高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)策略分析

萬君

（江西財經(jīng)職業(yè)學院，江西 九江 332000）

國家的發(fā)展需要的是創(chuàng)新型的人才，國家對學校人才培養(yǎng)工作也提出了新的要求，要求學校教育能夠加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。高職院校承擔著人才培養(yǎng)的重要使命，要能夠加大開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷提升學生的就業(yè)率，為學生有效就業(yè)提供支持。目前，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)還存在一定的問題，加大教育改革非常必要。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不足

通過調查，我們發(fā)現(xiàn)本科院校的教育者都能夠認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的必要性，而高職院校的教育者認識不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的必要性，認為這種教育可有可無。因為，高職院校教育者認為高職院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生主要是從事技術操作要求高，實踐性強的工作，掌握技術是關鍵，只要學生掌握了技術就能找到工作，就能夠為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做貢獻，這種認識制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作在高職院校的有效開展。學校關注的是技術教育，關注的學生的就業(yè)率。為了促進學生能夠實現(xiàn)就業(yè)，高職院校多會選擇與企業(yè)合作的方式進行人才培養(yǎng)，這種合作能夠為學生實踐動手能力的提升提供支持，但對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)則沒有太大的幫助。在系統(tǒng)化的專業(yè)教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有融入其中，沒有得以凸顯，雖然學校也會開展一些活動，但多數(shù)情況下，活動也只是一種形式，達不到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目的。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設施薄弱，制度方面的建設也不完善

高職教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不是很重視，關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的投入不足，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設施較為薄弱，多數(shù)學校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺沒有建立，或者是平臺建設不完善，相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動無法得到有效的開展。只有少數(shù)高職院建設的有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，但這種園區(qū)發(fā)揮的作用不明顯。因為，學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的支持力度不足，園區(qū)功能得不到充分發(fā)揮，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)也難以實現(xiàn)。

當前很多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的制度建設不完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織管理部門缺乏，監(jiān)督不完善，獎懲機制不完善，這樣就不能保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的有效開展。不僅如此，高職院校關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的人力資源也較為匱乏，相關投入不足，教師培訓力度不足，多數(shù)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐素養(yǎng)，對相關專業(yè)技術發(fā)展前景問題認識不夠，對專業(yè)發(fā)展形勢認識不清，這樣就不能有效指導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，對學生的幫助不是很大。

（三）人才培養(yǎng)模式落后

目前，很多高職院校依然按照傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式開展教育工作，這種人才培養(yǎng)模式制約了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展?，F(xiàn)代社會需要的是大量高技術應用性創(chuàng)新人才，高職院校由于人才培養(yǎng)模式落后，缺乏對的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，導致所培養(yǎng)的人才發(fā)展?jié)撃苁艿较拗?，就業(yè)后勁不足，難以實現(xiàn)進一步的發(fā)展。目前，高職院校主要是根據(jù)中小企業(yè)人才需求標準制定人才培養(yǎng)計劃，設置人才培養(yǎng)目標，多數(shù)中小企業(yè)需要的是能夠在一線開展重復性工作的技術性人員，對人才的創(chuàng)新素養(yǎng)要求不高，這也導致高職院校缺乏開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的動力，導致高職院校人才培養(yǎng)模式落后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展不力的現(xiàn)狀。

二、高職院校構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新模式的策略

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要要求。在招生階段，學校就要重視選錄創(chuàng)新意識較強的學生。重點要關注達到基本分數(shù)線，具有較強創(chuàng)新意識和動手實踐能力的學生。能夠把具有創(chuàng)新意識和動手實踐素養(yǎng)的學生選錄出來。高職院校要能夠重視務實學風的建設，能夠營造自由民主的校園環(huán)境，重視引導學生健康積極的就業(yè)觀。在教育過程中，要鼓勵學生大膽地創(chuàng)新，能夠對所學知識技能進行大膽質疑，能夠鼓勵學生積極挑戰(zhàn)權威，大膽革新。要引導學生堅決抵制學術腐敗現(xiàn)象，抵制學術剽竊行為，要能夠制定嚴謹?shù)慕逃芾碇贫龋种茖W術腐敗問題，能夠引導學生務實的作用，避免抄襲和腐敗，這樣才能促進學生積極進行創(chuàng)新，對自己負責，對他人負責。

（二）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標

高職院校要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的有效培養(yǎng)，首先必須要能夠明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標，要能夠完善基于此目標的基本配置。高職院校要認識到簡單的技術型人才培養(yǎng)難以滿足社會的人才新需求，要能夠在高素養(yǎng)技術性人才培養(yǎng)的目標引領下，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標。要能夠不斷完善高職人才培養(yǎng)目標體系，以此引導人才培養(yǎng)的正確方向，這是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的基礎。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎條件

