新媒體時(shí)代高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新對(duì)策

摘 要：對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀不僅僅是一種技能，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)成為一種習(xí)慣。高校圖書館通過(guò)創(chuàng)新閱讀推廣服務(wù)，讓書香彌漫整個(gè)校園，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從書籍中汲取營(yíng)養(yǎng)、深化內(nèi)涵、提高修養(yǎng)，為個(gè)人的學(xué)業(yè)進(jìn)步、成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。本文首先辯證分析了新媒體時(shí)代高校圖書館閱讀推廣服務(wù)迎來(lái)的機(jī)遇和面臨的挑戰(zhàn)，隨后列舉了創(chuàng)新閱讀推廣必須具備的五種要素，最后從開展主題閱讀活動(dòng)、“兩微一端”助力閱讀推廣、打造校園文化品牌等方面，就提升閱讀推廣服務(wù)成效的具體對(duì)策展開了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校圖書館;閱讀推廣;校園文化

新媒體時(shí)代，智能移動(dòng)設(shè)備和各類應(yīng)用軟件成為高校學(xué)生獲取信息的重要途徑，而圖書館對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的吸引力正在逐漸減弱。在高等教育深化改革背景下，高校圖書館也要主動(dòng)做出調(diào)整，通過(guò)組織開展多樣性的閱讀推廣服務(wù)，重新對(duì)高校讀者產(chǎn)生吸引力，幫助大學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣。善于利用新媒體帶來(lái)的便利條件，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，聽取他們的反饋意見，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新閱讀推廣的模式，致力于為讀者創(chuàng)造更加濃厚的閱讀氛圍，在校園閱讀文化的感染與熏陶下，提升讀者的文化涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

1 新媒體時(shí)代高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.1 迎來(lái)的機(jī)遇

1.1.1 途徑多元化

新媒體時(shí)代，智能手機(jī)全面普及和各類閱讀軟件大量出現(xiàn)，讓閱讀環(huán)境、閱讀方式都發(fā)生了顛覆式的改變。從讀者角度來(lái)說(shuō)，他們不必像以前那樣，局限于圖書館這一場(chǎng)所，而是可以隨時(shí)隨地的閱讀。從高校圖書館角度來(lái)說(shuō)，閱讀推廣服務(wù)可以依托新媒體平臺(tái)，例如校園官方網(wǎng)站、官方微博等網(wǎng)絡(luò)途徑開展，覆蓋人群更廣，宣傳形式更加多樣。

1.1.2 傳播及時(shí)化

新媒體在信息傳播速度方面有著傳統(tǒng)推廣模式不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在閱讀推廣中，高校圖書館在新媒體平臺(tái)發(fā)布活動(dòng)信息后，讀者可以通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)的形式，只需要?jiǎng)觿?dòng)手指，就可以將這一消息在班級(jí)中、學(xué)院中、校園中得到廣泛的傳播，讓更多的網(wǎng)絡(luò)用戶知曉這一信息。除了可以提高傳播速度外，也省去了制作、印刷海報(bào)的成本，經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)明顯。

1.1.3 目標(biāo)精準(zhǔn)化

實(shí)現(xiàn)推廣消息的精準(zhǔn)投放，也是新媒體時(shí)代閱讀推廣的一種優(yōu)勢(shì)。當(dāng)高校圖書館發(fā)布主體閱讀活動(dòng)的相關(guān)信息后，廣大的讀者可以根據(jù)閱讀興趣、專業(yè)班級(jí)等，自發(fā)的組建“討論群”、“話題組”，那些有共同興趣、愛(ài)好的讀者，可以在這樣一個(gè)小圈子內(nèi)，彼此分享自己的閱讀心得，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓閱讀成效更加明顯。

1.1.4 交流動(dòng)態(tài)化

高校圖書館利用新媒體平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)與校內(nèi)讀者的無(wú)障礙交流。讀者可以在線預(yù)約借書，還可以針對(duì)圖書館的相關(guān)工作，從讀者角度提出一些改良建議，讓高校圖書館的各項(xiàng)工作越辦越好。通過(guò)傾聽學(xué)生的意見，還可以讓閱讀推廣服務(wù)變得更有針對(duì)性，從而取得更好的推廣成效。

1.2 面臨的挑戰(zhàn)

1.2.1 閱讀方式發(fā)生改變

作為在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，大學(xué)生對(duì)于圖書館館藏資料的依賴性降低，當(dāng)遇到問(wèn)題或是需要查找資料時(shí)，他們更傾向于從網(wǎng)絡(luò)上搜集答案。在閱讀方式上，紙質(zhì)閱讀的人數(shù)有明顯下降趨勢(shì)，無(wú)紙化、電子化閱讀成為他們的新選擇。智能手機(jī)、筆記本電腦、iPad等電子工具，成為了閱讀新途徑。

