既上得三尺講臺，又能玩轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)場

余長江

一手理論教學(xué)，一手實(shí)踐指導(dǎo)，既能上得了三尺講臺，又玩得轉(zhuǎn)各種實(shí)訓(xùn)場，這樣的“雙面手”甚至“多面手”在職業(yè)教育領(lǐng)域，被稱為“雙師型”教師。教育部等四部門近日聯(lián)合印發(fā)的《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》（以下簡稱《實(shí)施方案》）就明確指出，到2022年，職業(yè)院校“雙師型”教師占專業(yè)課教師的比例超過一半。對于側(cè)重于培養(yǎng)技能人才的職業(yè)教育來講，“雙師型”教師可以說是職業(yè)院校的“剛需”。

現(xiàn)場：系主任親自上機(jī)比賽

如何培養(yǎng)“雙師型”教師？我們來看看這樣的場景：賽場上機(jī)床隆隆、鐵屑飛濺，干得熱火朝天。歷時(shí)三個(gè)小時(shí)的比賽，下半場負(fù)責(zé)測繪的老師利用各種工具，測量、制圖，絲絲入扣，精益求精。這是上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院、上海高級技工學(xué)校進(jìn)行的一場“理實(shí)一體、精技育人”教師技能大賽。

教師技能大賽共36名選手參賽，分成18組進(jìn)行技能角逐。隨著總裁判長鄭明章老師的一聲令下，選手們投入了緊張的競賽比拼。系主任李厚佳作為理論老師賽前多次上機(jī)床練習(xí)實(shí)操，精確完成零件加工。

理念：“理實(shí)一體”貫穿大賽

為什么要舉行一場這樣的比賽？正如該校田盈耕副書記所說，“理實(shí)一體”思想非常重要，通過技能競賽，理論老師和實(shí)訓(xùn)教師互換角色相互學(xué)習(xí)共同提高，在學(xué)院、校起到了引領(lǐng)作用。舉辦此次比賽的制造工程系正是秉承這種理念，結(jié)合貫徹全國教育工作大會和《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求，通過深入調(diào)查研究、檢視問題發(fā)現(xiàn)系部教師在“理實(shí)一體”上還存在一定差距，為此圍繞中心找準(zhǔn)差距、抓落實(shí)，積極開展教師技能大賽，加強(qiáng)教學(xué)和實(shí)踐能力，提高教師技能與職業(yè)素養(yǎng)，不斷深化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

設(shè)計(jì)：比賽對標(biāo)世界技能大賽

《實(shí)施方案》提出，推動(dòng)各地結(jié)合實(shí)際，制定“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，將體現(xiàn)技能水平和專業(yè)教學(xué)能力的雙師素質(zhì)納入教師考核評價(jià)體系。試點(diǎn)開展專業(yè)課教師技術(shù)技能和教學(xué)能力分級考核，并作為教師聘期考核、崗位等級晉升考核、績效分配考核的重要參考。

本次技能大賽從課題設(shè)置到評分細(xì)則，皆對接世界技能大賽場景和要求，聚焦“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，從日常競賽、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)出發(fā)設(shè)計(jì)課題?，F(xiàn)場參與活動(dòng)的朱建軍副院、校長也深有感慨：這次比賽的賽題具有一定的難度，考驗(yàn)的是教師整體的技術(shù)能力。同時(shí)，對此次教師技能競賽能夠做到全員參與也表示充分肯定。

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到2022年職業(yè)院?！半p師型”教師占比超半

截至目前，我國職業(yè)院校專任教師133.2萬人，包括中職專任教師83.4萬人、高職專任教師49.8萬人。其中“雙師型”總量現(xiàn)在有45.56萬人，其中中職部分中有26.4萬人，占中職專任教師的31.5%;高職中有19.1萬人，占專任教師比例為39.7%。