大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及提升策略

徐曉芳

（浙江警官職業(yè)學(xué)院，杭州 310018）

一、調(diào)查的背景和目的

1.調(diào)查的背景

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)全面到來(lái)，媒介對(duì)于人們的生活的滲透和影響日益凸顯。媒介素養(yǎng)（Media Literacy）這一概念來(lái)源于西方，國(guó)內(nèi)外定義頗多。早在1992 年，美國(guó)媒介素養(yǎng)研究中心認(rèn)為媒介素養(yǎng)就是指人們對(duì)于媒介信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估的能力，以及制作和生產(chǎn)媒介信息的能力。一般認(rèn)為，它包括了獲取媒介信息的能力、解讀媒介信息的能力和使用媒介信息的能力。[1]根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第42 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018 年6 月，我們網(wǎng)民的人數(shù)已經(jīng)突破8.02 億，手機(jī)網(wǎng)民更是達(dá)到了7.88 億[2]。大學(xué)生無(wú)疑是網(wǎng)民規(guī)模最大的群體。媒介在大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成中發(fā)揮著重要的作用。因此，提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)有著重要的意義。

2.調(diào)查的目的

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解當(dāng)前大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討其媒介素養(yǎng)的影響因素，最終提出如何提升媒介素養(yǎng)的策略。在紛繁多變的信息世界里，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該具有獨(dú)立思考而不被外界所誘惑的選擇能力。同時(shí)，具備良好的媒介素養(yǎng)有利于大學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，推動(dòng)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)。

二、調(diào)查方法及對(duì)象

1.調(diào)查方法

課題組采用問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查。課題組從個(gè)人的基本信息、接觸媒介的情況、選擇及利用媒介的能力等維度設(shè)計(jì)學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷，共分為5個(gè)模塊，39 道選擇題（包括單選題和多選題）。通過(guò)問(wèn)卷星網(wǎng)發(fā)放問(wèn)卷，以浙江警官職業(yè)學(xué)院學(xué)生為樣本，采用微信的方式，一共發(fā)放300 份，回收300 份，回收率100%。

2.調(diào)查對(duì)象

本次問(wèn)卷調(diào)查由來(lái)自警院安全防范系、應(yīng)用法律系、刑事司法系、信息管理系的300 名學(xué)生參與，其中男生123 人名，占總數(shù)的41%；女生177 人，占總數(shù)的59%。分為大一、大二、大三3 個(gè)年級(jí)，其中大一參與人數(shù)138 人，占總數(shù)的46%；大二參與人數(shù)79 人，占總數(shù)的26.33%；大三參與人數(shù)83 人，占總數(shù)的27.67%。

三、大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.學(xué)生媒介接觸使用情況

為了考察大學(xué)生接觸媒介的一般情況，問(wèn)卷從媒介的選擇、使用、動(dòng)機(jī)等方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生在報(bào)刊雜志、廣播、電視、電腦和手機(jī)這5 類(lèi)媒介中，接觸最多的依次是：手機(jī)（98.33%）、電腦（67.33%）、電視（39%）、報(bào)刊雜志（32.33%）、廣播（13%）。這反映了隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，手機(jī)終端已經(jīng)成為媒介信息傳播的主要載體，而傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙和廣播已經(jīng)逐漸被代替。

媒介接觸時(shí)間的調(diào)查結(jié)果顯示，44%的學(xué)生每天利用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間在3～6 個(gè)小時(shí)，只有2%的學(xué)生每天上網(wǎng)小于1 小時(shí)。

