淺析課程思政下的高職院校思想政治理論課的優(yōu)化建設(shè)

顏菲

摘 要：課程思政是思想政治教育的發(fā)展方向，要形成全學(xué)科課程教育，全程、全員的思想政治教育體系格局，教育的根本任務(wù)，是立德樹人。在高職院校思想政治理論課優(yōu)化建設(shè)的過程中，要貫徹課程思政的中心思想，提高思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量和有效性，不斷堅持課程改革，加強高職院校的思想政治理論教育水平。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職院校;思想政治;優(yōu)化建設(shè)

高職院校的思想政治理論課正處于課程優(yōu)化改革的時期，要貫徹課程思政的思想，就要在優(yōu)化改革的過程中，將全員、全程、全課程的育人格局不斷完善，形成各學(xué)科協(xié)同立德樹人的效應(yīng)，真正讓思想政治教育成為一種綜合教育理念，也讓高職院校的思想政治理論課的教育質(zhì)量和效果進一步提升，全面提高學(xué)生的思想政治水平，提高綜合素質(zhì)。

一、“課程思政”的意義

思想政治理論課是高職院校課程教育體系中的重要一環(huán)，是加強學(xué)生思想政治教育的重要途徑。要培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的人才，就要將思想政治理論從思想上產(chǎn)生深入影響，在教育中全面貫徹。在這樣的背景下，課程思政的提出，是全面加強學(xué)生思想政治教育的有力保證。課程思政要求各學(xué)科從教學(xué)內(nèi)容、方法、形式上做出革新，將思想政治教育融入其中，讓學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)中循序漸進、潛移默化地接受到思想政治教育，思政理論課也需要與各學(xué)科相呼應(yīng)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的人生觀、世界觀和價值觀，提高職業(yè)素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)，為未來的發(fā)展打下良好堅實的基礎(chǔ)，真正成為社會主義現(xiàn)代化需要的人才[1]。

二、高職院校思想政治理論課的現(xiàn)狀和問題

（一）課程地位的重視程度不足

在傳統(tǒng)教育體系中，思想政治理論課并不是高職院校教育課程重點，沒有得到足夠重視。其課程內(nèi)容和思想的教育一直停留在占比很好的思想政治課課堂之中，又因為其并不是重點的考試項目，使得很多院校在安排課程時，思想政治課程的課時非常少，教師在課堂上僅僅能夠勉強完成課本內(nèi)容的傳授。學(xué)科的基礎(chǔ)建設(shè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于語數(shù)外學(xué)科，教材內(nèi)容單一沒有吸引力，多年不做教學(xué)創(chuàng)新，使得思想政治課程成為一門枯燥的，沒有吸引力的，不受到重視的邊緣學(xué)科。學(xué)校在學(xué)科建設(shè)和教師培養(yǎng)的規(guī)劃上，也沒有認(rèn)識到思想政治教育的重要性，無法給予足夠的支持，造成學(xué)科教師的發(fā)展缺乏前景和動力，嚴(yán)重影響了思想政治學(xué)科的發(fā)展，同時也影響了高職院校學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的提升，沒有社會主義核心價值觀的強力引導(dǎo)，也影響了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

（二）學(xué)生思想的多元化

高職院校學(xué)生的特點是思想多元化，在高考階段沒有升入本科院校，學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識水平普遍低于平均水平，并且大部分都缺乏學(xué)習(xí)的積極主動性。高職院校的教學(xué)內(nèi)容是以傳授職業(yè)技能為主，為了將來工作的目的，學(xué)生對所學(xué)科目的實用性看的比較重要，對于思想政治類課程就會產(chǎn)生自發(fā)的輕視情緒。在高職院校中學(xué)生的思想是多元化的，他們有著更加主觀地分析和判斷，在對課程內(nèi)容的接受程度上是比較差的，學(xué)生的綜合素質(zhì)并不相同，對于與未來職業(yè)和技能關(guān)聯(lián)不大的學(xué)科，學(xué)習(xí)的主動性和積極性就更差，如果沒有學(xué)校和教師的引導(dǎo)，其思想政治教育學(xué)習(xí)水平很難得到提升，也會嚴(yán)重影響到學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提升和綜合素質(zhì)發(fā)展，阻礙到健康積極向上的人生觀、價值觀、世界觀的形成。