1.2.2 閱讀習(xí)慣發(fā)生改變

受到快餐文化和功利心態(tài)的影響，現(xiàn)階段的很多大學(xué)生無(wú)法靜下心來(lái)仔細(xì)的研讀書籍，甚至抱有一種“好讀書，不求甚解”的心態(tài)。閱讀過(guò)程中不去用心體會(huì)、用腦思考，并沒(méi)有從閱讀中真正汲取營(yíng)養(yǎng)、獲取知識(shí)，也就無(wú)法達(dá)到充實(shí)自我的效果。

1.2.3 閱讀內(nèi)容發(fā)生改變

新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量低俗、劣質(zhì)的信息，其中一些書籍甚至存在三觀不正的情況，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)中海量信息的篩選、分辨能力不強(qiáng)，極易被這些經(jīng)過(guò)包裝后的不良信息所誘惑。在閱讀中容易為一些不良媒體所誤導(dǎo)、利用，不僅沒(méi)有從閱讀中使自己受益，反而形成了歪曲的價(jià)值觀，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)也是極為不利的。

2 高校圖書館閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)新的關(guān)鍵要素

2.1 創(chuàng)意策劃是閱讀推廣服務(wù)的靈魂

以往高校圖書館也組織開展過(guò)多次閱讀推廣活動(dòng)，但是由于形式、內(nèi)容比較單一，并未取得很好的反響。究其原因，還是閱讀推廣服務(wù)缺乏新穎性，對(duì)讀者的吸引力不強(qiáng)。通過(guò)提前開展調(diào)研活動(dòng)，選擇大學(xué)生感興趣的一些形式。同時(shí)做好組織籌劃工作，要融入創(chuàng)新和創(chuàng)意，體現(xiàn)出互動(dòng)性、趣味性，達(dá)到吸引關(guān)注、主動(dòng)參與的效果。圖書館可以制作一些創(chuàng)意書簽，來(lái)館的讀者可以免費(fèi)領(lǐng)取書簽;還可以在學(xué)生群體中募集“閱讀推廣大使”，通過(guò)自主報(bào)名、網(wǎng)上投票的方式，在各個(gè)學(xué)院選出5名閱讀推廣大使，負(fù)責(zé)本學(xué)院的閱讀推廣服務(wù)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2.2 了解需求是閱讀推廣服務(wù)的基礎(chǔ)

不同讀者的閱讀偏好有很大差異，有的喜歡閱讀專業(yè)類的書籍，深化專業(yè)學(xué)習(xí);有的喜歡閱讀各國(guó)名著，豐富文學(xué)涵養(yǎng)。只有深入了解不同讀者的閱讀訴求，才能找準(zhǔn)閱讀推廣服務(wù)的正確方向，并且取得事半功倍的成效。要善于借助新媒體的便利性，精準(zhǔn)的獲取讀者訴求。利用微信上的“問(wèn)卷星”小程序，設(shè)計(jì)一份“閱讀習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃”的調(diào)查問(wèn)卷。大學(xué)生可以通過(guò)掃描二維碼，進(jìn)入到調(diào)查問(wèn)卷頁(yè)面，在手機(jī)上就可以在線填寫問(wèn)卷，并進(jìn)行提交。圖書館工作人員可以在后臺(tái)統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)。通過(guò)最終調(diào)查結(jié)果可以直觀的了解讀者的閱讀需求，以此為依據(jù)調(diào)整閱讀推廣服務(wù)的模式和內(nèi)容。

2.3 豐富形式是閱讀推廣服務(wù)的核心

上述兩項(xiàng)工作都是為閱讀推廣鋪墊基礎(chǔ)，創(chuàng)新閱讀推廣內(nèi)容和提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)才是這一工作的核心與關(guān)鍵。要徹底改變以往閱讀推廣“換湯不換藥”的問(wèn)題，在內(nèi)容上做出質(zhì)的改變?？梢越Y(jié)合一些特定的節(jié)日，例如五四青年節(jié)、世界讀書日等，開展主題誦讀比賽，為參賽選手搭建舞臺(tái)，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評(píng)委，比賽結(jié)束后發(fā)放獎(jiǎng)品。這樣就可以吸引全校師生共同關(guān)注，達(dá)到閱讀推廣效果。除此之外，還要嘗試探究多種形式的創(chuàng)意活動(dòng)，例如專題書展、圖書漂流等等，這些形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，讓高校讀者隊(duì)伍得到了進(jìn)一步擴(kuò)充。