長(zhǎng)時(shí)間接觸網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性變強(qiáng)。調(diào)查結(jié)果顯示，如果一天不讓學(xué)生接觸媒介，選擇“勉強(qiáng)能適應(yīng),還是很想使用”的占62.33%，選擇會(huì)“焦慮不安,無(wú)所事事”的占8%，選擇“自得其樂(lè),沒(méi)有影響”的占29.67%。問(wèn)卷還對(duì)學(xué)生度過(guò)課余時(shí)間的主要方式進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明，看手機(jī)成了最主要的方式，達(dá)到93.67%，其次為上網(wǎng)68%、逛街47.67%、體育運(yùn)動(dòng)45.67%、其他38.67%，最后是看報(bào)紙雜志19.33%。作為一個(gè)大學(xué)生，讀書(shū)和運(yùn)動(dòng)應(yīng)是最主要的兩項(xiàng)活動(dòng)，但是手機(jī)的普及導(dǎo)致這兩項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間大幅減少，這應(yīng)該引起全社會(huì)的高度重視。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，消遣娛樂(lè)是其接觸媒介的最大目的，其他目的依次為：獲取各方面信息、聊天交友、獲取學(xué)習(xí)資料、在線學(xué)習(xí)、其他、收發(fā)電子郵件，如圖1 所示。問(wèn)卷還對(duì)學(xué)生使用最近流行的媒介情況如彈幕和網(wǎng)絡(luò)直播的應(yīng)用頻率進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明，偶爾使用彈幕的學(xué)生有57%，經(jīng)常使用和從不使用的分別為21.33%和21.67%；偶爾進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的學(xué)生有59.33%，從來(lái)不進(jìn)的占23%，經(jīng)常進(jìn)入的占10.33%，不了解的占7.33%。彈幕和網(wǎng)絡(luò)直播由于良好的互動(dòng)性受到網(wǎng)友的喜愛(ài)，但是也存在著低俗化、過(guò)度娛樂(lè)化等問(wèn)題。為此，2016 年國(guó)家新聞出版廣電總局正式下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)節(jié)目直播服務(wù)管理》的通知，對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻直播以及彈幕等作出了具體的規(guī)定。從這次調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生經(jīng)常進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)和使用彈幕的學(xué)生比例并不高。

2.學(xué)生對(duì)媒介的認(rèn)知狀況

圖1 接觸媒介的動(dòng)機(jī)

由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息量很大，大學(xué)生必須具備對(duì)媒介信息進(jìn)行合理、高效、快捷的選擇的能力，才能應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的虛擬世界。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)“媒介素養(yǎng)”這一概念的占46.33%，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的占53.67%。學(xué)生反饋在學(xué)校圖書(shū)館也很少看到相關(guān)書(shū)籍，只有14.33%看到過(guò)。對(duì)于使用網(wǎng)絡(luò)搜索所需內(nèi)容的技巧，非常了解、比較了解、一般了解、完全不了解分別占14.33%、39.33%、44%、2.33%，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于媒介有了一定的了解。

雖然現(xiàn)代大學(xué)生非常依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)，但是令人費(fèi)解的是學(xué)生并不覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)上傳播的信息十分可靠的，相反，被大家冷落的報(bào)紙卻被認(rèn)為是最可靠的媒介。問(wèn)卷調(diào)查最可靠的媒體時(shí)，一半的學(xué)生認(rèn)為最可靠的是報(bào)紙，而手機(jī)媒介僅僅排在第二位（如表2 所示）。因此，報(bào)紙作為傳統(tǒng)媒體在傳媒市場(chǎng)的大變革中，雖然其傳播途徑、傳播方式以及傳播信息等方面具有劣勢(shì)，但是，其多年在大眾形成的影響力還是存在的。傳統(tǒng)紙媒可以結(jié)合實(shí)際情況探索轉(zhuǎn)型，主動(dòng)適應(yīng)媒介融合，以便在激烈的傳媒競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。[3]

圖2 最可靠的媒體

網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為很大的產(chǎn)業(yè)，一些年輕人尤其是學(xué)生因?yàn)槌撩云渲卸鴨适Я似床M(jìn)取的精神和動(dòng)力。不管是學(xué)校還是社會(huì)都非常重視網(wǎng)絡(luò)游戲成癮這個(gè)社會(huì)問(wèn)題。在這方面，學(xué)生對(duì)于游戲“小玩怡情，大玩喪志”的態(tài)度占大多數(shù)，達(dá)到83%，其他依次為“既愛(ài)又恨，但不能戒掉還是每天都玩”占9.57%，“非常喜愛(ài)認(rèn)為已經(jīng)成為每天生活的一部分”的占4.67%、“非常憎恨, 認(rèn)為玩物喪志”的占2.67%。這表明，學(xué)生對(duì)于游戲的自律性較好，沉迷游戲的只占很少的一部分，但是也要引起學(xué)校的注意，做好游戲成癮的防范與疏導(dǎo)。

