“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校國際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策研究

姚穩(wěn)

（安徽外國語學(xué)院國際商務(wù)學(xué)院，安徽 合肥 231201）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的興起，政府高校越來越重視更高質(zhì)量的就業(yè)，2014年李克強總理提出“雙創(chuàng)”（“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”）口號，2015年國務(wù)院頒發(fā)了關(guān)于高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的指導(dǎo)性文件[2]。同時，如何在信息技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)相融合的發(fā)展趨勢下，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，尤其是在商貿(mào)領(lǐng)域，國際商務(wù)專業(yè)人才的需求更加現(xiàn)實，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須融入商貿(mào)人才的培養(yǎng)過程，提升國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。

一、高校國際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的行業(yè)需求背景

目前，國際商務(wù)發(fā)展的新業(yè)態(tài)不僅使傳統(tǒng)外貿(mào)發(fā)生變革，更使得商貿(mào)復(fù)合型人才需求成為市場主流。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，信息技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用，與商貿(mào)領(lǐng)域逐漸融合，衍生出外貿(mào)的新業(yè)態(tài)，如跨境電商的產(chǎn)生與發(fā)展。然而，快速發(fā)展的跨境電商行業(yè)卻面臨相關(guān)人才的缺口。

由于“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”的結(jié)合，使傳統(tǒng)外貿(mào)與新業(yè)態(tài)的外貿(mào)存在明顯差異，后者以較低的創(chuàng)業(yè)成本、更加公平高效的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、數(shù)據(jù)化、信息化等特征，為高校國際商務(wù)專業(yè)人才提供了更加多元化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。傳統(tǒng)單一的商貿(mào)人才已不能滿足新業(yè)態(tài)外貿(mào)行業(yè)的人才需求，隨著外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展轉(zhuǎn)型升級，對復(fù)合型專業(yè)人才更加迫切需求，集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與能力、外貿(mào)技能、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等技能于一體的國際商務(wù)人才。為了順應(yīng)當(dāng)前商貿(mào)發(fā)展的新趨勢，高校要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)復(fù)合型的專業(yè)人才，為企業(yè)提供專業(yè)人才，為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備。

二、高校國際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）雙創(chuàng)視域下的教育理念存在誤區(qū)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校內(nèi)涵建設(shè)的重要舉措，也得到了全面的響應(yīng)。然而對目前高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革現(xiàn)狀進行審視，發(fā)現(xiàn)很多高校在理念上偏離原有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)意見的基本原則，存在觀念上的認(rèn)知錯誤。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)為是一種“業(yè)務(wù)培訓(xùn)”或“課后教育”，偏向于參加一時的創(chuàng)業(yè)技能大賽，對個別學(xué)生進行專門培訓(xùn)教育，存在“功利主義、精英主義”誤區(qū)。難于賦予外貿(mào)行業(yè)人才需求的新內(nèi)涵，脫離現(xiàn)實需求[3]。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱

近些年來，高校對于教師資源的引進來源單一，多數(shù)高校畢業(yè)生直接進入高校從事教師職業(yè)，缺乏相應(yīng)的企業(yè)實踐經(jīng)驗。而雙創(chuàng)教育需要的不僅是專業(yè)知識，還需要教師多方面多元化的理論知識和實踐技能的指導(dǎo)，目前大多數(shù)高校的教育只是停留在理論教學(xué)層面，缺少實踐體系的指導(dǎo)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善

目前，雖然一些高校開設(shè)了雙創(chuàng)教育相關(guān)課程，但是由于其教學(xué)內(nèi)容與模式的限制，導(dǎo)致雙創(chuàng)教育只是停留在簡單的理論知識的講授，無法與國際商務(wù)的教學(xué)與實踐相結(jié)合，總體來說，高校的雙創(chuàng)教育課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新，教學(xué)滯后于當(dāng)前外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展需求。另一方面，高校為了推動雙創(chuàng)教育改革，積極組織學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)大賽，有一定的促進效果，但是由于實踐性不突出，很多大賽甚至只是停留在表面，脫離現(xiàn)實的外貿(mào)場景，形式大于內(nèi)容。雙創(chuàng)教育的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)效果不理想。

三、高校國際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革措施

（一）樹立正確的雙創(chuàng)理念

基于現(xiàn)實外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)復(fù)合型人才的基本前提是更新高校的雙創(chuàng)教育理念。針對目前教育理念偏離本真，高校國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)及時樹立正確的全面的教育理念。首先，高校要積極推進雙創(chuàng)教育的改革，努力整合相關(guān)教學(xué)資源，為提高學(xué)生的就業(yè)水平提供保障。其次，需要將雙創(chuàng)教育理念融入國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不只是一時的技能大賽，而是真正讓學(xué)生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐性的重要。

（二）建設(shè)多元化導(dǎo)師隊伍

雙創(chuàng)教育的改革離不開多元化的師資隊伍。首先，要加強對教師的培訓(xùn)，積極推進教師參與到雙創(chuàng)教育課程的進修中，參與企業(yè)實踐，吸取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，豐富教師企業(yè)經(jīng)歷，增強教師理論知識與實踐教學(xué)指導(dǎo)相融合的能力。其次，積極引進相關(guān)師資力量，邀請或聘請相關(guān)企業(yè)專家參與到雙創(chuàng)教育實踐中來進行指導(dǎo)，激勵學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高雙創(chuàng)教育的時效性。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

從雙創(chuàng)教育的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，構(gòu)建全面的雙創(chuàng)教育體系。具體由三個階段層層遞進，一是啟蒙階段，主要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理念課程的講授，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識；二是根據(jù)國際商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置，例如國際貿(mào)易實務(wù)部分，市場營銷等，將理論知識與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，注重提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能教育；三是實戰(zhàn)階段，基于外貿(mào)行業(yè)現(xiàn)實需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，運用課程知識，結(jié)合創(chuàng)業(yè)項目培訓(xùn)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。

從專業(yè)課程教學(xué)改革，為雙創(chuàng)教育提供重要載體。對專業(yè)課程內(nèi)容進行整合，引進相關(guān)實踐性的專業(yè)課程，將理論知識與實踐案例相結(jié)合，更加注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，而不是填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)。激勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，開展討論式、參與式教學(xué)，為學(xué)生提供一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對于學(xué)生考核方式上采取實踐性導(dǎo)向的方式，以調(diào)研報告，案例分析等手段，注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的提升，而不是單純的理論考核。