（三）教師隊伍建設(shè)的問題

在高職院校的教學(xué)環(huán)境下，教師對思想政治理論教育的認(rèn)識程度也直接影響著思想政治教育的改革和教學(xué)質(zhì)量及效果。在思想政治教師的隊伍中，不乏政治性不強、教學(xué)科學(xué)性不足的教師，在崗位上不求創(chuàng)新，僅僅滿足于沿襲過去的思想政治教育方法，無法調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生失去了對思想政治教育學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將思想政治課程完全變?yōu)橐婚T應(yīng)試教育學(xué)科，只講考點，安排背誦和習(xí)題，沒有上升到對學(xué)生思想政治學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)上來。其他學(xué)科的老師，更是覺得思想政治內(nèi)容與自己無關(guān)，不能將思想政治教育融會貫通到學(xué)科教育當(dāng)中，教書而不育人，對思想品德的教育的重要性認(rèn)識不足。教師隊伍中思想政治理論教育要先學(xué)生一步，首先解決教師的思想認(rèn)識問題，才能談及將課程思政的思想切實貫徹到各學(xué)科的教育全過程當(dāng)中，讓全體學(xué)生都能受益，得到思想道德及政治思想水平的全面提升。

三、高職院校實行課程思政教育優(yōu)化建設(shè)的實踐途徑

高職院校要充分認(rèn)識思政教育的意義，切實踐行課程思政的教學(xué)理念，讓思想政治教育的作用得到充分地發(fā)揮和擴展。將培養(yǎng)專業(yè)人才、傳授學(xué)科知識、建立健康三觀等目標(biāo)有機融合，即使各學(xué)科專業(yè)知識理論體系大不相同，但是教書育人的宗旨和核心是不變的。要培養(yǎng)符合當(dāng)代社會發(fā)展要求的綜合型高素質(zhì)人才，就要將德才兼?zhèn)渥鳛橛说臉?biāo)準(zhǔn)，達成高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的使命。讓各個學(xué)科在教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)生實踐安排中，全面貫穿思想政治理論教育，讓思想政治課無處不在。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。

在各學(xué)科進行課程思政教育理念的貫徹實施中，將思想政治理念與專業(yè)學(xué)科教育相融合，可以從思想層面上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對未來職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生成熟的認(rèn)識，在思想政治水平提高的同時，還能間接促進其他專業(yè)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)進度和質(zhì)量，對個人、集體和社會的關(guān)系產(chǎn)生積極向上的認(rèn)知。加強課程思政教育后，學(xué)生在面對思想政治課理論時理解和接受程度更高，在頂崗實習(xí)期間能夠展現(xiàn)高水平職業(yè)素養(yǎng)，為實習(xí)單位留下良好的印象，成為符合企業(yè)和社會發(fā)展需要的專業(yè)型人才，為將來的工作和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在課程思政的思想指導(dǎo)下，從學(xué)校到各學(xué)科都要通過實行一系列的思想政治理論課優(yōu)化建設(shè)措施來提升思政教育的質(zhì)量和效果。

四、課程思政下的高職院校思想政治理論課優(yōu)化建設(shè)措施

（一）加強學(xué)校教學(xué)計劃落實課程思政理念

要促進高職院校思想政治理論課優(yōu)化建設(shè)首先要在學(xué)校的教學(xué)計劃中加大課程思政理念的貫徹和落實，從思想和理念上加強對思想政治教育的重視程度。全面推進全學(xué)科、全員、全過程的思想政治教育，加強與各個學(xué)科之間的聯(lián)系，鼓勵教師在不同學(xué)科的教學(xué)中融入思想政治教育理念，思想政治理論課全面覆蓋，各學(xué)科之間互相借鑒、形成合力，為高職院校的思想政治教育打造一個體系完整、重點突出、統(tǒng)籌兼顧的教育環(huán)境。在課程設(shè)置管理中，增加對各學(xué)科思想政治教育的考核標(biāo)準(zhǔn)，形成全面的激勵制度，打造相關(guān)教學(xué)測評體系，為教師進行思想政治教育提供標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)性的指標(biāo)和參考，提高思想政治理論課和課程思政教育的教學(xué)質(zhì)量和效果，全面保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）積極進行思想政治課程改革和創(chuàng)新

高職院校的思想政治教育有一個普遍問題就是課程設(shè)計老舊、教材內(nèi)容單一，缺乏吸引力，無法調(diào)動學(xué)生的興趣。因此，在推進思想政治理論課優(yōu)化建設(shè)時，要從課程內(nèi)容和形式的改革入手。首先，要豐富思想政治課程的內(nèi)容，對教材進行擴展，根據(jù)實際情況與學(xué)生的現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，我們要充分利用各學(xué)科知識之間的關(guān)系建立與思想政治教育有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容，各學(xué)科共同探討，開發(fā)出系統(tǒng)的全面的思想政治課程，形成對教材的全方位補充。另外要有效擴展課程內(nèi)容的來源，無論是各學(xué)科內(nèi)容、互聯(lián)網(wǎng)資源、媒體信息等，對于時事焦點政治內(nèi)容，要在分辨其真?zhèn)魏拖嚓P(guān)性之后，有選擇的融合到思想政治理論課堂中，增加學(xué)生關(guān)注的話題，起到吸引學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性主動性的效果，讓學(xué)生切實認(rèn)識到思想政治教育與自身的相關(guān)性，增進對綜合素質(zhì)的提升[2]。

