淺談現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中職教育的影響和意義

高仲瑞

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高。時(shí)期以來(lái)我國(guó)也大刀闊斧地進(jìn)行了教育改革。計(jì)算機(jī)專業(yè)也需要教育理論創(chuàng)新、教學(xué)方法改進(jìn)、教學(xué)模式整合等相對(duì)應(yīng)的教學(xué)變革。將現(xiàn)代教育技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中合理運(yùn)用，旨在提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展，為增強(qiáng)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)掌握水平構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)提供有利條件。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中職教育的影響和意義展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);中職教育;優(yōu)化教學(xué)

中職生有著自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)意志力薄弱，但是好勝心強(qiáng)，求異心理較重。針對(duì)這個(gè)學(xué)情特征，教師應(yīng)主動(dòng)調(diào)整教育技術(shù)，以現(xiàn)代化教育手段輔以常規(guī)的課堂教學(xué)，豐富計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)資源，多給中職生留出足夠的探索時(shí)間。實(shí)際上，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程本身將讓中職生們掌握一定的信息操作技能作為教學(xué)基本目的，如果中職生能夠借助信息技術(shù)提升自主學(xué)習(xí)能力，形成可持續(xù)發(fā)展的信息素養(yǎng)，那么便可使其更好地應(yīng)對(duì)職業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中職教育的影響和意義

現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用對(duì)中職院校教師的能力提出了挑戰(zhàn)，教師的職業(yè)專業(yè)化很快引起人們的重視。教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段，是推動(dòng)高等教育現(xiàn)代化的重要方面?，F(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)是深化教育變革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)廣大中職教師深入進(jìn)行教學(xué)思想、內(nèi)容、方法、手段以及課程體系的整體改革，提高教育質(zhì)量，必將產(chǎn)生積極作用。

2 采用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)策略

2.1 深化對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，為靈活運(yùn)用奠定基礎(chǔ)

要靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的前提是對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)核心觀點(diǎn)的深刻了解和全面掌握。現(xiàn)代教育理念作為教育改革的有形載體，是教育實(shí)踐動(dòng)態(tài)發(fā)展下的體系化理論。在此思想的指導(dǎo)下，教師要根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異創(chuàng)新出有效的策略和方法，創(chuàng)造出具有開(kāi)放性的教育平臺(tái);要營(yíng)造平等的對(duì)話環(huán)境，讓學(xué)生意識(shí)到自己的課堂主體地位，并且積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去;把握課堂教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)積極引導(dǎo)，整合軟硬件教學(xué)資源，充分利于現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)水平提升創(chuàng)設(shè)便利環(huán)境。

2.2 創(chuàng)造教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

從技術(shù)層面看，現(xiàn)代教育技術(shù)指的是應(yīng)用多媒體等新興技術(shù)展開(kāi)教學(xué)工作，但從教育理念的層面看，現(xiàn)代教育技術(shù)比較注重現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備應(yīng)用，創(chuàng)造活躍且輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在此種課堂中學(xué)習(xí)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自行學(xué)生，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考的能力具有積極作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有積極作用。比如在實(shí)際教學(xué)中，能夠應(yīng)用一些現(xiàn)代化教育技術(shù)，為學(xué)生播放一些動(dòng)畫或是圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，之后引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)畫與圖片內(nèi)容，讓他們自行分析問(wèn)題、優(yōu)化問(wèn)題，如此便能在潛移默化中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除了課上知識(shí)講解，在課余時(shí)間，教師可以組織一些活動(dòng)，如講座與班會(huì)等，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，或是組織學(xué)生觀看計(jì)算機(jī)進(jìn)化史，通過(guò)靈活利用現(xiàn)代教育技術(shù)，來(lái)營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平提供有利條件。

2.3 師生在合作中建造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)

