鑒賞古詩的形象、語言和表達(dá)技巧

從近幾年的高考試題來看，鑒賞“形象、語言和表達(dá)技巧”，常常是融合在一起而不是單獨(dú)命題的。然而，許多同學(xué)感覺古詩鑒賞似乎很難入門，往往答非所問。下面，我們將采用分述的方法，幫助同學(xué)們提高古詩詞基本的鑒賞能力。

一、鑒賞詩歌形象的途徑

1.了解傳統(tǒng)的審美習(xí)慣。

鑒賞詩歌，應(yīng)該了解我們先民傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，主要有：（1）望月懷遠(yuǎn)，比如李白的《靜夜思》（“床前明月光”）、蘇軾的《水調(diào)歌頭》（“明月幾時(shí)有？把酒問青天”）等;（2）傷春悲秋，或見春殘（見秋）而思鄉(xiāng)，比如曹伯啟的《子規(guī)》（“錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜”）;（3）見流水則思年華易逝，比如蘇軾看“大江東去”而嘆“人生如夢”;（4）折柳送別，比如“年年柳色，灞陵傷別”，柳永“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，其間纏綿悱惻的別離之情，給人悠長的回味;（5）聞雁思?xì)w，比如王灣《次北固山下》（“鄉(xiāng)書何由達(dá)，歸雁洛陽邊”）;（6）聽梧桐而心悲涼，比如白居易《長恨歌》（“秋雨梧桐葉落時(shí)”）、李清照《聲聲慢》（“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”）等。

2.從分析景、情關(guān)系入手。

詩人寫詩，常用“寓情于景”“即景生情”之法;讀者讀詩，也應(yīng)從景、情兩個(gè)方面去探尋體味，即透過詩人筆下具體可感的事物，探知詩人的內(nèi)心和情緒。比如清人萬樹的《望江怨·送別》，該詞前四句“春江渺，斷送扁舟過林杪。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小”，描寫的是主人公佇立江邊目送朋友離去，一葉扁舟漸行漸遠(yuǎn)（扁舟越過林杪，船帆比沙鷗還?。钡娇床灰娙跃镁貌辉鸽x去。借助這一送別場景，抒發(fā)了主人公對朋友難舍難分的深厚情誼。

二、鑒賞詩歌語言的途徑

1.體會(huì)語言的風(fēng)格特色。

古詩語言的風(fēng)格特色是多種多樣的。有的古樸，有的清新;有的絢麗多彩，有的卻質(zhì)樸無華;有的語言明朗，有的卻含蓄有味;有的平易近人，有的險(xiǎn)怪奇特……體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)。

2.分析修辭手法。

分析修辭，重在賞析其表情達(dá)意的作用。比如2014年重慶卷考查張潮的《商調(diào)·黃鶯兒 贈(zèng)燕》，這首散曲描寫燕子，突出運(yùn)用了擬人修辭。曲名“贈(zèng)燕”，通篇體恤燕子心意，向燕子訴說?！耙怆y堪”“著意銜”“攜歸畫棟修花口”“最難消王謝堂前憾”“千般訴說”等，都賦予了燕子以人的思想——作者將自己的情感托于燕子，重在抒寫惜花傷春、痛惜衰敗的感慨。

3.評析詩人煉字煉句的作用。

閱讀古代詩歌，評析詩人煉字煉句的技巧和作用，有助于深入體會(huì)詩歌豐富的內(nèi)蘊(yùn)?？梢詮囊韵聝牲c(diǎn)來看：

（1）評析“詩眼”。優(yōu)秀的作品中，詩有“詩眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩眼”“詞眼”，有時(shí)是精練傳神的一個(gè)字，有時(shí)是傳達(dá)主旨的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。比如李清照的《醉花陰》，寫主人公多愁善感、憐花自憐的性格情態(tài)，結(jié)尾寫道：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！边@一個(gè)“瘦”字，便是全篇的詞眼。它畫龍點(diǎn)睛，形象地概括了詞意，使人物形象與環(huán)境十分協(xié)調(diào)。

（2）體會(huì)尋常詞語的蘊(yùn)含。優(yōu)秀的古代詩歌遣詞用語準(zhǔn)確精練，許多看似尋常的字詞，到了詩人筆下便有了豐富的內(nèi)涵。能體會(huì)尋常詞語的內(nèi)涵，便是一種鑒賞能力。比如王維《觀獵》中的“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”，“疾”“輕”用得俱妙。鷹眼因“草枯”而特別銳利，馬蹄因“雪盡”而特別迅疾。詩人用“疾”而不用“銳”，突出了發(fā)現(xiàn)獵物之迅速;一個(gè)“輕”字，則表現(xiàn)出獵騎迅速追蹤而絕無滯礙。這“疾”“輕”二字，令人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。那射獵的場面、騎獵的樂趣、將軍的英姿，如在讀者眼前。

三、鑒賞詩歌表達(dá)技巧的途徑

鑒賞詩歌的表達(dá)技巧，不在于辨識作品運(yùn)用了哪些技巧，而在于分析、評述作者運(yùn)用這些表達(dá)技巧所產(chǎn)生的表達(dá)效果。請看下面一首唐詩：

