玩轉(zhuǎn)課堂

陳靈巧

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，當(dāng)前我國高中合唱教學(xué)也取得了較為明顯的發(fā)展。本文主要根據(jù)當(dāng)前高中開設(shè)合唱模塊化教學(xué)活動中出現(xiàn)的具體問題，結(jié)合筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，談幾點合唱教學(xué)的建議，以期能夠改善合唱教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)豐富學(xué)生的課余生活以及培養(yǎng)高雅的生活情趣的目的。

關(guān)鍵詞：高中 ? 合唱模塊教學(xué) ? 問題與策略

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）22-0106-03

隨著教學(xué)要求的不斷提升以及素質(zhì)教育在全國的推廣不斷深入，當(dāng)前音樂教學(xué)作為高中教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一個重要組成部分，也獲得了各地高中的普遍關(guān)注。盡管音樂科目不作為高考的主要考察科目，但是由于其能夠豐富學(xué)生的課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的情趣，最重要的是能夠提高學(xué)生的音樂審美水平，實現(xiàn)學(xué)生從體會音樂美、理解音樂美再到創(chuàng)造音樂美的能力，可以說，音樂教學(xué)是高中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而合唱教學(xué)作為音樂教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有十分明顯的指向性作用。

一、高中合唱模塊教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題

作為當(dāng)前我國高中的合唱模塊教學(xué)活動而言，當(dāng)前教學(xué)活動中我們發(fā)現(xiàn)，由于對于音樂素質(zhì)的培養(yǎng)重視的較少，造成不同的學(xué)生在合唱能力上的水平參差不齊，本身合唱對于學(xué)生的配合就具有一定的要求，這樣就會出現(xiàn)合唱過程中學(xué)生整體水平的不匹配，造成一定的教學(xué)混亂，其主要問題基本表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）學(xué)生對歌曲的理解能力不同，情感表達(dá)不能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一

由于大多數(shù)高中學(xué)生不是音樂專業(yè)的學(xué)生，不具備全面的音樂素質(zhì)，再加上我國的教育事業(yè)一直以來都受到應(yīng)試教育的影響，因此大多數(shù)初中教學(xué)環(huán)節(jié)并不重視音樂的學(xué)習(xí)，這就進(jìn)一步加重了高中音樂教學(xué)中合唱環(huán)節(jié)的教學(xué)問題。由于學(xué)生的基礎(chǔ)音樂合唱水平參差不齊，而在合唱教學(xué)中對于學(xué)生的基本要求就是能夠協(xié)調(diào)音調(diào)和音色，并按照老師分配的聲部進(jìn)行分聲部演唱，但是由于學(xué)生的基本素質(zhì)較差，在教學(xué)中往往會與老師形成明顯的代溝，教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)緩慢，這也就造成了學(xué)生在合唱中無法順利的表達(dá)自己的情感、表情僵硬等問題。

（二）合唱的技巧掌握不扎實，整體演唱質(zhì)量下降

作為高中的合唱教學(xué)中一個較為突出的問題，由于大多數(shù)學(xué)生的基本合唱知識掌握不牢靠，音樂樂理不熟悉，再加上合唱中需要所有學(xué)生一起配合，所以經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生搶拍、拖拍的現(xiàn)象，而且一旦出現(xiàn)類似問題就會引起哄堂大笑，不但嚴(yán)重影響了老師的教學(xué)進(jìn)度，更是破壞了課堂教學(xué)秩序，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)集中程度。除此之外，由于合唱的基本功不扎實，一些學(xué)生在進(jìn)行合唱時面部表情僵硬、不自然，甚至過分緊張導(dǎo)致身體站姿出現(xiàn)變形等問題，也是當(dāng)前合唱教學(xué)中的難點之一。

（三）在當(dāng)前應(yīng)試教育的大環(huán)境下想要實現(xiàn)德育的目標(biāo)十分困難

盡管通過新課程改革的發(fā)展當(dāng)前高中音樂教學(xué)獲得了一定的教學(xué)成果，但是從整體橫向?qū)Ρ榷耘c其他應(yīng)試科目的教學(xué)力度相比差距依然十分明顯?；诋?dāng)前我國應(yīng)試教育的環(huán)境現(xiàn)狀，學(xué)生只有通過高考才能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)入自己理想大學(xué)的目的，而音樂教學(xué)不被計入高考成績，所以就降低了學(xué)生的關(guān)注程度。也就是說，當(dāng)前學(xué)生是被迫降低了音樂的學(xué)習(xí)熱情。在這樣的大環(huán)境下，由于學(xué)生的平時學(xué)習(xí)課業(yè)壓力十分繁重，無法獲得充足的休息，如果在音樂課堂上再施加教學(xué)壓力往往會讓學(xué)生失去音樂學(xué)習(xí)的興趣，而不施加一定的壓力有無法實現(xiàn)高質(zhì)量音樂合唱教學(xué)的目的，讓高中音樂合唱教學(xué)陷入了兩難的境地。

