高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才存在的問題及策略研究

業(yè)方瓊

（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西 九江 332000）

高職院校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)非常重要，這是緩解學(xué)生就業(yè)難，促進(jìn)學(xué)生有效就業(yè)的重要途徑。目前，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中取得了一定的成就，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有所提升。但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中高職院校依然存在一定的問題，現(xiàn)有教育資源利用不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有落到實(shí)處，實(shí)踐性不強(qiáng)等都是客觀存在的問題，加強(qiáng)校企合作，以社會(huì)需求市場(chǎng)需要為導(dǎo)向進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，積極探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新策略是非常重要的。

一、高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念較為落后

國(guó)家鼓勵(lì)高職院校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，并且在政策上對(duì)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行引導(dǎo)和支持。但目前，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式并不是很受重視，而校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念較為落后，高職人才培養(yǎng)過多重視專業(yè)技能培養(yǎng)，沒能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本內(nèi)容，職業(yè)基本素養(yǎng)和專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，現(xiàn)有人才培養(yǎng)資源利用不充分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科滲透不足，這就導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效果不是很理想。

（二）教育內(nèi)容設(shè)置不合理

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和專業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程融合還存在一定的問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有真正實(shí)現(xiàn)與專業(yè)課程教育的全方位融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)特色不足，這種教育形式主義較為嚴(yán)重。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，教育內(nèi)容理論性較強(qiáng)，教育資源不豐富，缺乏完整的有針對(duì)性的企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和專業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)很難得到有效培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致高職教育所培養(yǎng)的人才不能滿足崗位工作的需要，人才培養(yǎng)滯后性較為突出。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容設(shè)置不合理，教育模式較為單一，很難激發(fā)學(xué)生的積極性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展動(dòng)力不足，人才培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（三）缺乏完善的人才培養(yǎng)方案

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多高職院校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的過程中，缺乏完善的人才培養(yǎng)方案，很多學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在課程體系中增加一兩門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案并沒有制定出來，這樣就導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)人才培養(yǎng)相脫離。人才培養(yǎng)方案是學(xué)校育人工作的指導(dǎo)性文件，很多高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案不完善，在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，不重視做市場(chǎng)調(diào)研工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有納入到專業(yè)人才發(fā)展目標(biāo)體系中去，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育不能實(shí)現(xiàn)結(jié)合，所培養(yǎng)的人才與社會(huì)人才需求和市場(chǎng)需求脫節(jié)，這樣的人才很難在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮重要作用。

（四）教師隊(duì)伍薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍主要是由學(xué)校內(nèi)部教師組成，這些教師多數(shù)缺乏企業(yè)的實(shí)踐歷練，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)不高，教師多是通過理論講解的方式授課，課堂內(nèi)容理論性強(qiáng)，實(shí)踐性不足，不能與企業(yè)生產(chǎn)管理流程進(jìn)行有效的對(duì)接，這樣，就導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才的實(shí)踐動(dòng)手素養(yǎng)不高。雖然一些高職院校為了壯大教師隊(duì)伍，也會(huì)聘請(qǐng)企業(yè)的一線優(yōu)秀的技術(shù)管理人員參與教育幫扶，但企業(yè)來的教師不了解學(xué)生，不了解教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)運(yùn)行模式及課堂實(shí)訓(xùn)方式不了解，并且受到時(shí)間場(chǎng)地的限制，實(shí)踐教學(xué)的效果很難達(dá)到預(yù)期。

二、高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的策略

（一）樹立校企合作雙贏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新理念

沒有行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育，高素養(yǎng)職業(yè)人才培養(yǎng)很難保障，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才更需要有行業(yè)企業(yè)的參與與支持。高職院校要能夠重視與企業(yè)的深度融合，能夠不斷創(chuàng)新校企合作機(jī)制，堅(jiān)定地走合作的道路，能夠充分整合校企資源，加強(qiáng)人才培養(yǎng)創(chuàng)新，保障所培養(yǎng)的人才能夠?yàn)樯鐣?huì)主義建設(shè)進(jìn)行有效的服務(wù)。校企之間要能夠真正實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)、合作發(fā)展、合作育人、合作就業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，這樣高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)才有保障。學(xué)校和企業(yè)都需要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人觀念，能夠認(rèn)識(shí)到育人工作單靠學(xué)校是不行的，校企雙方在育人方面都要做出努力，要能夠有效地規(guī)劃育人合作方式，能夠積極天樹立校企合作雙贏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育育人觀念。校企可以在現(xiàn)有訂單人才培養(yǎng)制度的基礎(chǔ)上，探究深化合作的新方式，比如，校企聯(lián)合共建專業(yè)優(yōu)質(zhì)教育資源，打造品牌專業(yè)。校企之間除了合作進(jìn)行人才培養(yǎng)外，還可以合作制定專業(yè)人才育人收費(fèi)與分配計(jì)劃，聯(lián)合向上級(jí)主管部門申報(bào)合作辦學(xué)的相關(guān)文件，通過制度政策保障雙方的合作利益，這樣，才能保障校企合作的雙贏發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展也能更有保障。

