初中政治課教學(xué)中應(yīng)滲透時事政治教育

韓振文

（甘肅省隴西縣種和學(xué)區(qū)，甘肅 定西 748100）

一、初中政治課堂教學(xué)引入時政教學(xué)的重要作用

時政教學(xué)是時事政治、政策教學(xué)的簡稱，時政教學(xué)涉及軍事、政治經(jīng)濟、科技、體育等多個領(lǐng)域，是初中政治教學(xué)的重要組成部分。初中教師在教學(xué)中為增加政治教育的時效性，與時俱進(jìn)地將政治理論融合到國際國內(nèi)近期的時政要聞、熱點，提高學(xué)生鞏固基本理論與實際應(yīng)用能力，科學(xué)引導(dǎo)初中學(xué)生提高判斷、分析、評論的能力。初中政治課堂時政教學(xué)無論是從考試需求還是實用價值都具有重要現(xiàn)實意義，時政教學(xué)富含與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的案例，提高課堂教學(xué)效果和效率，改善了傳統(tǒng)政治教學(xué)的枯燥呆板，激活課堂教學(xué)氣氛，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，符合教學(xué)改革的要求；時政教學(xué)是適應(yīng)全球經(jīng)濟一體化發(fā)展趨勢，適應(yīng)瞬息萬變的復(fù)雜世界格局的必然要求，時政教學(xué)能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解世界和我國的發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)；時政教學(xué)中以有效培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀，通過反面社會案例直觀感悟、剖析個人主義、拜金主義的錯誤思想，培養(yǎng)學(xué)生法律意識、公民意識和德育綜合素質(zhì)。

二、初中語文政治課堂時政教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)政治課堂時政教學(xué)不夠重視

部分初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視時政教學(xué)，缺乏人力、物力的相應(yīng)保障，缺乏對教師的系統(tǒng)、專業(yè)化培訓(xùn)；初中政治教師對時政教學(xué)的重要性缺乏全面認(rèn)識，時政教學(xué)缺乏精細(xì)備課，僅把時政教學(xué)作為考試考點導(dǎo)入，在時事材料的選擇、分析深度、難度缺乏科學(xué)統(tǒng)籌，往往帶有功利心理流于形式。

（二）時政教學(xué)內(nèi)容抽象，教學(xué)手段單一

當(dāng)前政治課堂時政教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)，課程課時少，時政內(nèi)容概括性、系統(tǒng)性理論性強，課堂導(dǎo)入與內(nèi)容枯燥乏味，時事政治案例陳舊，缺乏代表性和實時性，難以有效調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，初中學(xué)生理解能力不足，教學(xué)難度大。

（三）教師缺乏有效學(xué)法指導(dǎo)，時政教學(xué)時效差

部分教師自身政治素養(yǎng)不高，缺乏敏銳的時政感，日常不注重自身時政分析、判斷能力的提升，教育理論和經(jīng)驗更新較慢，信息化手段應(yīng)用技能欠缺，缺乏科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實踐能力。

（四）隨意性、表面化

時事政治教育沒有深入內(nèi)心，只是作為一個可有可無的存在，想起來了就拿出來，像是零食一樣，且并沒有對其進(jìn)行詳細(xì)、深入的分析，只是為了教育而教育，一切都流于表面，不深刻，也就無法真正起到效果。

（五）點綴性、程序化

我的身邊就有這樣的例子，他們在教學(xué)中只是將時事政治當(dāng)做一種吸引學(xué)生注意的點綴，在課堂上只起到了補充作用，甚至只是作為課堂導(dǎo)入程序，并沒有切實做到時事政治教育所要求的工作。以上，就是我對時事政治教育的一些新的體會，雖然并不具體也不深入，但是相信從中也能體會到時事政治教育的重要性。

三、初中政治課堂引入時政教學(xué)的應(yīng)用策略

(一)加強時政教育的重要性認(rèn)識

時政教育是初中政治理論的延伸，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政治老師要全面認(rèn)識時政教育的重要性，優(yōu)化時政教育資源配置，提供必要的財力、物資及人員；相關(guān)教育部門和學(xué)校也要加大宣傳力度，形成重視時政教育的良好氛圍和工作合力；指導(dǎo)教師精心組織教學(xué)內(nèi)容，注重時政教學(xué)實效性和教育性，將政治教育與學(xué)生實際生活廣泛融合，把握時政熱點的切入點，與時俱進(jìn)地開展科學(xué)、特色的時政教學(xué)，突破傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)的局限性，結(jié)合教材內(nèi)容，全面開展國情國策教學(xué)，利用時事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)良好情境教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的熱點，延伸時政教學(xué)，建立時政生活化理念，積極參加課堂共同討論，進(jìn)而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。

（二）優(yōu)化時政教學(xué)方法

消除單純的時政教學(xué)應(yīng)試教育模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，運用豐富多彩的時政教學(xué)形式，開展新聞播報、時政手抄報、時政論壇、時政演講等活動，通過教師對學(xué)生搜集、整理、篩選新聞內(nèi)容的科學(xué)指導(dǎo)提高學(xué)生動手、動腦實踐能力；注重學(xué)生課內(nèi)和課后時政學(xué)習(xí)的相結(jié)合，鼓勵學(xué)生依據(jù)自身特長和愛好收集不同類別新聞，以學(xué)生不同的視角去關(guān)注大千世界，有效開闊學(xué)生視野；注重課堂教學(xué)師生、學(xué)生之間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生主動參與于時政課堂中，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中靈活運用所學(xué)政治理論，鼓勵學(xué)生對社會焦點提出自己的見解，通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題深化理解，在學(xué)生的交流、溝通、辯論環(huán)節(jié)中提升學(xué)生的合作意識、探究能力。

（三）重視教師教學(xué)能力和時政分析能力的提升

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師教學(xué)能力的高低是關(guān)系課堂教學(xué)成敗的決定性因素。政治教師要重視自身政治素養(yǎng)的提升，通過網(wǎng)絡(luò)、電視節(jié)目、報刊雜志、廣播節(jié)目等形式培養(yǎng)日常對時政要聞的關(guān)注、學(xué)習(xí)正確認(rèn)識新聞、解讀新聞的習(xí)慣，提高對時政新聞的高度敏銳性，提高自身鑒賞能力；努力學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，借鑒先進(jìn)的教育手段和方法，提升自身綜合文化素養(yǎng)，充分利用計算機、信息技術(shù)和多媒體手段提高時政素材的生動性和直觀性，活化課堂教學(xué)；充分了解初中學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平，以切實提高教學(xué)水平和能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國素質(zhì)教育和教育體制改革的不斷深化發(fā)展，對我國政治教育提出了更高的要求，初中階段是培養(yǎng)青少年正確價值觀、人生觀、世界觀關(guān)鍵時期，初中教育教學(xué)在教育體系中占有重要地位，在初中政治課堂中引入時政教育具有重要作用。在教育教學(xué)實踐中各級領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者要重視政治時政教育，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)手段，提升政治教師教育教學(xué)能力和時政分析水平，不斷探索實踐，培養(yǎng)具有優(yōu)秀政治理論素養(yǎng)的建設(shè)人才。