游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用探討

肖景杰

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，游戲已經(jīng)成為了幼兒教育中的主要教學(xué)模式，能有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)。幼兒天性好玩，具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)游戲總是樂(lè)此不彼，因此，幼兒教師要充分的認(rèn)識(shí)到游戲在幼兒教育中的作用，有效的將游戲融入到幼兒教育之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，寓教于樂(lè)之中提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。對(duì)此，本文就游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教育;重要性;應(yīng)用

幼兒教育是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和能力培養(yǎng)的起始階段，直接關(guān)系著幼兒今后的成長(zhǎng)。在傳統(tǒng)幼兒教育中，不少教師都對(duì)游戲的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，認(rèn)為游戲會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響，從而忽視了游戲教學(xué)的重要性，往往限制幼兒開展各種游戲活動(dòng)，從而不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，在當(dāng)前新課改背景下，幼兒教師需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)知，有效的將游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)幼兒的天性，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助幼兒提升自身的綜合能力。

一、游戲教學(xué)在幼兒教育中的重要性

（一）有利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

游戲是幼兒日常活動(dòng)的主要形式，并且是幼兒最好的學(xué)習(xí)課堂，幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)能有效的實(shí)現(xiàn)相互間的溝通交流，從而相互協(xié)作共同完成游戲活動(dòng)，有效的促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)

任何的游戲活動(dòng)都是建立在一定的規(guī)則上的，因此，教師可在幼兒進(jìn)行游戲之前對(duì)其講解和強(qiáng)調(diào)游戲的具體規(guī)則，如果不遵守規(guī)則就會(huì)被淘汰，這就能使幼兒去主動(dòng)地了解規(guī)則并遵守，從而潛移默化中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

幼兒游戲的形式是多種多樣的，教師在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)可給幼兒進(jìn)行大量的留白，讓幼兒充分的發(fā)揮自己的想象力開創(chuàng)新游戲的內(nèi)容和形式，嘗試各種新鮮的玩法，從而在體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

（四）有利于強(qiáng)化師幼之間的關(guān)系

幼兒教師是游戲活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，當(dāng)幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師以游戲者的身份參與到活動(dòng)中去，與幼兒形成平等、民主的師幼關(guān)系，從而拉近師幼之間的距離，增強(qiáng)幼兒對(duì)教師的親切感。

二、游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略

（一）營(yíng)造良好的游戲氛圍

在幼兒教育中應(yīng)用游戲教學(xué)，首先就需要為幼兒營(yíng)造良好的游戲氛圍。在傳統(tǒng)的幼兒游戲中，教師大都放任幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，缺乏對(duì)幼兒的引導(dǎo)，導(dǎo)致游戲缺乏目的性，不能有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)此，教師需要為幼兒營(yíng)造出良好的、有序的游戲氛圍，可利用幼兒的好奇心積極參與其中，從而更好地對(duì)外界事物進(jìn)行認(rèn)知和理解。幼兒在輕松的游戲氛圍中能夠暢所欲言，大膽的表達(dá)自己內(nèi)心的想法，并且沒有來(lái)自教師的壓力，這樣既可以體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)教育的目的。

（二）游戲內(nèi)容與幼兒生活相結(jié)合

游戲是與幼兒的生活緊密相連的，這就需要教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)要貼近幼兒的生活，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)游戲，從而有效的豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高有效教學(xué)的有效性。例如：教師可組織幼兒進(jìn)行“購(gòu)買商品”的游戲活動(dòng)，教師可先讓幼兒進(jìn)行自主游戲，此時(shí)幼兒會(huì)過(guò)于興奮，一窩蜂似的去“購(gòu)買”各種商品，又紛涌到“收銀員”的身邊，使得游戲的秩序被打亂，并且很容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。對(duì)此，教師可提醒幼兒：“日常生活中人們買東西也會(huì)這樣亂嗎？”幼兒紛紛說(shuō)：“不會(huì)”。教師再繼續(xù)引導(dǎo)幼兒：“那人們是怎么做的呢？”此時(shí)幼兒會(huì)說(shuō)出正確的、有秩序的購(gòu)買商品的方式。這樣不僅能保證游戲的順利進(jìn)行，還能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

（三）保證游戲的難易程度

在應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)，教師需要關(guān)注游戲的難易程度，從而符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，使幼兒在游戲中鍛煉自身的綜合能力。教師需要根據(jù)幼兒的不同年齡段來(lái)為幼兒設(shè)計(jì)不同難度的游戲，還需要根據(jù)幼兒的能力水平由簡(jiǎn)到難的增加游戲難度，從而有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)。例如：教師對(duì)幼兒園小班的幼兒可組織一些簡(jiǎn)單的認(rèn)知類游戲，增加幼兒對(duì)各種物體的了解，然后再引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)利用這些物體進(jìn)行一些稍有難度的游戲活動(dòng);對(duì)中班的幼兒可以設(shè)計(jì)以開發(fā)智力為主的游戲，注重對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)，幫助幼兒逐步掌握一些簡(jiǎn)單的基本技能;對(duì)大班的幼兒則可以注重幼兒的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的自主探究能力，加強(qiáng)幼兒合作能力和意識(shí)的培養(yǎng)，從而提升幼兒的綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，游戲教學(xué)對(duì)幼兒教育的重要性不言而喻，因此，教師在應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)，需要對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，營(yíng)造良好的游戲氛圍，關(guān)注游戲的內(nèi)容和難度，從而幫助幼兒身心健康的全面成長(zhǎng)。

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