小學(xué)班主任德育管理創(chuàng)新

劉曉燕

重慶市長(zhǎng)壽區(qū)桃花九年制學(xué)校 重慶 401220

開展小學(xué)教育德育工作的主體是班主任，小學(xué)生心智發(fā)展不成熟，認(rèn)知能力薄弱，加強(qiáng)對(duì)他們的思想道德教育，幫助他們構(gòu)建正確的價(jià)值體系，初步建立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是小學(xué)班主任義不容辭的責(zé)任。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須著力解決當(dāng)前小學(xué)班主任在德育教育工作中存在的種種問題，有針對(duì)性的進(jìn)行完善[1]。

1 教師――從我做起

法國(guó)大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我們班級(jí)的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，可是雖然紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)桌面空空的發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨，這個(gè)問題困擾了我好長(zhǎng)時(shí)間，一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開始，講臺(tái)上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。我突然想起一句話：身教生語言傳。看著孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里真的是――幸福。

2 與學(xué)生家長(zhǎng)保持暢通溝通

德育教育工作是一項(xiàng)必須長(zhǎng)久堅(jiān)持的事業(yè)，是不可能在短期內(nèi)見效的。進(jìn)行德育教育時(shí)只利用老師和學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓家長(zhǎng)也參與到德育工作中來，同學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的溝通和交流，建立一個(gè)學(xué)校-班級(jí)-家庭的聯(lián)合教育模式。僅僅讓學(xué)校和老師進(jìn)行德育教育工作強(qiáng)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長(zhǎng)的積極配合，家長(zhǎng)同學(xué)校都要保持德育工作目標(biāo)的一致性，這個(gè)目標(biāo)的一致性，是開展德育工作的基礎(chǔ)。班主任一定要做好家長(zhǎng)的思想工作，讓各位家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，定期進(jìn)行家訪，同學(xué)生家長(zhǎng)溝通學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)也要及時(shí)告訴班主任學(xué)生在家里的情況，便于老師對(duì)學(xué)生有一個(gè)全方面的了解，這對(duì)于德育工作的開展是十分有必要的[2]。

3 注重交流，在溝通交流過程中實(shí)施激勵(lì)

德育工作人文性特點(diǎn)極強(qiáng)，班主任在開展德育工作之中，需不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通，為保障溝通的效果，班主任可實(shí)施激勵(lì)策略，從而提升德育工作效率，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。在具體溝通過程之中，班主任應(yīng)做到“因人而異”，根據(jù)學(xué)生不同的性格習(xí)慣、家庭背景和行為表現(xiàn)，進(jìn)行差異化的德育激勵(lì)工作。換言之，學(xué)生原本的道德品質(zhì)應(yīng)作為激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，即一些道德素養(yǎng)水平較高的學(xué)生，其激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所提升，以激勵(lì)此類學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中更好的貫徹德育理念，班主任在與其進(jìn)行溝通時(shí)，可著重鼓勵(lì)這一類學(xué)生的表現(xiàn)，并要求學(xué)生能夠在完善自身德育素養(yǎng)的同時(shí)，帶領(lǐng)其他學(xué)生共同樹立良好的道德觀。針對(duì)部分表現(xiàn)較差的學(xué)生，班主任應(yīng)為其適量降低激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，從而避免因標(biāo)準(zhǔn)過高而影響學(xué)生積極性的現(xiàn)象。為了進(jìn)一步凸顯德育效果，班主任還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，諸如，班主任可建立班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)微信群，在微信群中及時(shí)通報(bào)學(xué)生德育情況，尤其是在學(xué)生表現(xiàn)較好時(shí)，班主任可在微信群中予以表彰，不僅增強(qiáng)了班主任與家長(zhǎng)之間的溝通，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。

4 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，高度重視考核檢驗(yàn)

在小學(xué)教學(xué)管理工作中教師必須高度重視考核工作。教師要學(xué)會(huì)充分利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生德育考核，如班會(huì)或者課間活動(dòng)的時(shí)候都能和學(xué)生深入交流。另外，在教學(xué)過程中不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用班級(jí)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師對(duì)于學(xué)生的行為有著一定的要求，并且對(duì)于學(xué)生而言有著巨大的說服力。教師必須根據(jù)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，有效制訂班級(jí)發(fā)展計(jì)劃。例如：設(shè)立一定的班級(jí)管理制度，其中包含出勤情況、衛(wèi)生清潔、獎(jiǎng)懲請(qǐng)假制度等，教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候盡量從如何打造良好班風(fēng)角度出發(fā)，積極為學(xué)生創(chuàng)建積極向上的良好班風(fēng)，并且為每一個(gè)學(xué)生設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取在每段時(shí)間內(nèi)都會(huì)有一定的進(jìn)步[3]。

5 積極建設(shè)班級(jí)文化，開展德育教育活動(dòng)

小學(xué)班主任在班級(jí)管理中，注重建立積極進(jìn)取、昂揚(yáng)向上以及活力十足的班級(jí)文化，有助于深入班級(jí)德育管理，提升德育教育效果。班主任可以將班內(nèi)學(xué)生優(yōu)秀的書法作品、繪畫作品、作文以及精美小報(bào)等展示在班級(jí)墻報(bào)上，為學(xué)生樹立積極榜樣，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取。同時(shí)，可以在班級(jí)中設(shè)置生態(tài)角、綠化窗臺(tái)等，營(yíng)造生機(jī)盎然的班級(jí)環(huán)境，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，使學(xué)生逐步樹立珍惜生命、愛護(hù)生命的思想。班主任還可在班級(jí)設(shè)立讀書角，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，陶冶學(xué)生情操，并促使學(xué)生在積極閱讀中，建立正確價(jià)值觀。同時(shí)，班主任還可在少先隊(duì)活動(dòng)課當(dāng)中，組織“學(xué)會(huì)感恩”、“節(jié)約水電”、“文明禮儀”、“大手拉小手”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的禮儀觀念、節(jié)約觀念和感恩觀念等。

小學(xué)班主任在班級(jí)管理過程中，要將德育管理放在首位，積極采取有效措施，深入滲透德育理念，逐步提升學(xué)生道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)班主任在德育管理過程中，需要尊重以人為本原則，注重與學(xué)生交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)德育教育水平的不斷提升。