探索中職班主任班級管理有效性教學(xué)研究

張鳳華

摘 要 隨著我國教育的飛速發(fā)展，高校的招生力度加大，越來越多的學(xué)生選擇了更高層次的學(xué)府。相對于中職學(xué)校來說，大環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，很多中職學(xué)生被貼著“問題學(xué)生”的標(biāo)簽，這給中職老師的管理帶來了一定的難度。中職班主任如何正確的引導(dǎo)學(xué)生，使中職學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，是值得深入研究的問題。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生 方法 探索

中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在現(xiàn)階段的教育環(huán)境下，社會對于中職學(xué)校的教學(xué)水平認(rèn)識程度存在著一定的偏差，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)問題也是不可改變的問題。但中職學(xué)校的老師不能對學(xué)生進(jìn)行放縱管理，不負(fù)責(zé)任的進(jìn)行教育。我們只有從學(xué)生管理的本質(zhì)出發(fā)，根據(jù)中職學(xué)生的心理特點，大膽創(chuàng)新的探索行之有效的方式方法，從而建立積極向上的育人教學(xué)氛圍。

1有效地做好培養(yǎng)教育工作

1.1批評與自我批評，拉近與學(xué)生心理距離

班主任對學(xué)生的教育有兩方面：一是通過課堂教學(xué)及日常管理將知識、思想等傳播給學(xué)生，另一方面則是以自身為榜樣教導(dǎo)學(xué)生。然而在很多學(xué)生心中刻意保持著與班主任的關(guān)系，對教師存在一定的抵觸心理，這不利于教育工作的順利開展。為拉近教師與學(xué)生的心理距離，班主任應(yīng)加強與學(xué)生群體的接觸，了解學(xué)生心理特點，對存在的問題及隱患應(yīng)及時指正，不偏不倚，一視同仁。在對學(xué)生批評時，應(yīng)把握好場合、方式、程度，特別是不損害學(xué)生的自尊心和自信心，如果在課堂或其它公共場合以某學(xué)生的事件為例時，最好提前與學(xué)生達(dá)成一致。教師在工作中也應(yīng)經(jīng)常自我反省，注意積極傾聽學(xué)生的意見，做好批評和自我批評。對于存在問題和錯誤，教師應(yīng)及時改正并向?qū)W生道歉，班主任不應(yīng)把自己塑造為不會犯錯的神，而是比學(xué)生經(jīng)驗更豐富、眼界更寬廣、與學(xué)生一路同行的領(lǐng)路人。

1.2正確的賞識教育

任何人都是渴望得到肯定和賞識的，班主任的賞識往往能更有效地激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性，使其能夠發(fā)奮圖強，勇于挑戰(zhàn)自己的夢想。對于中職學(xué)生來說，由于沒有升入普通高中，親人及社會人員的眼光和看法給了他們極大的心理壓力，很多學(xué)生如果不加以引導(dǎo)，很可能自暴自棄、降低對自己的要求、放棄自己的人生夢想，得過且過的思想一旦泛濫往往會對更多的學(xué)生產(chǎn)生影響。此時班主任應(yīng)意識到賞識教育的重要性。首先教師應(yīng)端正思想，使學(xué)生認(rèn)識到自己的前程及需要付出的努力;其次在日常學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和閃光點，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵其不斷將優(yōu)點發(fā)揚光大。在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師不應(yīng)一味的指責(zé)，而是給學(xué)生辯解的機會，傾聽內(nèi)在緣由。通過問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處及可取之處，使學(xué)生不斷完善自我。同時，賞識教育的方式應(yīng)包含誠意，不是虛偽的、空洞無力的“很棒”、“很好”之類的語句，而是要具體到使學(xué)生切實感受到教師對自己的肯定。

2建立完善規(guī)范的班級管理體系，形成班級凝聚力和向心力

為了讓學(xué)生更加積極地參與到班級管理中，需要建立科學(xué)、完善的班級管理體系，多與學(xué)生接觸，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的各種行為，增強班集體的凝聚力和向心力。為此，中職班主任要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交談，讓學(xué)生暢所欲言地說一說，自己對班級管理的看法以及面臨問題所采用的有效策略，更加深入地了解學(xué)生的性格特點，徹底解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中遇到的困擾，以提高班級管理的效果。因為頻繁、良性的溝通，可以讓學(xué)生充分感受到班主任的關(guān)愛和幫助，使他們愿意傾訴自己的快樂和煩惱，亦師亦友的情誼更利于營造民主、和諧的班級氛圍。中職班主任還可以制定輪流擔(dān)任班干部的制度，這樣在豐富的文娛活動中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，拓展自己的視野，也可以讓他們“在其位，謀其政”，體會班干部和普通集體成員的不同思考方式，從而設(shè)身處地地為他們著想，更加自覺地服從班級管理，增強集體向心力和凝聚力。班主任還要每周組織例會，對班干部的無私奉獻(xiàn)進(jìn)行積極肯定，但是更要集思廣益，聽取廣大學(xué)生的合理化建議，不斷提高班干部的班級管理水平。對于表現(xiàn)進(jìn)步很大的學(xué)生也要及時在班會和家長會等場合進(jìn)行表揚，學(xué)生的“虛榮心”得到滿足以后，會更加嚴(yán)格要求自己。

3制定符合學(xué)生特點的方案，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是教育教學(xué)改革深入進(jìn)行的必然結(jié)果。只有從不同的教學(xué)角度，制定學(xué)生喜歡的班級管理方案，學(xué)生才會逐漸地形成好習(xí)慣、好行為，在學(xué)習(xí)中，樂于思考、探究;在與同學(xué)交往中，要樂于助人、勤學(xué)好問;在家庭中，孝敬父母、誠信待人;要善于使用文明術(shù)語，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣：遇見老師要打招呼;不隨地吐痰;不亂扔垃圾;離家向家長打招呼，離校向老師請假。走在馬路要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不追逐打鬧，不做危險動作。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對以后的職業(yè)生涯有著重要的意義，而日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于在校生活的全過程，從學(xué)習(xí)方面的認(rèn)真聽課、積極作答、認(rèn)真完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，到紀(jì)律方面的不遲到、不曠課;從日常生活方面的自理能力培養(yǎng)到行為舉止方面的端莊大方、文明得體等，都必須從一點一滴抓起，要扎扎實實地把養(yǎng)成教育的各項要求融入班級建設(shè)，融入學(xué)生的日常管理，融入學(xué)生的各項常規(guī)活動之中。通過師生間的溝通，不斷貼近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生一次次地有所感悟;通過與家長的全力配合，為學(xué)生營造一個良好的行為養(yǎng)成環(huán)境。我完全有理由相信：經(jīng)過自己不懈努力、長期的堅持，學(xué)生的良好行為養(yǎng)成教育一定會取得實效。

總的來說，作為中職班主任要探究新的管理策略，有效地實施和開展不同形式的班級模式，運用以上班級管理方式，結(jié)合教育教學(xué)發(fā)展的新趨勢，用真摯的情感和愛心去感染和打動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的班級管理，要恩威并施、賞罰分明，組織多元化的班級活動，豐富學(xué)生的情感世界，要把各項工作落到實處，真正把工作做細(xì)，展示自己優(yōu)秀的人格，用高尚的道德情操去影響學(xué)生，從而為中職學(xué)校的學(xué)生開創(chuàng)一個美好的明天。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉淑娥.淺談中職班主任的管理策略[J].教育教學(xué)論壇，2017（06）：116-117.