初中化學教學中存在的問題及策略

摘 要：在初中階段的化學課程改革過程當中，各地區(qū)從教學方式的更新，以及教學過程當中評價體系的變革等方面做出了不斷地嘗試，并且取得了客觀的教學成果。但當前初中階段的化學課程當中，依舊存在著諸多教學問題。對此，教師可就新課程改革過程當中，化學課程所存在的一系列問題，淺談幾點策略和改革方案。

關鍵詞：初中化學;教學改革;問題與策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0044-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.037

當前初中階段的化學課程改革已經進入到延伸階段，各個學校對于新的課程標準進行深入探究，在教學方式的轉變以及教學改革等方面做出了不斷地嘗試，并且取得了一定的成就，但當前的化學課程教學仍存在著諸多問題需要進一步的探究解決。

一、 當前初中階段的化學課程當中所存在的問題

（一）當前的化學課程當中依舊存在著較為陳舊的教學觀念

在新的課程標準要求下，應該以初中學生化學素養(yǎng)為培養(yǎng)目標，以科學探究為出發(fā)點，從而有效促進學生全面發(fā)展，并以此為最終目標。但是在初中階段的化學課程教學當中，新的理念并未得到實現(xiàn)，在教學過程當中教師依舊用著以往的教學理念，大部分教師無法放下以往的教學經驗和教學方式。部分教師的課程設置無法超脫出自己的已有教學經驗，也有部分教師無法有效提升自身的備課能力。同時，他們也不愿意去深入探究新課標，也沒有對新的教材進行深層次的探究，學生的學情狀況也沒有進行及時的分析。他們像以往一樣，拿著以往的教案和課件匆匆進行新課程，這種狀況主要是由于教師改革意識不強，缺乏研究型意識，這種改革意識的缺失是制約當前課程改革前進的主要阻力。

（二）沒有把握好教學分寸

在當前的初中化學教學中，很多教師對于教學的深度和廣度沒有準確把握。很多教師給學生傳遞的知識太過于繁瑣、復雜。沒有嚴格按照教學大綱的要求來進行有效教學，甚至很多超綱的內容也出現(xiàn)在了課堂教學當中，同時教學的深度也把握的不夠準確。部分教師在教學進度上也把握的不夠好。教學進度的問題和教學深度及廣度的把握有著密切的關系，正是因為教學的廣度和深度沒有得到正確的把握，教學的進度才出現(xiàn)了一系列的問題。由于初中化學的教學內容比較多且對學生來說有一定的難度，因此，新課的進度可能會出現(xiàn)過快的問題，這就非常不利于學生對知識的把握。很多學生在學習化學知識上淺嘗輒止，沒有對知識進行有效的消化和吸收，這不僅增加了學生復習階段的學習負擔和壓力，還使得學生的學習效率受到了很大的限制。

二、 就當前初中階段化學課程當中所存在的問題實施有效的解決方式

（一）深入探究教材內容，更新自身的教學觀念

現(xiàn)階段的初中化學學科教學中，教師應該緊跟教學改革的腳步，認真研究新的化學課程教學標準，以及與課程教學標準有關的理論書籍，讓教師自身的教學理念得到不斷更新，在新的課程改革面前，不斷地實施教學創(chuàng)新。教師在初中化學課程教學過程當中，要有效地反思自身的教學理念，在探究過程當中將自身已有的陳舊教學理念進行有效轉化，啟用更加新穎前沿的教學方式，有效調動學生的學習積極性。在面對新的教材內容時，教師應該做到有效地整合，深入探究教材內容。這樣才能夠有助于教師在化學課程進行之前，設計出更加有利于實現(xiàn)化學教學目標的教學方案，從而有效實現(xiàn)化學課程的教學思路。在新課程研究過程當中，教師應該致力于學生的個性發(fā)展，讓學生能夠得到不斷的提升，以此實現(xiàn)學生的全面發(fā)展需求。

（二）把握好教學的深度，廣度和進度

教師在教學的過程中需要把握好教學深度、廣度和進度。首先，教師需要認真地研究初中化學課程標準以及教材，要對教學中的重點和難點知識進行認真的分析和把握。同時，教學要有一定的側重點和計劃，這主要是因為課堂教學的時間非常有限，因此教師不能在課堂教學中做到對知識的面面俱到，要集中精力于重點知識的講授上來。同時，教師要處理好學科特點和學生具體學情之間的關系，在教學的過程中要進行階段性教學。此外，教師在教學的過程中還需要重視新舊知識之間的關聯(lián)性，要組織學生定期對學過的知識進行復習和鞏固，并給學生留夠對知識的消化和吸收的時間和空間，切不可強行進行知識的灌輸。例如，可以把二氧化碳氣體的制備中為何不能選用稀硫酸的講解安排在物質的溶解性學習之后，讓學生有一定的知識積累之后再進行教學，能夠取得更好的效果。教師要做好課程計劃，計劃不能太死板，要有一定的彈性。要在新課進行中加入定期的復習課，促使學生進行知識的消化和理解。

總而言之，隨著新課程改革的不斷推動，教師應該積極轉變自身的教學觀念，更好地把握教學方式，認真研讀教材內容，設計出更符合當前化學課程需求的教學方案，以此實現(xiàn)初中化學課堂教學效率的有效提升。

參考文獻：

[1]俞山紅.初中化學教學中存在的問題及解決策略[J].江蘇教育研究，2012（19）.

[2]李海霞.初中化學教學中存在的問題及解決策略[J].課程教育研究，2017（23）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 柴宗紅（1979.5— ），男，漢族，甘肅武威人，中學一級，研究方向：初中化學教學。