo)的內(nèi)在關(guān)系，最終通過(guò)決策層的設(shè)計(jì)，量化為企業(yè)的制度、方法和指標(biāo)等。

鑒于管理會(huì)計(jì)的重要性，其課程體系的設(shè)計(jì)必然是綜合和復(fù)雜的，必須是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合的，也必須是內(nèi)部精細(xì)管理與外在信息共享分析共存的。以下是個(gè)人對(duì)完善《管理會(huì)計(jì)》課程體系前期應(yīng)做準(zhǔn)備的思考：

（一）國(guó)內(nèi)外最新管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域資料的搜集

管理會(huì)計(jì)在我國(guó)起步較晚，傳統(tǒng)的《管理會(huì)計(jì)》教材基本是依據(jù)國(guó)外的文獻(xiàn)等資料來(lái)編制，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，企業(yè)所處的環(huán)境和發(fā)展階段都有了很大的變化，最新的適合我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)的管理會(huì)計(jì)資料少之又少。要想探索切實(shí)可能適合我國(guó)企業(yè)的管理會(huì)計(jì)理論和方法，就必須放寬視野，搜集國(guó)內(nèi)外最新成功企業(yè)管理會(huì)計(jì)的信息，宏觀上總結(jié)出現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)的基本脈絡(luò)，微觀上找到切實(shí)可行的具體方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)是當(dāng)前完善管理會(huì)計(jì)的第一步。

（二）去有代表性企業(yè)調(diào)研

企業(yè)是檢驗(yàn)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用效果的主陣地，去在管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域有一定建樹(shù)又發(fā)展的好的代表企業(yè)調(diào)研，可以直觀的了解不同企業(yè)的管理會(huì)計(jì)運(yùn)作體系和方法，特別是企業(yè)一些經(jīng)典可借鑒可復(fù)制的案例，一定要記錄全，總結(jié)好。把企業(yè)所處的階段和企業(yè)的戰(zhàn)略定位都理解透，企業(yè)每一步對(duì)信息的利用，都應(yīng)做審慎的解讀。

（三）引入可以信息共享的經(jīng)營(yíng)模擬軟件

財(cái)政部出臺(tái)的管理會(huì)計(jì)體系的指引中明確提出，管理會(huì)計(jì)對(duì)信息的研究不只是財(cái)務(wù)信息，非財(cái)務(wù)信息也是非常重要的一塊，特別是業(yè)財(cái)融合的趨勢(shì)和需求，對(duì)非財(cái)務(wù)信息的提煉和挖掘顯得尤為重要。

在教授《管理會(huì)計(jì)》課程的過(guò)程中，要想真正提高學(xué)生的積極性和實(shí)踐能力，就必須以案例教學(xué)和實(shí)景模擬教學(xué)為主導(dǎo)。而實(shí)景模擬教學(xué)就必須要模擬企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的場(chǎng)景，實(shí)時(shí)跟蹤、具體分析，這就需要有配套的可以實(shí)現(xiàn)信息共享的經(jīng)營(yíng)模擬軟件，讓采購(gòu)、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、生產(chǎn)、銷售等部門(mén)的業(yè)務(wù)信息可以實(shí)時(shí)的在經(jīng)營(yíng)模擬軟件的信息共享中心呈現(xiàn)，管理會(huì)計(jì)部門(mén)可以對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)分析，找到關(guān)鍵數(shù)據(jù)指標(biāo)，為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展服務(wù)，最大程度為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

三、《管理會(huì)計(jì)》課程體系設(shè)計(jì)的初步構(gòu)想

管理會(huì)計(jì)的根本任務(wù)是為企業(yè)管理層和治理層提供信息，信息的準(zhǔn)確性、針對(duì)性和高效性是衡量管理會(huì)計(jì)工作的基本指標(biāo)。所以管理會(huì)計(jì)的工作就要根據(jù)公司的戰(zhàn)略和目標(biāo)，從企業(yè)不同的部門(mén)和環(huán)節(jié)展開(kāi)深入分析，找到各數(shù)據(jù)信息背后與企業(yè)根本戰(zhàn)略的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)課程體系，以經(jīng)營(yíng)模擬軟件為依托，企業(yè)各生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)信息共享，管理會(huì)計(jì)人員依據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，結(jié)合各環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)信息，設(shè)立有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)，提供給治理層。

整體的構(gòu)想是，管理會(huì)計(jì)先根據(jù)公司戰(zhàn)略，進(jìn)行規(guī)劃、預(yù)算編制與預(yù)測(cè)，設(shè)定關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)（KPI）。具體是將采購(gòu)中心、倉(cāng)儲(chǔ)中心、生產(chǎn)服務(wù)中心、銷售中心等數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析與共享，管理會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和人員對(duì)信息進(jìn)行跟蹤挖掘分析，這些信息既包括財(cái)務(wù)方面的成本、收入、利潤(rùn)等數(shù)據(jù)，也涵蓋眾多非財(cái)務(wù)信息，如市場(chǎng)占有率、顧客滿意度、單一用戶數(shù)、顧客消費(fèi)心理趨勢(shì)、新產(chǎn)品比率、員工離職率等適合本企業(yè)的關(guān)鍵指標(biāo)信息，建立管理會(huì)計(jì)的指標(biāo)報(bào)表。

在實(shí)踐教學(xué)中，依托經(jīng)營(yíng)模擬軟件，讓學(xué)生按部門(mén)進(jìn)行分組，各組完成本部門(mén)的任務(wù)，管理會(huì)計(jì)中心對(duì)各部門(mén)的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤。模擬經(jīng)營(yíng)的過(guò)程信息可以實(shí)時(shí)的呈現(xiàn)信息共享中心，反饋給管理會(huì)計(jì)崗，擔(dān)任管理會(huì)計(jì)師角色的學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)分析，在過(guò)程中學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)，更能根據(jù)實(shí)際的境況激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新思維，進(jìn)而學(xué)以致用，讓學(xué)生綜合性的、創(chuàng)新性的去分析、決策。既鍛煉學(xué)生的綜合的實(shí)踐運(yùn)用能力，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)知識(shí)的質(zhì)疑和思考，進(jìn)而創(chuàng)新性地對(duì)管理會(huì)計(jì)的知識(shí)和方法進(jìn)行再發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從理解學(xué)會(huì)到主動(dòng)運(yùn)用到創(chuàng)新性的總結(jié)的三個(gè)階段。

四、管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程應(yīng)用的難點(diǎn)

管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，要依托模擬經(jīng)驗(yàn)軟件來(lái)進(jìn)行，這就對(duì)軟件提出了很高的要求，從軟件場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、各部門(mén)運(yùn)營(yíng)中的細(xì)節(jié)，指標(biāo)的提煉和生成，信息的共享與分析等，都要立足實(shí)際，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。整個(gè)過(guò)程的操控和把握也對(duì)教師提出了很高的要求，包括課時(shí)分配、人員分組、數(shù)據(jù)指標(biāo)和企業(yè)戰(zhàn)略的關(guān)聯(lián)，案例分析和把握等，都要具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。

學(xué)生是教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是實(shí)踐教學(xué)的前提，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力是根本，對(duì)于《管理會(huì)計(jì)》教學(xué)的探索沒(méi)有終點(diǎn)，細(xì)節(jié)的完善也需要在實(shí)踐教學(xué)上不斷摸索。