感遇三十八首（其二）

陳子昂

蘭若生春夏，芊蔚何青青！

幽獨(dú)空林色，朱蕤冒紫莖。

遲遲白日晚，裊裊秋風(fēng)生。

歲華盡搖落，芳意竟何成？

這首五言詩借花寫人，這是不難看出的;但作者借“蘭若”寄托了怎樣的感慨呢？這便是鑒賞應(yīng)完成的任務(wù)了。為此要作一番探究?！疤m若生春夏，芊蔚何青青”，詩人首先從蘭若的枝葉上著筆，連用“芊蔚”“青青”兩個(gè)同義詞形容花葉茂盛，中間貫一“何”字，充滿贊賞之情。如果說“芊蔚何青青”是用以襯托花色之美的話，那么“朱蕤冒紫莖”則是由莖及花，從正面刻畫了。全句意思是“朱紅色的花下垂，覆蓋著紫色的莖”，不但畫出了蘭若的身姿，而且突出了它花簇紛披的情態(tài)。蘭若獨(dú)具風(fēng)采，“幽獨(dú)空林色”，詩人贊其秀色超群，以群花的失色反襯蘭若的卓然風(fēng)姿。其中對比、反襯手法的結(jié)合運(yùn)用，大大增強(qiáng)了藝術(shù)效果。詩的前四句贊美蘭若風(fēng)采的秀麗，后四句轉(zhuǎn)而感嘆其芳華的零落?！斑t遲白日晚，裊裊秋風(fēng)生”，由夏入秋，白天漸短，“遲遲”二字寫出了這種逐漸變化的特點(diǎn)。然而“裊裊秋風(fēng)”并不平和，芬芳的鮮花因之凋零（據(jù)史書記載，陳子昂頗具政治才干，但屢受排擠壓抑，四十一歲時(shí)為小人所害，這正像秀美幽獨(dú)的蘭若，在風(fēng)刀霜?jiǎng)Φ拇輾埾驴菸蛑x）。綜觀全詩，純用比興手法，而詩人著力贊美蘭若壓倒群芳的風(fēng)姿，實(shí)則是以其“幽獨(dú)空林色”比喻自己出眾的才華;后以“白日晚”“秋風(fēng)生”寫芳華逝去，寒光威迫，充滿美人遲暮之感。“歲華”“芳意”語用雙關(guān)，借花草之凋零悲嘆自己年華流逝，理想破滅，寓意凄婉，寄慨遙深。到了這一步，算是完成了對本詩表達(dá)技巧的真正鑒賞。

這些年來，高考試題的取材由詩歌到詞曲，其題型由客觀到主觀，測試內(nèi)容愈來愈豐富，測試形式愈來愈多樣，充分體現(xiàn)出重視素質(zhì)和能力的發(fā)展趨勢和導(dǎo)向作用。

那么，在高三階段，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)古詩詞呢？

1.復(fù)習(xí)過程中要用好教材。

應(yīng)當(dāng)把教材里的古詩詞思想內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)手法進(jìn)行必要的歸納、梳理。這是因?yàn)?，教材里的古詩詞多是經(jīng)典之作，是各個(gè)時(shí)期最有代表性的作品，通過整理，總體上了解中國古詩詞的概況，這對于賞析的入題、解題是很有好處的。比如，從思想內(nèi)容上，可以把這些作品分成表現(xiàn)愛國之情或抒寫報(bào)國無門的感慨的;詠史抒懷的;抒寫思鄉(xiāng)（思親）情懷的;抒發(fā)個(gè)人志向的;表現(xiàn)對大自然的獨(dú)特感受的;贈(zèng)別、互勉的……把各類詩篇找出來，然后把它們所用的藝術(shù)手法進(jìn)行整理。最后，對每一類思想內(nèi)容的詩歌經(jīng)常使用的藝術(shù)手法進(jìn)行歸納、琢磨和記憶。這樣，鑒賞古詩的知識可能就基本掌握了。

2.選擇一些典型的詩詞作鑒賞訓(xùn)練。

所謂典型，是指被用作鑒賞訓(xùn)練的詩作應(yīng)具有意象清楚、意境明確、情感突出、傳承性強(qiáng)（如唐宋詩詞）等特點(diǎn)。當(dāng)然，選詩應(yīng)以律詩、絕句為主，選詞則應(yīng)以小令中調(diào)為主。

3.掌握一些常用的典故與慣用的意象。

古詩詞常用典故，用典可以收到言簡意賅的奇特效果。典故的復(fù)習(xí)要力避艱深難懂，但學(xué)生接觸過的并且是非常熟悉的應(yīng)掌握，比如“武陵人”“廉頗老矣”“青衫司馬”“豆蔻詞工”“封狼居胥”等。古詩詞中的慣用意象常有特定的內(nèi)涵，如送別詩常用“柳”“月”“長亭”等意象，抒愁寫恨常用“流水”“春雨”“春草”等意象，表現(xiàn)志向氣節(jié)常用“梅”“菊”“蘭”等意象。掌握典故含義，把握慣用意象，可以找準(zhǔn)理解詩詞的切入點(diǎn)。

