淺談網(wǎng)絡教學在中職學校體育教學中的應用

文/陳麗娟 陸少波，廣州市交通運輸職業(yè)學校

1 前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，體育教學作為現(xiàn)代學校教育的一個必不可省的重要環(huán)節(jié)，給廣大體育教師帶來了一次新的挑戰(zhàn)，受到了學術界許多學者的大力支持和師生的歡迎。為此，通過比較網(wǎng)絡教學與體育教學的異同，尋找其二者的契合點，嘗試著將二者有機結合，使網(wǎng)絡更好地服務于體育教學。

網(wǎng)絡教學不受固定時間、授課地點的限制，為學生進行教學內容傳播，利用網(wǎng)絡的特征和資源創(chuàng)造一種新的學習環(huán)境，以便有效地實現(xiàn)教育目標的學習活動。網(wǎng)絡教學在學校體育教學的運用，打破了過去枯燥、單一的教學模式，為學生提供了開放性的自主學習環(huán)境和資源，培養(yǎng)了學生的主動探索、獨立思考、合作學習等創(chuàng)新精神，在教學中積極引導學生自主學習，提高教學效果。

2 學校體育網(wǎng)絡教學的應用

2.1 易被廣大學生接受

中職學生是各年齡階段中接受網(wǎng)絡信息最快的群體，因為網(wǎng)絡能最大限度地滿足中職學生的好奇心，網(wǎng)絡的新穎性和操作性對學生具有極大的吸引力，容易被廣大學生所接受。例如在籃球投籃教學中，先讓學生觀看NBA比賽，觀看籃球明星的投籃動作，樹立正確的投籃姿勢，為廣大學生積極地參與網(wǎng)上體育教學提供了良好的背景，進一步提高學生掌握技術動作的能力。

2.2 有利于激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的動力，網(wǎng)絡大容量的知識、豐富的多媒體表現(xiàn)形式激發(fā)了學生的學習興趣，使學生主觀能動性得以發(fā)揮，學習的積極性得以提高。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，網(wǎng)絡同多媒體技術和虛擬現(xiàn)實技術的融合，為學生提供了多層次、全方位的學習資源。相關的體育文字、圖片、動畫、視頻等，學生也喜歡上網(wǎng)瀏覽，

可以激發(fā)學生的學習興趣，例如在學習挺身式跳遠技術時，可在學生QQ群發(fā)一些挺身式跳遠的比賽視頻，分解動作的視頻，讓學生了解動作的順序，每一個環(huán)節(jié)的動作要領，便于更好的掌握挺身式跳遠起跳、空中動作及落地動作的技術要領。

2.3 給學生提供個性化學習

傳統(tǒng)的體育教學總是在固定時間、地點授課，教師在同時面對數(shù)十個學生、教學時間有限的情況下，很難對學生進行有針對性的學習指導，從而使得學生自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮受到限制，也使得學生的個性化學習難以實現(xiàn)。網(wǎng)絡教學使學生不再受傳統(tǒng)體育教學固定時間、授課地點的限制，學生可以在任何方便的時間接受教學，并且可以更好地分配自己的時間，不受時空束縛有選擇的進行學習。這便于學生學習、了解當前最新知識，對于基礎較好的學生可采用分層教學，例如學習排球的墊球技術，有些同學學的快，可通過視頻進一步提高動作難度，學習兩人一組墊球技術，使學生的主觀能動性和個性潛能得到充分發(fā)揮，從而實現(xiàn)個性化學習。

2.4 有利于學生實現(xiàn)交互式學習

在體育網(wǎng)絡教學中，學生可以通過電子郵件、微信群、QQ在線交談等方式，實現(xiàn)師生之間、同學之間的互動；還可以向專家請教，也可以利用網(wǎng)絡論壇發(fā)表自己的觀點，有些班級和特色班會組織晚訓，在訓練中遇到難點時可通過微信群向老師咨詢訓練的方法，例如豐田特色班的學生晚訓組織的很好，他們也經(jīng)常在微信問老師如何提高下肢力量，我們都一一解答，這種互動交流方式不僅完成了網(wǎng)上師生間的交互，而且實現(xiàn)了網(wǎng)上同學間的互動，進一步提高學生的體質健康水平。

2.5 學生學習資源更加豐富，提高學生的自主探究能力 ，

網(wǎng)絡的出現(xiàn)，為體育教學提供了豐富的教學資源。網(wǎng)絡最大的特點是資源極其豐富，學生可以從中攝取大量的學習信息，使自學的視野不再局限于課本。而且，學生在掌握了足夠的信息后增強了自主學習所需要的"底氣"，從而提供給學生一個自主學習的空間，使學生的學習自主性得以體現(xiàn)，而信息搜集的過程相對獨立，有利于學生在學習的過程中形成自己獨立的見解，學生可以最大限度的發(fā)揮主動性和積極性，進而使學生的自主探究能力得以提高，例如有些體育項目學生興趣很高，又沒有列入教學任務，學生可通過視頻的學習，掌握和提高技術動作，培養(yǎng)自己對運動項目的興趣。

3 結論

3.1 互聯(lián)網(wǎng)是一種形式新穎的現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，只有對計算機和網(wǎng)絡知識比較熟悉，能自由地進行網(wǎng)上各種操作，才能利用電腦實現(xiàn)人與機、人與人之間的溝通。而且，網(wǎng)上的體育教學信息可能會呈現(xiàn)無序化狀態(tài)，這就需要體育教師具備較高的信息化能力素質，對網(wǎng)絡文化有一定的了解，只有這樣，體育教師才能給學生提供恰當?shù)膶W習資源，引導學生尋求最適于自己的幫助。

3.2 通過網(wǎng)絡教學，可提高學生的分析思維能力，尤其在體育教學上，運用網(wǎng)絡教學，將所需文字、圖片、動畫、視頻圖象等有機地結合在一起，提煉和概括出富有啟發(fā)性的教材，可成為體育教師與學生溝通思想的橋梁，能起到烘托教材內容，增強教材藝術品味，提高授課效果，發(fā)展學生的直覺思維的諸多作用。

總之，網(wǎng)絡教學是體育教學面臨信息時代的必然抉擇，網(wǎng)絡教學的開展給學生體育教學模式帶來了新的變化。但與此同時，我們不應完全否定傳統(tǒng)的體育課堂教學的長處。網(wǎng)絡教學不應該也不可能發(fā)展成為獨立的課堂教學而自成體系的一種教學方式，在今后相當長的時期內，它都是體育教學的補充和輔助。