中職物理實驗教學(xué)“云”模式的構(gòu)建

趙金太

臨沂電力學(xué)校 山東臨沂 276002

“云”模式與傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)模式不同，它以實驗為教學(xué)重心，積極引導(dǎo)師生共同參與到實驗操作中，它能夠?qū)⒅新毼锢韺嶒灥慕虒W(xué)內(nèi)容進行貫穿和融合，同時能夠讓學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中進行學(xué)習(xí)資源共享，并由此引導(dǎo)學(xué)生更深入地去探究和實踐所學(xué)物理知識，讓他們更好地理解和運用所學(xué)知識。為了保證“云”，模式在物理實驗教學(xué)中有顯著的教學(xué)成果，教師就要做好“云”模式的構(gòu)建工作，教師在構(gòu)建過程中可以以實驗教學(xué)大綱以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，從各個角度有針對地進行模式構(gòu)建，如此既能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的實驗學(xué)習(xí)環(huán)境，又能夠有效地提高教師的實驗教學(xué)質(zhì)量。

1 確定教學(xué)目標(biāo)

教師在構(gòu)建“云”模式前要先確定其教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)會直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，因此，教師要根據(jù)教學(xué)大綱以及新課改的要求詳細地制定好實驗教學(xué)目標(biāo)。為了保證教師能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，教師在制定教學(xué)目標(biāo)前要先了解課本內(nèi)容，對自己所要講解的內(nèi)容有具體的了解。除此之外，教師也要與學(xué)生多進行溝通，以了解學(xué)生的知識掌握程度與學(xué)習(xí)情況，這樣才能合理的設(shè)計課堂教學(xué)的密度，從而有效地保證教學(xué)目標(biāo)能夠按計劃完成[1]。為了提高教師的課堂教學(xué)效率，教師可以在課前向?qū)W生講解所學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對自己在課堂上所要做的活動和要完成的任務(wù)有更清晰地認(rèn)識，這樣學(xué)生才會更積極地配合教師一起進行課堂學(xué)習(xí)，由此教師的課堂教學(xué)效率就能得到大幅度的提升。

2 確立實驗條件

實驗條件是影響實驗結(jié)果的重要因素之一，因此教師要想更好地構(gòu)建“云”模式，讓學(xué)生更高效地進行實驗學(xué)習(xí)，就要幫助學(xué)生確立實驗條件，引領(lǐng)學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的實驗環(huán)境和條件下科學(xué)地進行實驗操作。實驗條件包括實驗器材、實驗時間、實驗形式等多方面，為了更好地保證實驗課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要在課前確認(rèn)好每一實驗條件。教師在確立實驗條件時可以按順序依次進行規(guī)劃和確立，這樣能夠保證實驗條件的完整。比如，當(dāng)教師在讓學(xué)生做《探究功與物體速度變化關(guān)系》這一實驗前，教師可以先確認(rèn)實驗所需的器材，即長木板、小車、打點計時器，然后教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)選擇合適的實驗形式，如分組實驗、個人實驗等，最后教師再根據(jù)課表計劃好實驗的時間[2]。當(dāng)教師充分地做好各方面的實驗確認(rèn)后，學(xué)生才能更順利、更高質(zhì)量地進行實驗操作，學(xué)生的物理知識水平和綜合學(xué)習(xí)能力也會在實驗的過程中得到提升。確立實驗條件是“云”教學(xué)模式的重要組成部分之一，教師做好這一部分的準(zhǔn)備工作才能為實驗的進行創(chuàng)造更適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，“云”模式的教學(xué)效率也會有質(zhì)的突破。

3 構(gòu)建操作模塊

為了讓學(xué)生更好地進行實驗，教師在實驗教學(xué)中要為學(xué)生構(gòu)建好每一個操作模塊，讓他們對每一步驟都有清晰且具體的認(rèn)識，這樣他們做實驗時才會更得心應(yīng)手，實驗效率也會更高。教師可以將學(xué)生的整個實驗過程分解成不同的操作模塊，讓學(xué)生分模塊去了解和學(xué)習(xí)實驗內(nèi)容和步驟，這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的實驗思維，讓他們在做實驗時能夠清楚每一步驟的目的和意義，由此更高效地進行實驗操作，進而從實驗學(xué)習(xí)中掌握更多物理知識。比如，在教學(xué)《探究導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系》一實驗時，教師可以將整個實驗分成了解實驗原理、確認(rèn)實驗器材、執(zhí)行實驗步驟、記錄實驗結(jié)果、匯報實驗內(nèi)容等模塊，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行實驗學(xué)習(xí)時也可以邊看操作模塊邊進行教學(xué)，這樣學(xué)生就能有條理、有順序地完成實驗任務(wù)。教師在構(gòu)建實驗操作模塊時要注意，每一模塊所用的課堂時間要適度，把更多的時間和精力放在重點模塊教學(xué)中，這樣才能讓學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。

4 實現(xiàn)電腦收錄

“云”模式的一大特點就是能夠進行數(shù)據(jù)和資源的整合，教師在教學(xué)過程中可以有效地利用這一特點幫助學(xué)生提高實驗的實效性和成功率。教師在學(xué)生進行實驗操作時可以讓他們用電腦記錄實驗步驟和數(shù)據(jù)，這樣既便于保存，又能夠通過對比和分析輕松地了解學(xué)生的實驗狀況以及實驗結(jié)果。如果學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)了問題，教師也能夠通過記錄幫助他們發(fā)現(xiàn)并改正問題，確保問題解決的時效性和準(zhǔn)確性。比如，當(dāng)學(xué)生在做《探究導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系》實驗時，教師可以讓學(xué)生分組進行實驗，每組選擇不同材料的導(dǎo)線，在學(xué)生做實驗時教師可以讓學(xué)生用電腦記錄他們的實驗數(shù)據(jù)與結(jié)果，當(dāng)學(xué)生都完成實驗后，教師再通過多媒體讓學(xué)生觀察每一組的實驗數(shù)據(jù)。電腦能夠幫助教師和學(xué)生快速的對比和分析不同的數(shù)據(jù)，學(xué)生也能通過直觀的觀察更好地掌握這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

5 優(yōu)化評價體系

實驗評價是實驗教學(xué)中的重要組成部分，因此教師在構(gòu)建“云”模式時也要不斷地優(yōu)化實驗評價體系，以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己在實驗操作時的問題，同時也能讓教師意識到自己在教學(xué)方法中有哪些不足。評價體系包括學(xué)生的實驗步驟、實驗結(jié)果、實驗報告等內(nèi)容，這些評價內(nèi)容教師可以獨自完成，也可以帶領(lǐng)學(xué)生共同完成，無論哪種方式都能促使學(xué)生在以后的實驗學(xué)習(xí)中變得更好。除此之外，教師的課程講解評價可以讓學(xué)生來完成，這樣教師就能夠清楚地了解自己教學(xué)模式的利和弊，從而有針對地進行調(diào)整和革新，不斷提升自身的物理實驗教學(xué)質(zhì)量和水平。

6 結(jié)語

構(gòu)建“云”模式并不能一蹴而就，為了保證教學(xué)模式的實效性，教師在教學(xué)過程中要時刻保持耐心和細心，多觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及實際學(xué)習(xí)情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的不足時，要及時地與學(xué)生交流溝通，了解他們的想法和建議，再進行針對性的調(diào)整，這樣才能讓學(xué)生在有效的教學(xué)模式引導(dǎo)下高效地完成實驗學(xué)習(xí)任務(wù)。