4.提高答題準(zhǔn)確率的四個(gè)注意點(diǎn)。

（1）遵循合理的鑒賞流程。詩是由意象構(gòu)成意境，再由意境體現(xiàn)詩情的。意象是詩的基礎(chǔ)，意境是詩的畫面，詩情是詩的內(nèi)涵。鑒賞一首詩，必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩情?！耙庀蟆饩场娗椤笔氰b賞古詩從局部到整體的合理流程，不可倒置。如歐陽修的《豐樂亭游春》（“紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。游人不管春將老，來往亭前踏落花”），描寫的是暮春時(shí)節(jié)豐樂亭周圍的景色及游人盡興游春的情懷，這種意境是通過詩中的“紅樹”“青山”“綠草”“落花”等景物來表現(xiàn)的。要體味這首詩的意境，就必須抓住這些重要的景物，結(jié)合全詩加以分析。

（2）學(xué)會(huì)利用已有的信息，如利用標(biāo)題、注釋、作者生平經(jīng)歷等。因?yàn)闃?biāo)題一般能揭示詩的內(nèi)容和情感（如《傷田家》，提示了詩的類別）;注釋、生平經(jīng)歷能揭示詩的背景。如能有效地利用這些信息，對解讀詩人的心境情感、作品的內(nèi)涵意蘊(yùn)是很有好處的。

（3）注意分析詩詞的表現(xiàn)手法。古詩常用一些表現(xiàn)手法和修辭方法來表達(dá)情感、體現(xiàn)思想，如寓情于景、寓理于景、借景抒情等表現(xiàn)手法，以及比喻、夸張、擬人、對偶、借代、襯托等修辭方法，因此，鑒賞古詩要善于分析詩中所用的表現(xiàn)手法及其作用。

（4）要就詩論詩，不能用詩外詩來作注釋。對詩的閱讀感悟可能有個(gè)性差異，但為了控制評分誤差，高考命題者在選擇被鑒賞的詩時(shí)是必須考慮解讀的趨同性的。因此，鑒賞時(shí)無論是對詩句的理解，還是對整首詩的理解，都要從語境出發(fā)，就詩論詩，在合理的想象或聯(lián)想中鑒賞一首詩，力求做到合理合情，恰當(dāng)?shù)轿弧?/p>

強(qiáng)化訓(xùn)練

1.閱讀下面兩首唐詩，按要求回答問題。

田園樂

王 維

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。

花落家僮未掃，鶯啼山客未眠。

春 曉

孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？

（1）這兩首詩在內(nèi)容上的共同之處是什么？

答：

（2）從藝術(shù)表現(xiàn)手法看，兩首詩的差異主要體現(xiàn)在哪些方面？

答：

2.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

東欄梨花

蘇 軾

梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。

惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。

（1）詩人把梨花比作“一株雪”，含意雋永。請結(jié)合全詩簡要分析。

答：

（2）這首詩多處運(yùn)用襯托手法，歷來為詩評家所稱道，你有沒有同感？請結(jié)合詩句具體說明。

答：

3.閱讀王冕的兩首詠梅詩，按要求回答問題。

白 梅

冰雪林中著此身，不與桃李混芳塵。

忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。

墨 梅

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

（1）《白梅》中“不與桃李混芳塵”的“混”是“混同”的意思，這表明“白梅”具有什么樣的特點(diǎn)？《墨梅》一詩表現(xiàn)了畫中梅花的什么特點(diǎn)？

答：

（2）《墨梅》中運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

答：

（3）兩首詩在內(nèi)容和表達(dá)上有什么相同之處？

答：

參考答案

1.（1）兩首詩都寫了春天早晨的景色（如啼鳥、落花等）以及人們在春天早上遲起的情景。（2）王詩繪彩著色，著力于視覺形象;孟詩純用白描，訴之于聽覺感受;王詩著眼于空間景物的抒寫，孟詩則著眼于時(shí)間過程的描寫。（僅寫一首詩的特點(diǎn)，不給分。）

2.（1）寫出梨花不妖艷，潔白無瑕，使梨花更具神韻;同時(shí)表現(xiàn)了詩人對春光易逝的感傷和對人生短促的慨嘆。（“一株雪”包括兩個(gè)方面的含意。）（2）詩人用深青的柳色襯潔白的梨花;用亂飛的柳絮襯梨花不隨風(fēng)飄零。

3.（1）白梅具有不與桃李爭高低、更不愿與其為伍的清高品格。墨梅具有高潔、清秀、淡雅、樸素等特點(diǎn)。（2）《墨梅》運(yùn)用托物言志的手法，抒發(fā)了王冕不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞純潔的操守。（3）兩首詩都是借梅花抒懷寫志，袒露自己的襟懷，表達(dá)了自己的節(jié)操與抱負(fù)。

（作者：唐惠忠，江蘇省常熟市高新區(qū)常熟國際學(xué)校）