（二）借助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育云平臺(tái)，建立精品在線課程

高職院校在優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)方面要加強(qiáng)與企業(yè)合作，能夠基于形勢(shì)需要，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育云平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源共享共建，以有效豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，要能夠依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育云平臺(tái)，積極創(chuàng)新教育方式，突出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠自覺發(fā)展自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

要能夠依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育云平臺(tái)，校企合作積極構(gòu)建在線創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品課程，在線課程具有明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，在線課程的內(nèi)容更為豐富，方法更為多樣，能夠采用角色互換、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)多種方式開展活動(dòng)，這種方式符合學(xué)生的個(gè)性化需要有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案對(duì)于人才培養(yǎng)工作具有重要的指導(dǎo)作用，完善人才培養(yǎng)方案是優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)方案實(shí)用性要強(qiáng)，要保障所培養(yǎng)的人才能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要，社會(huì)需要什么樣的人才，就要加強(qiáng)相關(guān)人才的培養(yǎng)。要研究地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展技術(shù)人才需求情況，針對(duì)現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)相應(yīng)的技術(shù)人員。高職院校制定人才培養(yǎng)計(jì)劃方案之前，要做好市場(chǎng)調(diào)研工作，能夠通過市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)市場(chǎng)需要人才的崗位情況，各崗位的典型工作任務(wù)情況及職業(yè)能力需求情況進(jìn)行全面的了解，能夠基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)所需要的素質(zhì)能力等要求，制定人才培養(yǎng)方案，從而對(duì)整個(gè)人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)工作進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)人才培養(yǎng)模式確定等工作進(jìn)行指導(dǎo)，要保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與專業(yè)課程內(nèi)容的結(jié)合，能夠把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)地融合到專業(yè)教育中去，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育單靠上幾節(jié)課是很難達(dá)到良好的效果，在人才培養(yǎng)方案的制定中就需要做好課程內(nèi)容設(shè)計(jì)工作，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的設(shè)計(jì)工作。

（四）將企業(yè)文化融入到課堂教學(xué)中去

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多高職院校都在建設(shè)自己的校園文化，并且一些學(xué)校的校園文化建設(shè)質(zhì)量效果非常好，校園文化發(fā)展很好。但在調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)，高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)中缺乏企業(yè)文化的結(jié)合建設(shè)，這樣就制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)工作。企業(yè)文化與校園文化不同，具有自己獨(dú)特的精神內(nèi)涵。企業(yè)文化是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)期形式的一種被全體員工認(rèn)可的一種文化，這種文化的利益性更強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)，同時(shí)能夠有效體現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的理念。在校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，因此，這種融入是非常必要的。作為學(xué)校要能夠深入到企業(yè)中去了解企業(yè)的文化，能夠與合作企業(yè)共同開展校園文化建設(shè)工作，能夠真正將企業(yè)文化引入到校園文化建設(shè)中去，使學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中體驗(yàn)感悟企業(yè)文化，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展意識(shí)。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的重要要求。要培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新工作。在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，高職院校要加強(qiáng)與合作企業(yè)的聯(lián)合，能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)開展提供有力的資源保障。校企之間要通過合作不斷完善教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)方式方法，要能夠通過合作做好課題研究、專業(yè)競(jìng)賽、定崗實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)等工作，能夠使實(shí)踐教育真正地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，要能夠通過合作真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育的一體化發(fā)展，有效促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，使廣大師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)在實(shí)踐中得到發(fā)展。

（六）提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才，必須要依靠?jī)?yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，而高職校內(nèi)教師的理論素養(yǎng)很高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不足，因此，高職院校要重視提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)。要能夠不斷優(yōu)化完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升師資力量，這樣才能更好地滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需要。

高職院校要重視實(shí)踐教學(xué)，能夠加大雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。比如，高職院?？梢越㈦p師型教師培養(yǎng)實(shí)踐基地，能夠推行產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)，為教師提供廣泛地參與企業(yè)工作的機(jī)會(huì)，提供科研創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，豐富教師的實(shí)踐教育素養(yǎng)。要通過校企合作的方式，借助于企業(yè)資源為校內(nèi)教師提供更多開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐資源，不斷優(yōu)化校內(nèi)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使校內(nèi)教師能夠基于形勢(shì)發(fā)展的需要，創(chuàng)新專業(yè)知識(shí)體系，同時(shí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐化轉(zhuǎn)化，這樣，教師才能更好地滿足教育工作的，才能為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供有力的人才支持。