美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)策略

摘 要：素質(zhì)教育對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求，小學(xué)階段在進行美術(shù)教學(xué)的過程中需要重點對學(xué)生的審美能力進行培養(yǎng)，通過對美術(shù)相關(guān)知識的細(xì)致講解和對生活內(nèi)容的結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而加強對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，不斷提升小學(xué)階段美術(shù)教育教學(xué)課程的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;美術(shù)教學(xué);審美能力培養(yǎng)

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0162-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.154

一、美術(shù)要點講解透徹，加強學(xué)生審美意識

相比于其他科目的教學(xué)目標(biāo)和課程安排而言，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)具有一定的抽象性和藝術(shù)特點，因此在進行課堂教育教學(xué)過程當(dāng)中具有一定的難度。小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)課程能夠有效地促進學(xué)生對于美學(xué)的認(rèn)知和藝術(shù)氣質(zhì)的養(yǎng)成，這就意味著在進行課堂教學(xué)的過程中要求美術(shù)教師對于相關(guān)知識要點進行細(xì)致透徹的講解，從而為學(xué)生審美意識的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師在進行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中需要對小學(xué)階段學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況有一個具體的了解，從而有針對性地對生活中的環(huán)境和人文等方面的元素進行審美意識的引導(dǎo)。學(xué)生只有真正確立了審美意識，才能產(chǎn)生對美術(shù)、對藝術(shù)了解和學(xué)習(xí)的興趣。

二、美術(shù)內(nèi)容結(jié)合生活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段學(xué)生心智發(fā)育還未成熟，因此在課堂上如果缺乏主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，很難保證全程對課堂教育教學(xué)活動進行關(guān)注，對于小學(xué)階段任何一個學(xué)科而言都是如此。因此，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)過程中，為了切實促進學(xué)生審美能力的發(fā)展，教師要將美術(shù)與日常生活結(jié)合在一起，從而提升學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，通過提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效地提升小學(xué)階段美術(shù)教育教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。

在進行美術(shù)教學(xué)過程中，教師要意識到藝術(shù)并不是憑空產(chǎn)生的，而是一種基于日常生活卻高于日常生活的文化產(chǎn)品。因此，小學(xué)階段美術(shù)教育教學(xué)課堂內(nèi)部，需要教師積極將教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活進行結(jié)合。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)了相關(guān)的美術(shù)知識，才有效地應(yīng)用于生活當(dāng)中并對生活中的美進行感悟。

三、通過觀摩名家作品，強化美術(shù)知識的掌握

在小學(xué)階段美術(shù)教育教學(xué)中，為了切實提升對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，需要教師在授課的過程中引導(dǎo)學(xué)生對名家作品進行觀摩，從而將課堂中學(xué)到的一些基礎(chǔ)的美術(shù)知識及時進行應(yīng)用，提升學(xué)生對于美術(shù)課堂知識的掌握水平。成功的美術(shù)作品中往往具有一定的獨到特色，對名家作品中點、線、面、色彩等元素的分析能夠使學(xué)生有效感受名家的藝術(shù)風(fēng)范。作為藝術(shù)界的經(jīng)典，名家作品往往可以作為學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的燈塔和借鑒，在欣賞名作的過程當(dāng)中也需要小學(xué)美術(shù)教師積極對作品中展現(xiàn)的美術(shù)知識和思想形態(tài)傳達(dá)給學(xué)生，這一階段學(xué)生的理解能力還存在一定的不足，因此，需要教師主動對學(xué)生的審美能力進行引導(dǎo)。

在授課的過程中，教師需要對學(xué)生的上課狀態(tài)進行細(xì)致觀察，如果出現(xiàn)學(xué)生對某一部作品關(guān)注度較高，教師就應(yīng)該及時對這些作品進行賞析的引導(dǎo)。小學(xué)階段美術(shù)教材中也含有很多的名家作品，教師可以用名家作品的創(chuàng)作過程和小故事提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)知識，實現(xiàn)對審美能力潛移默化的提升。

四、積極運用多媒體教學(xué)，提升課堂趣味性

當(dāng)前隨著社會經(jīng)濟科技的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)改革中對多媒體教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，各個學(xué)科的相關(guān)教學(xué)工作者都在積極研究如何實現(xiàn)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。因此，小學(xué)階段美術(shù)教育教學(xué)過程中也應(yīng)該積極采用多媒體教學(xué)手段，實現(xiàn)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

將多媒體教學(xué)手段積極應(yīng)用于小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)過程中，能夠使學(xué)生接觸到更多優(yōu)秀的美術(shù)作品。通過視頻、短片、圖片等形式，一方面有效擴展了學(xué)生對美術(shù)作品的接觸面，另一方面多元化的教學(xué)手段能夠有效提升學(xué)生的課堂注意力。小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)課堂中，教師可以采用播放與美術(shù)知識相關(guān)的動畫片的方式，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提升學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而主動地投入美術(shù)知識的海洋中去，對學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力進行有效的提升。

在課余時間，教師也可以積極引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)課外實踐活動，從而有效地對學(xué)生的藝術(shù)思維進行拓展和提升。通過接近生活和接近自然的方式有效提升學(xué)生的審美情感，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在不同的環(huán)境中進行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生活中被忽略的美。教師可以對學(xué)生的審美活動進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過實地體驗的方式提升學(xué)生對自然風(fēng)景和社會文化的認(rèn)識水平。

五、結(jié)語

在進行小學(xué)階段美術(shù)教育教學(xué)的過程中，對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)工作具有一定的持久性和復(fù)雜性。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，要對學(xué)生的審美能力進行有針對性的引導(dǎo)和提升，不僅要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，還需要因材施教，對學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識進行促進和提升。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 張旭（1982.2— ），男，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育。