談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)原則

金光敬

【摘 要】小學(xué)科學(xué)課程是引領(lǐng)小學(xué)生初步接觸科學(xué)的關(guān)鍵性課程，也是提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程。為了帶領(lǐng)小學(xué)生了解科學(xué)，在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師要進(jìn)行基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)的方式使學(xué)生對(duì)科學(xué)有更加具體的了解。本文將針對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性的提高展開思考，并以教育科學(xué)出版社的科學(xué)教科書內(nèi)容為例，提出可行的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

小學(xué)科學(xué)教育作為對(duì)小學(xué)生的科學(xué)啟蒙階段，教師如何構(gòu)建有效的實(shí)驗(yàn)課堂，在這一階段顯得尤為重要。目前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上存在很多問題，比如學(xué)生對(duì)課堂參與度不高、對(duì)教師的提問沒有反應(yīng)、一味跟從教師的實(shí)驗(yàn)步驟而不懂原理等，都嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)課的有效性。

一、創(chuàng)建有趣的試驗(yàn)場(chǎng)景以提高有效性

興趣是最好的老師，教師要想提高學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，就要在實(shí)驗(yàn)開始前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，這個(gè)情景應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單的、趣味性的，能夠吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)教師接下來要做的實(shí)驗(yàn)懷有期待。

小學(xué)生年齡小，理解能力不夠強(qiáng)，在向小學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)時(shí)，不能呆板地使用傳統(tǒng)的教育方法，不要只按照教科書上的知識(shí)完成教學(xué)，要采用靈活的方式傳授知識(shí)，將趣味性的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂上，可以采用向?qū)W生講故事、變一個(gè)科學(xué)模式的方式引起學(xué)生的注意，再對(duì)學(xué)生稍加引導(dǎo)，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)對(duì)接下來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大感興趣，愿意集中注意力參與實(shí)驗(yàn)，可以大大地提高課堂效率，加深學(xué)生對(duì)此次實(shí)驗(yàn)的印象，通過本實(shí)驗(yàn)課學(xué)到更多的知識(shí)。

二、展開互動(dòng)教學(xué)以提高有效性

對(duì)于小學(xué)生來說，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣很大一部分原因來自教師，教師的課堂表現(xiàn)形式多樣化、生動(dòng)有趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)這門課程更感興趣。因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探索新型的教學(xué)方式，通過提高課堂互動(dòng)的方式提高效率。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要多向?qū)W生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極回答，在一問一答中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

比如，在教育科學(xué)出版社出版的四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)科學(xué)教材中，有“液體之間的溶解現(xiàn)象”這一課，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中就可以積極地進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。實(shí)驗(yàn)開始前，教師要準(zhǔn)備足夠的清水、醋、食用油、洗潔精等，并分發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，猜測(cè)洗潔精直接放入水中會(huì)有什么樣的結(jié)果發(fā)生，是否會(huì)溶于水，會(huì)浮在水面還是下沉，學(xué)生在進(jìn)行討論后告知教師討論結(jié)果，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由于事先向?qū)W生提出了問題，學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中更注意觀察，以印證自己的猜想是否準(zhǔn)確。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，洗潔精直接加入水中不會(huì)溶解，而且會(huì)沉入水中。教師再向?qū)W生提問，將醋和食用油分別放入水中，是否能夠溶于水。學(xué)生在做出自己的猜想后再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)醋可以溶解在水中，而食用油不能，且食用油會(huì)浮在水的表面。在這次實(shí)驗(yàn)中，教師通過提問的方式使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了預(yù)先猜想，在實(shí)驗(yàn)過后，無論學(xué)生的猜想正確與否，這次實(shí)驗(yàn)都會(huì)給學(xué)生留下很深刻的印象。

三、學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)操以提高有效性

傳統(tǒng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由于實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)工具太少，要節(jié)約使用，教師無法將實(shí)驗(yàn)工具分發(fā)給每一個(gè)同學(xué)，從而造成了教師一人在講臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能進(jìn)行觀察的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象由于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的參與度太低，注意力不集中，且很多坐在后排的學(xué)生無法進(jìn)行觀察，在實(shí)際操作中的效率非常低，甚至在教師完成實(shí)驗(yàn)后很多學(xué)生不知道實(shí)驗(yàn)的步驟、現(xiàn)象。

要提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，就必須讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)今教學(xué)條件提升，實(shí)驗(yàn)室的配備已經(jīng)能夠保證每位學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此教師就要改變舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生走入實(shí)驗(yàn)室，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。只有讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能在動(dòng)手的過程中尋找到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，注意力集中地完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)操過程中記住實(shí)驗(yàn)步驟，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，牢記實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

還是以科教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教材中“液體之間的溶解現(xiàn)象”這節(jié)課為例，這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程非常簡(jiǎn)單，現(xiàn)象簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)過程中基本不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，非常適合學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中用到的實(shí)驗(yàn)材料多為無色，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不明顯，比如將食用油加入水中，如果學(xué)生不能近距離觀察，就很難發(fā)現(xiàn)浮在水面上薄薄的一層油，也就失去了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的意義。帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)操，給學(xué)生分發(fā)一張表格用來記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，給學(xué)生提供多種液體，讓學(xué)生選擇自己感興趣的液體加入水中，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠直觀地看到自己的實(shí)驗(yàn)成果，同時(shí)也能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程上的自信。

新課程改革逐漸深入，對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)備受重視，培養(yǎng)全面型人才的理念逐漸被普及。小學(xué)科學(xué)教育要順應(yīng)潮流，積極更新傳統(tǒng)教學(xué)方式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的興趣，通過師生間的互動(dòng)幫助學(xué)生提高效率，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的積極性。通過這些方法，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的參與度提高，積極性被充分激發(fā)，注意力更加集中，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象、結(jié)果的記憶更加深刻，一定能夠提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]任杰，李丹丹.巧用微課提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（6）：39.