3.學(xué)生對(duì)媒介信息批判情況

大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的棟梁，能否正確認(rèn)識(shí)媒介、較為客觀地評(píng)價(jià)媒介的性質(zhì)和功能是至關(guān)重要的。尤其在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，這種素養(yǎng)不可或缺。問(wèn)卷設(shè)計(jì)了“您認(rèn)為媒介對(duì)社會(huì)的主要影響”這一問(wèn)題，調(diào)查表明，86.67%的學(xué)生認(rèn)為媒介能“豐富人們的知識(shí)，不出門(mén)都能了解很多信息”，74.67%的學(xué)生認(rèn)為媒介能“使人與人之間的關(guān)系更近，世界成為地球村”，同時(shí)學(xué)生對(duì)于媒介信息的負(fù)面作用也有一定的認(rèn)識(shí)，53%的學(xué)生認(rèn)為媒介“削弱了人們的思考能力，更多時(shí)候受媒介影響，42.33%的學(xué)生認(rèn)為媒介傳播中的虛假信息擾亂社會(huì)”。

新聞報(bào)道確實(shí)是由真實(shí)事件而引發(fā)，但是新聞作品卻是媒介傳播者對(duì)現(xiàn)實(shí)的再建構(gòu)。大眾傳媒給我們的生活帶來(lái)了諸多的便利，但是受利益的驅(qū)動(dòng)，大眾媒介信息的真實(shí)性頗受人質(zhì)疑，這就需要大學(xué)生利用自身的知識(shí)和素養(yǎng)，培養(yǎng)一雙“火眼金睛”，批判性地接受媒介信息。問(wèn)卷調(diào)查了學(xué)生對(duì)于媒體報(bào)道的真實(shí)性持有怎樣的態(tài)度，完全相信的學(xué)生只占1.67%，完全不相信的沒(méi)有，部分相信并主動(dòng)挖掘真相的占46.67%，部分相信但對(duì)真相無(wú)所謂的占51.67%。對(duì)于媒介上出現(xiàn)的黃色、暴力等不良信息的態(tài)度，選擇完全拒絕堅(jiān)決抵制的學(xué)生占大多數(shù)，達(dá)到71%，這表明學(xué)生對(duì)于這些信息具有較好的自覺(jué)批判的意識(shí)，選擇無(wú)所謂的占24%，選擇不反對(duì)生活因此可以更精彩的占5%。

網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)議在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代非常普遍，它既是網(wǎng)友對(duì)于客觀事物觀點(diǎn)的交鋒，也是多方利益博弈后的客觀呈現(xiàn)。作為社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)都不夠豐富的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)往往無(wú)從選擇不能明辨是非真假。問(wèn)卷調(diào)查了當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上觀點(diǎn)很有爭(zhēng)議時(shí)學(xué)生是如何選擇的。結(jié)果表明，保持中立的同學(xué)達(dá)到了67.33%，其他依次為偶爾幫助己方觀點(diǎn)的占18.67%、加入說(shuō)服對(duì)方認(rèn)同自己觀點(diǎn)的占5.67%、害怕受抨擊不參與的占5%、受強(qiáng)勢(shì)觀點(diǎn)的影響改變自己想法的占3.33%。如果學(xué)生對(duì)平常接觸的媒介信息有所懷疑，大家的做法不一，各種態(tài)度都有，依次為“取決于信息對(duì)自己的重要程度”占37.67%、“多比較不同媒介的報(bào)道,努力弄清真相”的占33.33%、“憑經(jīng)驗(yàn)自己判斷”的占15.33%、“不太當(dāng)回事”的占13.67%。

表1 使用電腦或手機(jī)上網(wǎng)時(shí)經(jīng)常做的事

4.學(xué)生對(duì)媒介的利用情況

大學(xué)生接觸媒介的目的是為了滿足他們的特定要求，而這些需求具有一定的社會(huì)和個(gè)人心理起源。問(wèn)卷調(diào)查了學(xué)生在接觸各種媒介時(shí)是否有明確的目的，其中37.33%的學(xué)生選擇“有，主要看自己感興趣的東西”，31.33%的學(xué)生選擇“有時(shí)有、有時(shí)沒(méi)有，看具體情況”，22．33%的學(xué)生選擇“沒(méi)有，一般隨便看看，消磨時(shí)間而已”，只有9% 的學(xué)生選擇“有明確目的，要為學(xué)習(xí)和將來(lái)工作服務(wù)”。問(wèn)卷還對(duì)平時(shí)學(xué)生使用電腦或手機(jī)上網(wǎng)時(shí)經(jīng)常做的事進(jìn)行了調(diào)查，登陸聊天工具如QQ、微信的學(xué)生所占比例最高，達(dá)到91.33%，其他依次為看電視電影、使用百度等查閱資料、上淘寶等網(wǎng)站購(gòu)物、使用微博或博客、其他、收發(fā)郵件，如表1 所示。

