鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略“初探”

代紅艷

（重慶市武隆區(qū)土地鄉(xiāng)中心小學(xué)校，重慶 408517）

對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨而復(fù)雜的工作，不同于做一般的學(xué)生工作，每個學(xué)困生的產(chǎn)生都有自己的原因，對學(xué)困生用一般的教學(xué)方法是難以見效的。因此說轉(zhuǎn)化好一個學(xué)困生比培養(yǎng)好一個優(yōu)秀生更難。為此我們教師就要不斷研究和探討轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法。只要每個教師肯下決心和信心，認真地去查找學(xué)困生產(chǎn)生的原因，耐心做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就一定能在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上取得長足的進步。

一、學(xué)困生的主要表現(xiàn)

（一）學(xué)習(xí)動力不足，心態(tài)敷衍

很多孩子都對學(xué)習(xí)有抗拒、排斥心理，覺得這是被迫而接受的負擔(dān)與任務(wù)，他們來學(xué)校只是為了聽從父母的安排，無法認真、專注地投入到學(xué)習(xí)中。

（二）抵觸數(shù)學(xué)知識，缺乏專注力

在課堂上頻繁出現(xiàn)發(fā)呆、走神等現(xiàn)象，作業(yè)也很不認真。這部分學(xué)生不愿花費精力去復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。不僅如此，更不乏學(xué)生違背校規(guī)，沉迷游戲，甚至接觸社會不良人士，沾染灰色習(xí)氣。

（三）心態(tài)失衡，帶有抗拒心

他們沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，討厭上課，遲到等情況屢見不鮮，甚至直接逃課。不僅如此，他們不遠投入一丁點兒心思到學(xué)習(xí)上，就算老師強行讓他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也不愿配合，顯得十分焦躁，甚至不管不顧，無視老師的勸導(dǎo)。

二、對小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

（一）重視情感教育，用“愛心+真情”感染學(xué)生

教育大師馬卡連柯曾表達過這樣的觀念：只有充滿愛的教育才能發(fā)揮出理想的作用。這就要求老師們對學(xué)生付出足夠的關(guān)懷與呵護，孩子們的心態(tài)是十分敏感的，老師們的善意會被他們清晰地捕捉到，內(nèi)心被打動，從而獲得安全與充實感，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生源源不斷地學(xué)習(xí)動力。在愛心的滋養(yǎng)下，孩子們的能夠以最為陽光、朝氣的姿態(tài)，敞開心扉，面對數(shù)學(xué)知識。事實上，落后的學(xué)生才是最缺乏關(guān)愛的，因為變現(xiàn)出色的孩子，很容易就能得到他人的青睞與認可，被籠罩在愛意中，對照之下，那些淘氣、成績差的孩子，就處在了邊緣位置，不受關(guān)注。他們就算偶爾有不錯的表現(xiàn)，也很容易被忽視，從而心態(tài)受挫，他們開始自曝其器，陷入惡性循環(huán)。為杜絕這樣的情況出現(xiàn)，老師們要抱有最大的愛心，這能讓教學(xué)品質(zhì)得到立竿見影地進步，感化、帶動學(xué)困生們追上差距，創(chuàng)造更完美的自己。

（二）合作互助，“優(yōu)等生”幫扶“學(xué)困生”共同進步

筆者嘗試著展開了幫扶活動，讓那些成績拔尖的孩子與墊底的學(xué)生相互組隊，由前者自主選擇幫扶的目標并用課外時間用來輔導(dǎo)學(xué)困生。不僅如此，為調(diào)動起他們的熱情與動力，筆者更是制定了合理的激勵機制——在幫扶過程中，雙方能攜手共進，同時為孩子精心準備的獎品，如作業(yè)本、橡皮擦等。毫無疑問，只有物質(zhì)和精神的褒獎雙管齊下，才能帶來最好的鞭策作用。在這樣的模式下，學(xué)困生也能體會到集體的力量，不會出現(xiàn)被拋棄感，從而強化班級的凝聚力；而尖子生也能鞏固知識，雙方的溝通、表達水準都會得到充分的鍛煉。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心

老師要把更多精力與心血投入到對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當構(gòu)建更具針對性與可操作性的教學(xué)規(guī)劃，讓落后的孩子先接觸更基礎(chǔ)、簡單的問題，以緩解學(xué)習(xí)壓力，有序追上集體進度。平時，更要堅持與孩子們交流，聆聽他們的心思與訴求；時刻關(guān)注他們的表現(xiàn)，并不吝褒獎，給他們帶來動力；要做出公平、合理的評價，讓孩子感受到老師的尊重。強化個性輔導(dǎo)：教師要抽搐更多時間，對趕不上進度的孩子做出單獨的輔導(dǎo)。這不光能夠讓學(xué)生意識到老師的注重，更是有助于維系和諧、緊密的師生關(guān)系，也能起到鞭策的效果。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：只有在足夠興趣的支持下，孩子們才能產(chǎn)生充沛的動力，全身心投入到學(xué)習(xí)上，無懼艱險；這么一來，他們也能快速進步，并感受到自己的突破，體會到學(xué)習(xí)的充實與成就感。

（四）建立社會、家庭、學(xué)校相結(jié)合的教育體系，共同轉(zhuǎn)化學(xué)困生

指導(dǎo)家長重視家庭教育：在知名學(xué)者蘇霍姆林斯基看來，家庭是孩子們最初、最長久的學(xué)校，家庭教育的品質(zhì)，關(guān)乎到孩子們的人生軌跡。那么，老師就要與家長協(xié)作，向他們灌輸科學(xué)的教育理念，讓孩子在家里也能得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，盡早擺脫學(xué)困生的身份。加強家校聯(lián)系：老師應(yīng)當頻繁與家長交流，把孩子們的表現(xiàn)匯報的父母，并掌握孩子們在家里的動向，以免孩子耍小聰明、蒙騙父母與老師。要告誡家長，強化自律性，給孩子們做出最好的榜樣，并花費更多時間與精力，與陪伴孩子；要掌握教育的分寸，不能過度寵愛或嚴格，否則會對孩子們的內(nèi)心造成負面干擾。走訪特殊家庭：對于內(nèi)心狀態(tài)不健康、表現(xiàn)糟糕的孩子，應(yīng)當盡早編訂檔案，打造合理、細致的教學(xué)規(guī)劃，長期家訪。事實上，這些孩子的家庭教育工作大多存在著盲區(qū)與薄弱點，有可能父母常年在外，而長輩又過于寵溺孩子，不具備科學(xué)的認知，讓孩子們在放縱的環(huán)境下成長；更不乏家長把目光局限于物質(zhì)方面，而忽視了孩子們內(nèi)心的訴求。長此以往，孩子們的心態(tài)很容易走偏。

總的來看，想要幫助學(xué)困生煥發(fā)出全新的面貌，光靠學(xué)校的努力是不夠的，家庭與社會的幫助也不可或缺。要是家庭與學(xué)校沒能在一致的步調(diào)下前行，存在矛盾，孩子們也會無所適從。我們要打造完整、成熟的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)困生帶來最大的幫助。

結(jié)語

想要順利轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師要準確判別孩子們落后的原由，找到最合理的切入點，予以他們最大的溫暖與信心，才能斬獲理想的教學(xué)成效，讓孩子們自發(fā)地尋求改變，事先數(shù)學(xué)水準的進步。