2.4 媒體技術(shù)是閱讀推廣服務(wù)的利器

在閱讀推廣服務(wù)中，也要嘗試借助于外部工具的便利性，帶給讀者更加完善和滿意的閱讀體驗(yàn)。新媒體時(shí)代，圖書館的工作人員要嘗試發(fā)揮各類應(yīng)用軟件的特色功能，在閱讀推廣服務(wù)中發(fā)揮技術(shù)的便利性價(jià)值。利用QQ、微信等社交軟件，可以讓閱讀推廣的相關(guān)活動(dòng)，在高校學(xué)生群體中快速傳播、廣泛覆蓋;利用Kindle、iPad等設(shè)備，讓閱讀不再局限于圖書館，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地閱讀。圖書館也可以創(chuàng)建微信公眾號(hào)，在公眾號(hào)內(nèi)每天推薦一本好書或是一個(gè)精彩選段，或是發(fā)布最新的閱讀活動(dòng)信息，都可以達(dá)到推廣的效果。

2.5 管理機(jī)制是閱讀服務(wù)推廣的保障

閱讀推廣既要在廣度上進(jìn)行拓展，盡可能的覆蓋本校的全部學(xué)生，同時(shí)又必須在深度上進(jìn)行延伸，真正讓讀者獲得良好的閱讀體驗(yàn)，形成良好的閱讀習(xí)慣。為了兼顧這兩方面的要求，除了要做好創(chuàng)意策劃、創(chuàng)新內(nèi)容等“軟件”方面的工作外，完善保障與管理機(jī)制等“硬件”工作也不可或缺。高校圖書館要重點(diǎn)完善以下管理機(jī)制：其一是團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理機(jī)制。抽調(diào)本館一些骨干人員，負(fù)責(zé)做好閱讀推廣服務(wù)工作。從前期開展學(xué)生調(diào)研，做好推廣活動(dòng)籌劃，到中期在校園內(nèi)外開展閱讀活動(dòng)，再到后期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷優(yōu)化，讓閱讀推廣服務(wù)得到質(zhì)的提升，其二是激勵(lì)和考評(píng)機(jī)制。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與閱讀的主體性，可以采用頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?、以積分換學(xué)分的方式，真正讓讀者用心閱讀、讀有所獲。

3 新媒體時(shí)代高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新策略

3.1 加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障，支持開展主題閱讀活動(dòng)

校內(nèi)圖書館在進(jìn)行閱讀推廣時(shí)，要想取得令人滿意的推廣效果并且提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)，就要注意迎合當(dāng)代大學(xué)生的喜好，組織開展一些能夠與他們進(jìn)行充分互動(dòng)的主題閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)閱讀吸引力和主體參與性，在這一過(guò)程中才可以達(dá)到推廣效果。為了讓主題閱讀活動(dòng)能夠有聲有色的舉辦起來(lái)，高校方面應(yīng)當(dāng)提供必要支持和經(jīng)費(fèi)保障?？梢岳脤ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)購(gòu)買一些獎(jiǎng)品，或是進(jìn)行閱讀活動(dòng)的前期宣傳，才可以收獲意想不到的閱讀推廣成果。

比如六盤水師范學(xué)院的“基于地方文獻(xiàn)的閱讀推廣實(shí)踐”，以家鄉(xiāng)地區(qū)文化為主題，開展“故鄉(xiāng)書情閱讀推廣系列活動(dòng)”，包括六盤水市地方文獻(xiàn)捐贈(zèng)征集、民族文化微型舞臺(tái)秀、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究研習(xí)培訓(xùn)、民族文化書展、龍山朗誦會(huì)等活動(dòng)?；顒?dòng)緊密貼合區(qū)域因素，以對(duì)家鄉(xiāng)的榮譽(yù)感和自豪感引發(fā)感情共鳴，極易走入讀者內(nèi)心，提升閱讀興趣。

3.2 “兩微一端”助力閱讀推廣

當(dāng)代高校學(xué)生對(duì)微博、微信之類的社交軟件有著較高的接受度。在閱讀推廣服務(wù)中借助于“兩微一端”這類新媒體，往往可以取得事半功倍的成效。除了將新媒體作為一種推廣工具外，圖書館的管理人員還可以將其當(dāng)成一種互動(dòng)交流的有效渠道。通過(guò)建立微信群、發(fā)布微博動(dòng)態(tài)等方式，本校的讀者可以將自己在閱讀中遇到的一些問(wèn)題，或是有哪些好的建議，及時(shí)的反饋給圖書管理員。將讀者的問(wèn)題、建議收集起來(lái)，作為開展閱讀推廣服務(wù)的重要參考，才能為讀者提供更強(qiáng)的吸引力，以及更滿意的服務(wù)。