互聯(lián)網(wǎng)中的信息浩如煙海, 大學(xué)生關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)與興趣多種多樣，如何正確引導(dǎo)成了一個(gè)重要的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生關(guān)注的媒介信息依次為娛樂(lè)（72.33%）、社會(huì)生活（55.67%）、購(gòu)物（48.33%）、軍事、時(shí)政等新聞（42.67%）、手機(jī)、數(shù)碼科技（38%）、體育（35.67%）、其他（31.33%）、財(cái)經(jīng)18%。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直播這一新穎的社交媒介，學(xué)生中只有23%的同學(xué)沒(méi)有使用過(guò)。在品種繁多的網(wǎng)絡(luò)直播中，學(xué)生最喜歡的網(wǎng)絡(luò)直播類(lèi)型為娛樂(lè)（66.33%）、其次為學(xué)習(xí)（41%）、產(chǎn)品宣傳（9.67%）和惡搞（9%）。大量在線課程對(duì)大學(xué)生的開(kāi)放導(dǎo)致通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人數(shù)大量增加，因此出現(xiàn)了進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的比例有較大的提升。

5.學(xué)生媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

問(wèn)卷對(duì)于學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今大學(xué)生的“媒介素養(yǎng)”應(yīng)該包括媒介使用技術(shù)（74%）、媒介選擇能力（74%）、媒介批判意識(shí)（76.67%）、媒介環(huán)境交往能力（68.67%）、媒介道德倫理觀（79.33%）、媒介心理素質(zhì)（70.33%）、媒介法律意識(shí)（78%）。問(wèn)卷還對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)缺失程度進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，學(xué)生認(rèn)為自己在這方面比較嚴(yán)重的占大多數(shù)（69.33%），不是很?chē)?yán)重的占（14.33%），非常嚴(yán)重的占（11.33%），不嚴(yán)重和不缺失的分別占4%和1%。

由調(diào)查表明，學(xué)生已經(jīng)明確意識(shí)到自己在媒介素養(yǎng)方面的不足。鑒于此，問(wèn)卷設(shè)計(jì)了學(xué)校如何提升媒介素養(yǎng)教育的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，31%和52.33%的學(xué)生分別認(rèn)為“非常有必要”和“必要”將媒介素養(yǎng)教育列入大學(xué)校園實(shí)施課程教育，12.67%的學(xué)生認(rèn)為“現(xiàn)在不必要將來(lái)應(yīng)該需要”，只有4%的學(xué)生認(rèn)為“沒(méi)必要”。問(wèn)卷還調(diào)查了“媒介素養(yǎng)教育”的課程教育應(yīng)該以哪種形式出現(xiàn)，33%的學(xué)生認(rèn)為最好以選修課的形式，28.67%的學(xué)生認(rèn)為以講座或?qū)W術(shù)報(bào)告的形式為好，24.33%認(rèn)為應(yīng)該多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如去電視臺(tái)、報(bào)社實(shí)習(xí)等），14%的學(xué)生認(rèn)為可以用必修課的形式來(lái)接受媒介素養(yǎng)教育?？梢?jiàn)，學(xué)生大多數(shù)都希望能夠在大學(xué)校園里接受媒介素養(yǎng)的教育。

四、學(xué)生媒介素養(yǎng)提升的策略

1.開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)教育選修課程或舉辦媒介素養(yǎng)教育講座

聯(lián)合國(guó)科教文組織（UNESCO）早在1999 年召開(kāi)的一次會(huì)議上，就提出了媒介教育對(duì)于民主體制與公民養(yǎng)成的重要性，提出其應(yīng)盡可能地成為國(guó)民教育課程的一部分[4]然而，我國(guó)的大學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始接受的是應(yīng)試教育，沒(méi)有系統(tǒng)接受過(guò)關(guān)于媒介素養(yǎng)方面的訓(xùn)練。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是近年開(kāi)始發(fā)展成熟的，世界各國(guó)也都在摸索中。其中產(chǎn)生的新問(wèn)題、發(fā)展的新趨勢(shì)讓人應(yīng)接不暇，諸如彈幕的使用、網(wǎng)絡(luò)直播、在線課程的大量應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)暴力侵害等。作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生，具備一定的媒介知識(shí)已成為基礎(chǔ)性要求。雖然目前大學(xué)普遍注重與行業(yè)接軌，在平時(shí)的課程設(shè)置上大多會(huì)向?qū)I(yè)課和實(shí)踐課傾斜，但媒介素養(yǎng)從本質(zhì)上說(shuō)是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的一部分。根據(jù)數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生畢業(yè)以后從事本專(zhuān)業(yè)的工作比例并不高，尤其是高職學(xué)生，很大一部分要轉(zhuǎn)行或接受繼續(xù)教育。因此，學(xué)生需要加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。在這種情況下，媒介素養(yǎng)的培育還關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)以后的可持續(xù)發(fā)展。因此，理論、系統(tǒng)地進(jìn)行媒介知識(shí)的教育變得非常必要。只有教會(huì)大學(xué)生了解不同媒介形態(tài)的特點(diǎn)、功能、歷史沿革等基礎(chǔ)知識(shí)，才有可能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于媒介內(nèi)涵的理解及至使用方法的把握。[5]開(kāi)設(shè)選修課系統(tǒng)地進(jìn)行媒介知識(shí)的教育無(wú)疑是一個(gè)很好的路徑選擇，而且也契合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。舉辦媒介素養(yǎng)教育講座能激發(fā)學(xué)生對(duì)于媒介知識(shí)的興趣從而使學(xué)生有意識(shí)地去自學(xué)這些知識(shí)。

