高中班級(jí)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的探究

摘 要：在課程改革的背景下，高中階段的新課程要求構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在實(shí)際的班級(jí)管理中，教師要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就必須轉(zhuǎn)變自身的工作思想，成為學(xué)生的“大”朋友，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，并采用賞識(shí)教育。只有這樣，才能在高中班級(jí)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高中班級(jí);和諧師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）35-0173-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.167

當(dāng)前，在教育教學(xué)改革的背景下，新課程要求構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使教師走入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面存在的困難并及時(shí)予以解決，這樣能促進(jìn)課堂教學(xué)以及班級(jí)管理工作的開展。因此，在高中階段的教學(xué)中，如何建立與構(gòu)建和諧的師生關(guān)系就成為廣大高中教師亟待解決的問(wèn)題。

一、轉(zhuǎn)變教師的工作思想

在傳統(tǒng)的高中教育教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育制度的影響，教師處于課堂的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生采用“填鴨式”的知識(shí)灌輸模式，自然無(wú)法滿足課程改革的需求，因此，在核心素養(yǎng)語(yǔ)境下，廣大高中教師必須轉(zhuǎn)變自身的工作思想，遵循新課標(biāo)的要求，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，積極為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在平等、民主的課堂環(huán)境下，積極開展自主探究和合作學(xué)習(xí)，這樣不但能滿足學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，還能幫助他們進(jìn)一步挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，樹立學(xué)習(xí)的自信心。在此基礎(chǔ)上，還能逐步幫助他們改掉自身的不足，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、成為學(xué)生的“大”朋友

在高中階段，要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師必須放下身段，成為學(xué)生的“大”朋友，拉近與學(xué)生之間的距離和感情。為此，教師首先應(yīng)了解并掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，這樣才能更好地與學(xué)生交流溝通，讓彼此都能了解到對(duì)方的想法，站在對(duì)方的角度看待問(wèn)題，從而真正拉近彼此的距離?？梢哉f(shuō)，與學(xué)生成為朋友，進(jìn)行有效的交流溝通是拉近師生距離有效的辦法，也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系有效的策略。

因?yàn)闇贤▽?duì)于師生雙方而言，都具有極其重要的作用和影響，只有經(jīng)過(guò)交流和溝通，解決師生之間存在的障礙，才能使教師真正成為學(xué)生的朋友，否則，就會(huì)造成師生之間的矛盾越積越多，教師越來(lái)越不了解學(xué)生，學(xué)生也越來(lái)越不愿意與教師溝通，最終造成師生間的對(duì)立。

因此，廣大高中教師必須重視師生間的交流溝通。在師生之間進(jìn)行交流溝通的過(guò)程中，教師可以進(jìn)一步深入探究學(xué)生真實(shí)的想法，了解并掌握他們的思想狀況，并逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系，更好地開展班級(jí)管理工作提供支持。而且，也只有這樣，才能幫助學(xué)生在情感上接受教師，達(dá)到“親其師，信其道”的效果，從而構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系。

三、為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣

在實(shí)際的教育中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣具有潛移默化的熏陶作用。因此，教師在日常的教學(xué)工作以及生活中，應(yīng)注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。例如，教師要想教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，遵守行為規(guī)范，不遲到，不早退，在課堂上不吃零嘴，不睡覺(jué)、不打鬧，認(rèn)真學(xué)習(xí)……那么教師首先要嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生起到模范表率作用，只有這樣才能讓學(xué)生信服。當(dāng)然，教師在嚴(yán)格要求自己和學(xué)生的同時(shí)，也要采取合適的教育方式，不能一味地強(qiáng)硬教育，這樣不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

四、采用賞識(shí)教育

高中生多是獨(dú)生子女，從小受到父母及祖輩的寵溺，他們的個(gè)性鮮明，具有自己的是非觀念，自尊心強(qiáng)烈。因此，作為高中教師，要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還必須采用賞識(shí)教育，特別是在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)積極采用賞識(shí)教育的技巧和方法，善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這是拉近師生距離、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要方式。

在實(shí)際的教育中，很多學(xué)生因?yàn)榉N種內(nèi)外因素的影響，在高中階段，學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象會(huì)愈加明顯。如果教師不采用賞識(shí)教育，那么，那些學(xué)困生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心，逐漸隨波逐流，而采用賞識(shí)教育的策略，則能促使師生之間進(jìn)一步拉近距離，為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建提供支持，同時(shí)也能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，拓展他們的視野，并且在潛移默化中培養(yǎng)并提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們未來(lái)的發(fā)展。

總而言之，在高中階段，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有極其重要的作用。廣大教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的方式方法，并加以靈活運(yùn)用，真正構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅孝國(guó).淺議班級(jí)管理中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建[J].都市家教月刊，2017（11）.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：曹興啟（1982.3— ），男，漢族，甘肅天水人，一級(jí)教師，研究方向：高中教學(xué)教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文為2018年甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《高中階段構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的探究》（批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB0676）的部分研究成果。