其次，課程改革還需要從形式上入手，積極結(jié)合微課、多媒體教學(xué)等多種手段，用學(xué)生喜聞樂見的形式來輔助教學(xué)。在課程設(shè)置過程中，將新媒體教學(xué)形式放在計劃當(dāng)中，還可以選擇視頻和在線思政教育課程作為有效補充，積極開拓優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加強思政教育的有效性和針對性，結(jié)合高職教育的特點，以就業(yè)為導(dǎo)向，從內(nèi)容到形式全面提升思想政治理論課的時代特征，降低學(xué)生學(xué)習(xí)理論的門檻，為學(xué)生打造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中得到思想政治學(xué)科素養(yǎng)的有效提升。

（三）促進學(xué)生參與互動及實踐

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和運用都離不開實踐，思想政治教育也是如此，要在理論課堂之外為學(xué)生創(chuàng)造實踐和互動的場景和機會，激勵學(xué)生在活動中感受到思想政治知識的魅力所在，在實踐中真正領(lǐng)會思想政治教育的精華。學(xué)校和教師要積極拓展實踐、實習(xí)、活動環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我、認(rèn)識自我、增強自信的機會，從而在思想政治教育的引導(dǎo)下，形成積極向上的人生觀、價值觀和世界觀，形成健康完善的人格。例如：在頂崗實習(xí)之前，要有計劃得對學(xué)生進行與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)聯(lián)的思想政治教育課程，并模擬工作場景，讓學(xué)生在參與活動中，在不同的情境之下適應(yīng)并感受，總結(jié)經(jīng)驗，提高思想認(rèn)識，從而得到職業(yè)素養(yǎng)的提升。還要在日常的教學(xué)過程多，按照以學(xué)生為主體的中心思想，積極將學(xué)生互動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，包括在其它學(xué)科的教學(xué)過程中，也要體現(xiàn)與思想政治教育相關(guān)的互動活動內(nèi)容，如語文、歷史、地理學(xué)科教育，要將課程內(nèi)容與課程活動，比如情景教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生對思想政治體系理論與學(xué)科內(nèi)容整合進行整合分析，對學(xué)科知識進行進一步的升華提升，帶動學(xué)生進行哲學(xué)政治思辨[3]。

（四）加強教師隊伍思想政治建設(shè)

提高高職院校思想政治理論課整體教學(xué)水平，就要在教師隊伍中首先加強思想政治教育重要性的宣傳和要求，并且提升教師自身的思想政治水平。思想政治教師隊伍不能局限于本學(xué)科教師，而應(yīng)該覆蓋到全學(xué)科全校整體的教師隊伍，要有較強的政治思想、較深的人文政治情懷、新穎的政治思維、廣闊的視野，更要有端正的人格和極強的自律，將教師隊伍的思想政治建設(shè)作為學(xué)生思想政治教育的基石，提高教師隊伍的政治敏感和家國情懷，各學(xué)科教師在高職學(xué)校思想政治教育工作上互相配合，加強交流學(xué)習(xí)，協(xié)力完成。另外，要進一步完善學(xué)校思政教師的聘用制度，積極引進優(yōu)秀的專業(yè)教師，提高學(xué)科教育水平，帶動其他學(xué)科教師，打破教師崗位過于固定的現(xiàn)狀，用新人新思想來促進學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)思想政治理論課優(yōu)化建設(shè)。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校需要充分認(rèn)識到思想政治教育的重要性，將課程思政的思想切實貫徹到教學(xué)過程當(dāng)中，實現(xiàn)全學(xué)科、全員、全過程的思想政治教育。從而提高高職學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯和人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為國家和社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

參考文獻

[1] 劉勇.“課程思政”視角下高職院校思想政治理論課優(yōu)化建設(shè)研究[J]. 新課程研究（中旬刊） 2017（12）：88-91.

[2] 陳為化.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治理論課在線課程建設(shè)研究[J]. 知識經(jīng)濟，2018，476（19）：108，110.

[3] 劉鵬.有關(guān)高職院校強化思想政治理論課建設(shè)理性思考[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2018（4）：67-68.