2.在思政課程和人文課程教學(xué)中加入媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容

在人文課程和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中加入媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容有利于教學(xué)資源的充分利用和提升媒介知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。除了思想政治課程以外，大多數(shù)高校往往還開(kāi)設(shè)諸如“大學(xué)語(yǔ)文”“演講與口才”“應(yīng)用寫(xiě)作”“浙江文化”“中國(guó)傳統(tǒng)文化”“社交禮儀”等課程，這些課程都可以加入媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容。事實(shí)上，早在2004 年，中共中央、國(guó)務(wù)院就發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，提出要“主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地”[6]在思政課程及人文課程融入媒介素養(yǎng)教育，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)大學(xué)思政和人文課程教師提出的新要求。需要教師平時(shí)多學(xué)習(xí)多思考，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中嵌入媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容

在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中嵌入媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容，為專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)增添許多新的元素，例如司法、警務(wù)、法律、安防、信息等專(zhuān)業(yè)無(wú)一不和媒介有密切的關(guān)系。隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算及大數(shù)據(jù)等技術(shù)的進(jìn)步和應(yīng)用，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的犯罪類(lèi)型發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)空間的比例越來(lái)越高，甚至還滋生屬于網(wǎng)絡(luò)空間特有的犯罪類(lèi)型。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)犯罪占犯罪總數(shù)的1/3，并以每年30%以上的速度增長(zhǎng)。[7]媒介知識(shí)的嵌入能更好地對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行整合。在現(xiàn)代社會(huì)，當(dāng)今社會(huì)，不管是傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙、廣播、電視等，還是新興媒體如移動(dòng)客戶端、微信公眾號(hào)及朋友圈等，都日益滲透進(jìn)入我們的工作和生活。在專(zhuān)業(yè)課程中融入媒介素養(yǎng)教育能更好地適應(yīng)現(xiàn)代傳媒業(yè)的迅猛發(fā)展態(tài)勢(shì)。課程整合需要綜合考慮課程目標(biāo)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等關(guān)鍵性問(wèn)題，因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，提升自己的專(zhuān)業(yè)和當(dāng)下社會(huì)需求的契合度十分必要。

4.利用校園活動(dòng)提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)

在培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的過(guò)程中，既要依靠顯性課程，也要依靠高校社團(tuán)、課外活動(dòng)等隱性課程。[8]高校的社團(tuán)組織是校園文化建設(shè)的重要載體，是高校第二課堂的引領(lǐng)者。很多院校都有很多社團(tuán)，如電視臺(tái)、官微、新聞協(xié)會(huì)等本身就是媒介傳播組織，在這些社團(tuán)工作能直接參與到媒介傳播的實(shí)踐活動(dòng)中，能有效提高自己的媒介素養(yǎng)。其他的社團(tuán)在組織活動(dòng)中也會(huì)碰到推介和傳播工作，如舉辦活動(dòng)時(shí)都會(huì)通過(guò)qq 群或微信朋友圈進(jìn)行推送。其本身就是學(xué)習(xí)媒介知識(shí)的過(guò)程，如果加以正確引導(dǎo)，能為學(xué)生營(yíng)造良好的媒介素養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生潛移默化地接受媒介素養(yǎng)的教育。此外，學(xué)校不僅要為學(xué)生提供媒介素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，還要積極組織校內(nèi)外的媒介實(shí)踐活動(dòng)，如組織媒介知識(shí)宣傳展覽或舉辦競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)等。