要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的有效培養(yǎng)，高職院校必須要能夠重視這項工作，能夠加大相關方面的投入，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎條件。首先，要實現(xiàn)校企之間的深度合作，能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供財力，人力方面的支持。校企要能夠通過合作建立專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊。團隊成員來自于學校和企業(yè)，教師對學校專業(yè)課程教育非常熟悉，能夠搞好專業(yè)課程教育工作。而企業(yè)人員對市場了解透徹，對于市場前景，人才需求前景有較為深刻的認識，并且企業(yè)人員的實踐經(jīng)驗更豐富，能夠對學生進行有效的實踐指導。兩方面力量的結合，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)團隊，能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供雄厚的人力資源方面的支持。另外，學校要能與企業(yè)合作積極構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，能夠為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有力的平臺，在學校和企業(yè)的有力管理下，規(guī)范指導下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地發(fā)揮的重要作用，使學生在實踐中不斷提升能力，促進學生實現(xiàn)從學校學生向企業(yè)人的轉變。

（四）以工學結合為基礎構筑育人新模式

工學結合育人模式對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)具有積極的推動作用。因此，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的時候，要能夠以工學結合為基礎構筑育人新模式。

學校要能夠與合作企業(yè)有效的聯(lián)系，構建工學結合育人新模式，能夠整合資源，促進工學結合育人模式得以有效的落實，通過雙方力量共同實現(xiàn)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有效培養(yǎng)。學校要能夠與社會企業(yè)合作辦學，合作育人，在就業(yè)方面和學生發(fā)展方面能夠為學生提供有力的指導。并且校企雙方要能夠合作對人才培養(yǎng)質量進行評價，能夠真正落實三方評價制度，實現(xiàn)學校評價、企業(yè)評價和行業(yè)評價的有機融合。要能夠真正落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，能夠以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，以促進學生成功就業(yè)為導向，進行教育創(chuàng)新。校企雙方要能夠深入研究市場，做好市場調研工作，能夠以此為依托，對招生專業(yè)及招生規(guī)模計劃進行設置，能夠真正根據(jù)實際崗位的需要，對人才培養(yǎng)的專業(yè)能力和要求進行明確，通過工學結合的教育的開展保障高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的有效培養(yǎng)。

（五）科學設置課程體系

要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的有效培養(yǎng)，高職院校必須要能夠科學設置課程體系，做好課程體系建設工作。課程體系在建設中要能夠依托人才培養(yǎng)的目標開展工作，要能夠將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個教學活動中去。在第一學年，學生就需要接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并能夠設置一些訓練活動，使學生能夠對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有初步的認識。在第二學年和第三學年就需要使學生全面系統(tǒng)地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容，并實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念教育與實踐的結合，不斷提升學生的職業(yè)創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。

（六）突出仿真模擬訓練活動

要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的有效培養(yǎng)，必須要能夠引導學生多參加仿真模擬訓練活動，通過這種教學方式，培養(yǎng)學生多方面的能力素養(yǎng)。仿真模擬訓練是還原真實的工作環(huán)境，設置典型工作任務，引導學生在工作環(huán)境中完成工作任務的一種教育方式。這種教學方式能夠實現(xiàn)理論與實踐的有機結合。比如，可以設置連鎖企業(yè)管理這個工作崗位，能夠對企業(yè)的經(jīng)營管理環(huán)境進行有效的還原，使學生真正地參與到管理活動中去，在實踐中提升學生的崗位適應能力。在這種仿真模擬訓練中，教師可以將學生分成小組開展活動，每一個小組都需要完成一項工作任務，比如店面選址、產(chǎn)品采購定價、產(chǎn)品促銷等，小組成員合理分工，完成具體的工作任務，并且要能夠營造競爭的環(huán)境，使學生能夠在完成任務的過程中，發(fā)展思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，同時提升學生的團隊合作能力和抗壓能力。

（七）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師的培養(yǎng)工作

要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，高職院校必須要組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)專職教師隊伍，能夠不斷提升教師的教育水平，保障教師教育行為的高效性。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師，首先需要轉變教師的教育理念，使教師能夠改變傳統(tǒng)以理論為主或者是以實訓為主的教育認識，能夠引導教師把理論教育與實踐教育結合起來，實現(xiàn)一體化發(fā)展。另外，要引導教師參與企業(yè)實踐活動。學校要能夠加強與相關企業(yè)的合作，為教師提供實踐鍛煉的機會，多引導教師參與企業(yè)實踐活動，通過這種方式不斷提升教師的專業(yè)教育水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。