新課程改革倡導(dǎo)以人為本的學(xué)生觀。要想運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)的改革，就不能不重視以人為本的學(xué)生觀。在中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)老師要發(fā)揮自己在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，要根據(jù)不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)程度來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)計(jì)劃，關(guān)注班級(jí)里計(jì)算機(jī)知識(shí)薄弱的學(xué)生，平衡不同計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)程度學(xué)生的水平。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生和老師并不是兩個(gè)毫無(wú)關(guān)系的個(gè)體，師生之間的良好的合作是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行改革的重要的前提，良好的合作為班級(jí)教學(xué)營(yíng)造了積極的氛圍。除了師生合作之外，生生合作也是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生和學(xué)生之間的充分合作可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中職計(jì)算機(jī)老師要充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)上授課、網(wǎng)上答疑等將現(xiàn)實(shí)教學(xué)與虛擬教學(xué)結(jié)合。多媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)結(jié)合師生教學(xué)合作，使得現(xiàn)代教育技術(shù)與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，促進(jìn)了中職計(jì)算機(jī)教育的改革。

2.4 采用小組合作法，加強(qiáng)學(xué)生協(xié)同能力

以往的教學(xué)模式比較注重學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)，大多是師生間的互動(dòng)，但現(xiàn)代教育技術(shù)的利用與發(fā)展要求教師不但要重視師生交流，還需注重學(xué)生間分組協(xié)作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，是為了鍛煉學(xué)生自行性與獨(dú)立性，協(xié)作是通過(guò)建立合作平臺(tái)，在小組合作的前提下，加強(qiáng)學(xué)生合作精神，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作與小組分工能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在討論中提升學(xué)生能力，使學(xué)生的個(gè)人能力在合作中得到充分發(fā)揮。在分組協(xié)作中，教師需對(duì)全局進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化與調(diào)控：例如在對(duì)消極應(yīng)對(duì)的學(xué)生需輪流發(fā)言;而對(duì)于無(wú)法協(xié)作的小組，教師需要重新劃分;另外小組劃分需依據(jù)課程要求，優(yōu)化形式，若是學(xué)生的自制力不強(qiáng)，理論課只需要分組不用換位，教師演示，學(xué)生練習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人能力為基礎(chǔ)，防止互相影響，到實(shí)踐課在進(jìn)行真正的分組，讓學(xué)生以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，相互協(xié)調(diào)，一同探討，在加強(qiáng)技能中，鍛煉學(xué)生協(xié)作能力，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)一同進(jìn)步。只有如此分組與協(xié)作，才會(huì)創(chuàng)造班級(jí)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人發(fā)展共贏的局面。

2.5 現(xiàn)代教育技術(shù)幫助老師進(jìn)行分層教學(xué)

中職生計(jì)算機(jī)水平在某種程度上受到個(gè)人興趣和社會(huì)背景差異的影響，部分學(xué)生能夠不在老師的指導(dǎo)下就能熟練的使用計(jì)算機(jī)，對(duì)于教師教授的內(nèi)容能夠快速的學(xué)習(xí)，但是也有部分同學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較弱，較難的計(jì)算機(jī)操作很難快速的掌握。中職的學(xué)生群體數(shù)量較大，不同個(gè)體之間存在著巨大的不同。有些學(xué)生基礎(chǔ)好，他們對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣較高，有些學(xué)生正因?yàn)榛A(chǔ)弱，上課聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)興趣低。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，將全班學(xué)生劃分為不同的層次。能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)的分為一組，不能熟練掌握計(jì)算機(jī)的分為一組，計(jì)算機(jī)老師根據(jù)這兩個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的不同要求，設(shè)計(jì)各自的教學(xué)計(jì)劃，能夠根據(jù)學(xué)生具體情況具體分析，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。擺脫以往單一的教學(xué)方式，學(xué)生可以在完成老師布置的任務(wù)之后，在老師指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)，對(duì)老師講授內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提升。這種方式可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)上的雙贏，學(xué)生不會(huì)再因?yàn)榛A(chǔ)弱跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度發(fā)愁，老師也可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)提高學(xué)生成績(jī)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著科技的發(fā)展和普及，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)成為新的趨勢(shì)，而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用方法能起到事半功倍的效果;教育的進(jìn)步為現(xiàn)代化教育理論的發(fā)展和系統(tǒng)化完善提高了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)際中，要明確了解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)在要求和核心理念，推動(dòng)教育改革。要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的個(gè)體差異制定合適的教學(xué)策略，做到因材施教，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，自然有了學(xué)習(xí)自主性，才能為技術(shù)性實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。中職教育將學(xué)生知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)相結(jié)合，不斷完善教育實(shí)踐，培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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