比如四川大學(xué)圖書館的“冷技術(shù)，熱服務(wù)——圖書館微信創(chuàng)新實(shí)踐”。該館在文獻(xiàn)信息資源等基礎(chǔ)之上開展推送服務(wù)，一手抓“冷技術(shù)”，通過(guò)使用開源軟件搭建微信管理平臺(tái)，自主開發(fā)“借還書自動(dòng)提醒”“預(yù)約續(xù)借圖書”“講座預(yù)約”等模塊;另一手抓“熱服務(wù)”，通過(guò)選題策劃、個(gè)性化風(fēng)格，將圖書館的使用技巧、館藏資源、特色服務(wù)等巧妙地傳遞給讀者。

3.3 多部門共同協(xié)作助力閱讀推廣

在全民閱讀時(shí)代，閱讀推廣服務(wù)不僅僅是高校的責(zé)任，更加需要社會(huì)上的機(jī)關(guān)、組織共同參與進(jìn)來(lái)，在更廣的范圍內(nèi)營(yíng)造一種閱讀氛圍，達(dá)到推廣服務(wù)的目的。高校方面可以積極尋求對(duì)外合作，一方面可以吸收外界的資金、資源，更好的支持閱讀推廣，另一方面也能夠開拓大學(xué)生的視野，通過(guò)傾聽校外一些專家、學(xué)者的講座，對(duì)閱讀、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)都是大有裨益的。在新媒體時(shí)代，由政府牽頭，圍繞高校這一核心，構(gòu)建多部門合作的閱讀推廣服務(wù)體系，成為一種理想的模式。

例如北京師范大學(xué)圖書館的主題為“享讀經(jīng)典，悅讀世界”的朗讀者活動(dòng)，即尋求了多方合作和支持，與宣傳部、文學(xué)院、校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)、南山詩(shī)社等部門進(jìn)行聯(lián)合開展。其中宣傳部、文學(xué)院等負(fù)責(zé)宣傳推介，校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃，南山詩(shī)社負(fù)責(zé)邀請(qǐng)組辦朗讀者專家講座，校廣播站負(fù)責(zé)朗讀者征集、朗讀聲音播報(bào)等，學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)負(fù)責(zé)線下讀書會(huì)。

3.4 打造校園文化品牌，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

真正讓閱讀成為一種習(xí)慣，除了要發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)閱讀外，周圍環(huán)境帶來(lái)的潛移默化的影響同樣不可或缺。特別是在新媒體時(shí)代，大學(xué)生的課余時(shí)間內(nèi)被電子設(shè)備所占據(jù)，浮躁和喧囂的環(huán)境，讓他們很難靜下心來(lái)專心閱讀。通過(guò)打造校園文化品牌，在高校內(nèi)營(yíng)造濃厚的閱讀環(huán)境。他們受到環(huán)境的感染，自然也會(huì)放下手機(jī)，捧起書本，尋找一個(gè)安靜的角落，坐下來(lái)認(rèn)真閱讀。因此，高校圖書館要有意識(shí)的通過(guò)開展閱讀宣傳、舉辦閱讀活動(dòng)等形式，讓整個(gè)大學(xué)校園都彌漫著一種閱讀氛圍，通過(guò)文化育人，讓他們逐漸形成自覺(jué)閱讀、熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。

例如如上海交通大學(xué)圖書館的“鮮悅”活動(dòng)、吉林大學(xué)圖書館的“白樺書聲”等。經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀與積累，更多學(xué)校持續(xù)不斷開展著獨(dú)具特色的精品活動(dòng)，形成了自身的品牌。東北師范大學(xué)圖書館的“閱讀孵化坊”活動(dòng)，通過(guò)培訓(xùn)、實(shí)踐、考核等孵化體系，利用人與人的相互影響，吸納更多的讀者加入到閱讀中來(lái)，通過(guò)品牌號(hào)召力和影響力引導(dǎo)帶動(dòng)更廣泛的讀者群體。

4 結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)校園里，學(xué)生擁有更多的課余時(shí)間，將閱讀當(dāng)成一種興趣、一種愛(ài)好，并在閱讀過(guò)程中逐漸培養(yǎng)成為一種習(xí)慣，可以是學(xué)生終身受益。新媒體時(shí)代下，大學(xué)生接觸信息的渠道發(fā)生了變化，各類電子產(chǎn)品充斥于學(xué)習(xí)、生活中，讓他們很難靜下心來(lái)、專心致志的閱讀。高校圖書館要組織開展多種形式的閱讀推廣服務(wù)活動(dòng)，學(xué)校方面也要提供經(jīng)費(fèi)上的支持，通過(guò)開展校內(nèi)閱讀活動(dòng)、創(chuàng)新閱讀推廣渠道、打造校園文化品牌，在書香彌漫的氛圍下，幫助當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成一種熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介

趙亦可（1990-），女，漢族，河南洛陽(yáng)，碩士研究生，信息工程大學(xué)洛陽(yáng)校區(qū)圖書館助理館員。