基于現(xiàn)代教育技術(shù)的遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)改革探析

文/賀濤，陜西廣播電視大學(xué)

1 中國(guó)電大教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

電大教育日歷規(guī)模的快速增長(zhǎng)與資源的提供和質(zhì)量控制之間的矛盾也制約電大的發(fā)展。非學(xué)歷教育的市場(chǎng)開拓能力不符合學(xué)歷教育的和諧發(fā)展，并需要改善社會(huì)服務(wù)的功能。這是不容忽視的是，在電大的整體素質(zhì)和教學(xué)資源的應(yīng)用仍然有待提高，教學(xué)資源，以遠(yuǎn)程教育的適用性還沒有得到根本解決，并適用于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的資源明顯不足。重復(fù)建設(shè)和低水平建設(shè)教學(xué)資源的情況更為突出。教學(xué)資源和教學(xué)質(zhì)量的共同建設(shè)也很突出。需要改進(jìn)的資源共享機(jī)制。也有一些問題，在電大系統(tǒng)信息化建設(shè)，如缺乏電大，各類信息系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用的分散的系統(tǒng)信息化建設(shè)總體規(guī)劃，并明顯缺乏信息傳輸?shù)恼?，各?jí)各類軟件支持的反饋和應(yīng)用系統(tǒng)。研究還表明，教師在電大的數(shù)量明顯不足，它顯示了一個(gè)下降的趨勢(shì)與辦學(xué)規(guī)模相比較。我們必須看到的是，電大的整體優(yōu)勢(shì)也是瓶頸。其主要表現(xiàn)是，地方教育資源的整合已經(jīng)改變了電大系統(tǒng)的原始結(jié)構(gòu)。源于規(guī)劃管理和分權(quán)的跨系統(tǒng)已經(jīng)降低了系統(tǒng)的凝聚力。系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制的剛性限制了電大的發(fā)展活力。該系統(tǒng)的多層次的治理結(jié)構(gòu)已經(jīng)影響到整個(gè)系統(tǒng)的外部和內(nèi)部。

2 電大教育中傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，教師是關(guān)鍵。教師通過自己的語(yǔ)言傳播知識(shí)，然后將黑板上顯示的課程知識(shí)傳授給學(xué)生。一般來說，老師一直講，同學(xué)們保持記筆記，做練習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生被動(dòng)地接受，無法表現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性，也無法實(shí)現(xiàn)課后練習(xí)。這極大地阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。

3 基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體信息匯集到不同的場(chǎng)景中，以提高學(xué)生的注意力，分析和練習(xí)問題，使學(xué)生能夠積極投入整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

3.1 電大教育中采用基于多媒體的工作室教學(xué)模式

多媒體工作室教學(xué)模式是指多媒體教室和教學(xué)。通過大屏幕和投影機(jī)在多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備的顯示。在課堂上，可以安裝音頻和物理投影儀等教學(xué)設(shè)備，并充分利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，生動(dòng)地講解課程內(nèi)容。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)模式中，通過音頻、視頻教學(xué)來進(jìn)行教學(xué)。該課程的效率非常高，但學(xué)生不能參加。因此，教師應(yīng)注意在教學(xué)過程中與學(xué)生溝通，并隨時(shí)觀察。學(xué)生回應(yīng)顯示的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整顯示的進(jìn)度和時(shí)間，掌握教學(xué)步驟，以滿足課堂教學(xué)的需要。并在許多媒體上充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

3.2 電大教育中利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂上形成互動(dòng)教學(xué)模式

這種教學(xué)模式是通過連接許多多媒體電腦，并形成教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦。教師使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。教師可以使用自己的電腦為學(xué)生進(jìn)行電腦遙控。教師和學(xué)生可以組成小組討論。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)具有相互依賴的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生可以選擇獨(dú)立學(xué)習(xí)和參與課堂教學(xué)。他們也可以獨(dú)立調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.3 電大教育中互聯(lián)網(wǎng)的開放式教學(xué)模式

如果計(jì)算機(jī)連接到Internet，它可以帶來很好的擴(kuò)展教學(xué)。該網(wǎng)絡(luò)是開放和共享的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了過去課堂的數(shù)量和位置的限制，并希望學(xué)員參加隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)提供了大量資源。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生可以選擇自己需要的知識(shí)，尤其是網(wǎng)絡(luò)上提供的視頻，學(xué)生可以直接在線查看資源。采用這種教學(xué)模式的前提是完成在線課程建設(shè)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來尋找自己的資源。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提高學(xué)生理解和使用信息的能力。課后，教師還可以依靠學(xué)生的反饋信息，這可以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

4.1 教學(xué)模式發(fā)生了變化，從封閉走向開放

現(xiàn)代教育技術(shù)改變了落后的教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以為學(xué)生提供更多獲取知識(shí)的方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料。它們不再是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更能突出學(xué)生的中心位置。教師的指導(dǎo)作用加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，改變了課堂教學(xué)的形式不再受到限制，從而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)習(xí)者可以從不同來源改變各種學(xué)習(xí)資源，改變封閉式課堂教學(xué)?，F(xiàn)代教育更重視學(xué)生和教師雙方的積極性。教師可以選擇小組或個(gè)別教學(xué)，以便他們可以挖掘?qū)W生潛能的才能。我們可以按照因材施教和優(yōu)化的各種教學(xué)方法的組合。這是在計(jì)算機(jī)教學(xué)非常實(shí)用。

4.2 教學(xué)中心的傳送得以實(shí)現(xiàn)

現(xiàn)代教學(xué)模式不再關(guān)注教師，而是關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從教師到學(xué)生的轉(zhuǎn)移。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)已經(jīng)無法滿足時(shí)代的需要?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多知識(shí)。注重學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探索。在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體。教師可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇這些方法?，F(xiàn)代化的教學(xué)模式使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造個(gè)性化的教學(xué)。

4.3 教學(xué)過程開始被多樣化

過去，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過程，主要是基于一般的認(rèn)知秩序，而現(xiàn)代教育技術(shù)模式需要更多地考慮學(xué)生自身的接受能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，我們會(huì)注重各種技術(shù)和學(xué)習(xí)過程的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以最好的能力，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的需求，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)過程。

5 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)是一個(gè)難題。然而，在現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，并開始充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的地位。當(dāng)教師使用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)選擇合適的教學(xué)模式，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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