（四）學(xué)生錯誤的音樂知識結(jié)構(gòu)造成了合唱教學(xué)的困難

由于高中生所處的特殊階段，實際上他們的思想邏輯以及價值觀念甚至行為習(xí)慣基本都已經(jīng)養(yǎng)成了，所以在這個階段進(jìn)行音樂合唱教學(xué)經(jīng)常會面臨的一個問題就是學(xué)生養(yǎng)成了錯誤的音樂知識結(jié)構(gòu)和發(fā)聲習(xí)慣。在合唱的教學(xué)中，我們?yōu)榱诉_(dá)到更好的合唱效果，往往會要求學(xué)生按照一定的輕重音節(jié)來進(jìn)行合唱，這樣才能夠表現(xiàn)出歌曲的起伏與重音節(jié)特點，例如在《馬賽曲》的教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生由于過去曾經(jīng)用漢語對外國的歌曲進(jìn)行標(biāo)定的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)合唱時還是按照過去自己錯誤的習(xí)慣和記憶進(jìn)行演唱，與其他的學(xué)生總是無法配合到一起，而要求他們改正難度又較大，所以說前期音樂知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題也是當(dāng)前高中音樂合唱教學(xué)中普遍存在的問題。

二、玩轉(zhuǎn)課堂—針對合唱教學(xué)活動中出現(xiàn)問題的相關(guān)解決措施

針對當(dāng)前我校高中合唱模塊的教學(xué)中出現(xiàn)的問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，提出了“玩轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，主要從以下幾個方面來進(jìn)行教學(xué)改革。

（一）提高學(xué)生對于歌曲的理解能力以及學(xué)習(xí)如何通過歌曲展現(xiàn)自己的情感

對于高中學(xué)生當(dāng)前對于歌曲的理解能力較差，不擅長通過歌曲來展現(xiàn)自己的情感的問題，老師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，每節(jié)課都可以使用做游戲的方式來提高學(xué)生對于不同的歌曲的表情以及情感表現(xiàn)的理解。方法如下：

首先，從班級中推選出三位表情比較豐富、對音樂的情感掌握比較準(zhǔn)確的同學(xué)采取對口型的方式將播放音樂，看著歌詞，跟著旋律，盡量去通過演唱、表情以及動作來實現(xiàn)表現(xiàn)自己情感的作用，再由全班同學(xué)對他們的演唱風(fēng)格以及情感表現(xiàn)進(jìn)行肯定、提出建議，最后教師點評和總結(jié)。在教學(xué)活動中這些比較喜歡搞怪的學(xué)生的夸張表演引得大家哄堂大笑，不但提升了課堂氛圍與教學(xué)效果，也可以在學(xué)生的討論活動中提高對于歌曲的理解水平，強化學(xué)生的歌曲賞析能力。長此以往，同學(xué)們對于不同的合唱曲目的基本情感都會有一個大概的把握，不但有利于深化他們對于歌曲內(nèi)容的理解，提升對于合唱內(nèi)涵的感悟，更能夠促進(jìn)自己在合唱過程中情感的自然流露。

（二）強化學(xué)生的集體意識，提高學(xué)生的基本合唱知識的掌握水平

對于當(dāng)前的應(yīng)試教育環(huán)境下的德育而言，教學(xué)難度確實很大，但是這并不代表我們就應(yīng)該降低自己的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生當(dāng)前的基本合唱知識掌握水平差異性十分顯著，再加上一些學(xué)生對合唱沒有太大興趣，所以造成了教學(xué)開展難度較大的局面。實際上，教師完全可以通過合理的分組將不同學(xué)習(xí)階段和合唱水平的學(xué)生組合在一起，通過進(jìn)行小集體演唱比賽的形式來促進(jìn)學(xué)生的相互幫助以及合作探究的學(xué)習(xí)模式，很多學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生為了集體去幫助合唱水平較差的學(xué)生，同時較差的學(xué)生也會為了盡量不拖集體的后腿而努力練習(xí)，這樣就在很大程度上提升了學(xué)生的集體榮譽感以及訓(xùn)練和培養(yǎng)了良好的合作觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深刻的意識到了合作的重要性，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全員進(jìn)步，同時對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升也是大有裨益的。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，用溝通架設(shè)橋梁。

針對當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)壓力較大的問題，教師必須要積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)度，適當(dāng)采用溝通的方式假設(shè)師生交流的橋梁。對此，筆者在教學(xué)中主動將課堂的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上“聊”合唱，具體來講，就是通過給學(xué)生布置簡單、有效的合唱教學(xué)任務(wù)，讓課堂中具有一定合唱功底的學(xué)生做老師的助手，直接給自己分配的小組成員進(jìn)行基本的音樂合唱知識講解，并且安排他們分別記錄下自己小組內(nèi)的成員在合唱過程中存在的相關(guān)問題，比如有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，在合唱中比較不好意思張口;有的同學(xué)性格比較隨意，在合唱中不能夠很好的與其他人進(jìn)行配合;還有的學(xué)生認(rèn)為自己的歌唱水平比較好，看不起別人，在合唱中不服從管理等等。通過聊天的交流形式獲得第一手的教學(xué)資料，讓教師了解每個學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)能力，然后針對實際情況給出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，及時幫助學(xué)生糾正錯誤的學(xué)習(xí)理念，同時也能在一定程度上方便老師做后續(xù)的教學(xué)工作。

（四）突破錯誤的知識結(jié)構(gòu)以及思維定式，實現(xiàn)課堂“玩”合唱的目的

通過第一階段的資料收集活動，筆者基本掌握了班級中學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段、狀態(tài)，甚至每個人的性格脾氣特點，并以此為基本資料，對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，而這次教學(xué)的目的也不是學(xué)習(xí)音樂合唱知識，而是“玩”。讓學(xué)生按照自己的想法設(shè)計合唱游戲，從老師提供的情境卡片中選擇小組比較有興趣的，然后根據(jù)卡片的要求組成小組玩游戲，游戲的內(nèi)容十分豐富，有在水盆里憋氣看誰的肺活量大，有輪流指揮、其他人合唱的游戲，還有模仿動物聲音等等，在游戲中老師根據(jù)先前調(diào)查的資料，走到那些相對比較內(nèi)向的學(xué)生面前跟他們了解他們對于合唱教學(xué)的理解與看法，同時開導(dǎo)他們應(yīng)該在該內(nèi)向的時候內(nèi)向，該外向的時候就要外向，這樣才能夠活的開心，玩的開心，通過這一游戲教學(xué)的設(shè)計，在很大程度上豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，不但提升了學(xué)生的課堂參與度，還調(diào)節(jié)了課堂氛圍，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中錯誤的知識結(jié)構(gòu)和思維定式，通過游戲?qū)W習(xí)的方式促進(jìn)了合唱小組內(nèi)部成員的交流，為后續(xù)的合唱教學(xué)做好了鋪墊。

（五）因材施教，針對學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)

由于在合唱的隊伍中具有領(lǐng)唱、伴唱等不同的歌唱形式，而一些特殊的歌曲還有分聲部演唱等形式內(nèi)容，所以在教學(xué)中筆者通過多變的教學(xué)模式不斷給學(xué)生更換口味，結(jié)合第一階段的學(xué)生資料，可以實現(xiàn)讓學(xué)生選擇自己最擅長的領(lǐng)域發(fā)揮自己的合唱優(yōu)勢。個別學(xué)生可能不太善于表現(xiàn)自己，也可以從最基本的伴唱入手，逐漸找到唱法與感覺后可以嘗試領(lǐng)唱的位置，在合唱隊伍中隊伍位置不是一成不變的，而是時刻在改變的，這樣不但能夠讓學(xué)生時刻保持新鮮感，還能夠激勵學(xué)生不斷提高自己的演唱水平。實際上，在因材施教的過程中通過對學(xué)生的位置進(jìn)行調(diào)換，由全班進(jìn)行合唱，不但能夠提升班級內(nèi)部的學(xué)生的凝聚力，更重要的是能夠讓學(xué)生感受到合唱的無限魅力，特別是不同聲部之間的沖擊與融合，再加上共鳴的效果，讓學(xué)生在合唱表演的過程中體會到了團(tuán)隊合作的重要性，讓學(xué)生更加熱愛合唱，更加熱愛音樂、熱愛生活，這才是高中音樂合唱教學(xué)模塊的教學(xué)目的之所在。

三、結(jié)語

綜上所述，作為當(dāng)前高中教學(xué)活動中重要的德育環(huán)節(jié)，高中音樂合唱教學(xué)不但能夠提升學(xué)生的對于音樂的欣賞與感悟能力，更是能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及開拓創(chuàng)新精神。在教學(xué)中老師要時刻保持教學(xué)熱情，以飽滿的教學(xué)激情感染和引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的課堂參與度，達(dá)到合唱教學(xué)中“玩轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)目的。

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