淺談初中語文教學(xué)中古詩(shī)詞鑒賞的方法和技巧

邵文娟

（內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)第五中學(xué)，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021000）

古詩(shī)詞是我們?nèi)A夏文明一顆璀璨的明珠，對(duì)于古詩(shī)詞的接觸對(duì)于我們中國(guó)的家庭來說是非常早的。在過去我們的國(guó)民教材基本就是以詩(shī)歌形式為主，唐朝時(shí)我國(guó)的詩(shī)歌藝術(shù)形式到達(dá)了巔峰。

今天的孩子在胎教時(shí)期家長(zhǎng)就開始以詩(shī)歌的形式進(jìn)行胎教。很多家庭衡量一個(gè)孩子是否“聰明”往往也是看他能夠背下多少首詩(shī)歌。所以說對(duì)于詩(shī)歌我們整個(gè)民族并不陌生。但是今天的初中課堂上我們面臨最大困惑就是孩子在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是背誦是很“強(qiáng)手”，在分析鑒賞時(shí)往往詞匯匱乏、思維局限、文不對(duì)題從而使整個(gè)古詩(shī)詞失去了意義和生機(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了優(yōu)美的古詩(shī)詞并沒有發(fā)現(xiàn)其中的美。結(jié)合多年的教學(xué)我將古詩(shī)詞鑒賞的一些方法進(jìn)行總結(jié)。

一、注意積累古詩(shī)詞的背景知識(shí)

這些背景知識(shí)主要包括詩(shī)人的生平經(jīng)歷、思想感情、藝術(shù)風(fēng)格等。掌握了這些內(nèi)容，我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)就能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行高屋見瓴的分析。如：李白憤世疾俗的人生、清新飄逸的風(fēng)格；杜甫憂國(guó)憂民的人生、沉郁頓挫的風(fēng)格；辛棄疾抗金復(fù)宋的大業(yè)，在氣勢(shì)雄偉的主調(diào)之外，也不乏婉轉(zhuǎn)悱惻。王維詩(shī)含蓄生動(dòng)，白居易詩(shī)雅俗共賞，李商隱詩(shī)清麗俊逸，李煜詞頹靡傷感卻又細(xì)膩感人，歐陽修詞清麗明媚而又語近情深，柳永詞纏綿悱惻，蘇軾詞雄健豪放，李清照詞婉約凄切，陸游風(fēng)格雄渾奔放，明朗流暢……

二、掌握幾類常用的賞析術(shù)語

（一）常見的意境：恬靜優(yōu)美、清幽明凈、明麗清新、雄渾壯麗、壯闊蒼涼、蕭瑟凄涼、孤寂冷清、清冷幽靜等。

（二）常見的表現(xiàn)技巧：

1.修辭手法：比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、對(duì)比、雙關(guān)、設(shè)問、反問等。

2.描寫手法主要有：托物言志、小中見大、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、聯(lián)想想像、正側(cè)面結(jié)合、比較襯托、樂景寫哀、欲揚(yáng)先抑、象征、渲染、白描、用典等。

3.抒情方式：直抒胸臆（開宗明義、開門見山、畫龍點(diǎn)睛）、間接抒情（寓情于景、借景抒情、借事抒情）。

4.語言風(fēng)格：品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格，能用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實(shí)無華、明白曉暢、多用口語、華美絢麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)練生動(dòng)、雄渾豪放、沉郁頓挫……需要強(qiáng)調(diào)的是，用以上這些術(shù)語賞析詩(shī)詞時(shí)，不能空洞，更不能一概而論，需“因詩(shī)而異”，根據(jù)各詩(shī)不同特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)詩(shī)句，有的放矢地進(jìn)行賞析。

三、積累不同的詩(shī)作題材

就詩(shī)作題材內(nèi)容的不同，古詩(shī)詞可分為寫景（抒情）詩(shī)、記事（詠懷）詩(shī)，詠史（懷古）詩(shī)、田園（山水）詩(shī)、邊塞（征戰(zhàn)）詩(shī)等。

（一）寫景詩(shī)：寫景抒情，寄情于景，常用白描、襯托的寫法描繪山川美景，抒寫熱愛祖國(guó)河山之情，或抒閑適情調(diào)，表達(dá)自己的高潔品格。

（二）詠懷詩(shī)：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。

（三）詠史詩(shī)：詩(shī)人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩(shī)人獨(dú)到的見識(shí)，以史詠懷，以史頌人，以史治史，以史喻今。

（四）詠物詩(shī)：主要特點(diǎn)是托物言志。這類古詩(shī)中的“物”多具有特定意義。如桃花象征美人、牡丹寄寓寶貴、楊花有飄零之意等，不同的意象有不同的內(nèi)涵。

（五）山水田園詩(shī)：寫田園生活和山水風(fēng)景，東晉的陶淵明是田園詩(shī)的開創(chuàng)者，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩(shī)的鼻祖，唐代形成了山水田園詩(shī)派，主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲等。

（六）邊塞詩(shī)：描寫邊塞生活與民族矛盾，這類詩(shī)成就最高明的是高適、岑參、王昌齡、王之渙等。

四、掌握常用的典故和慣用意象

古詩(shī)常用典故，這既可使詩(shī)歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意賅、耐人尋味的效果。平時(shí)接觸過后和常識(shí)的一定要盡可能多掌握。另外在古詩(shī)詞鑒賞中還包含了一些套話。掌握這些所謂的套話在分析鑒賞古詩(shī)詞時(shí)也會(huì)讓學(xué)生更好的掌握古詩(shī)詞要旨。

（一）思想情感：

憂國(guó)傷時(shí)：揭露統(tǒng)治者的荒淫殘暴；反映離亂給人民造成的痛苦；對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的擔(dān)憂。

建功報(bào)國(guó)：建功立業(yè)的渴望；報(bào)國(guó)無門的悲傷；山河淪喪的痛苦；壯志難酬的悲嘆。

思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；閨中懷人。

生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感。

（二）情感表達(dá)：這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法），寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）的作用。

（三）創(chuàng)作風(fēng)格：樸素自然、清新飄逸、沉郁頓挫、淡雅高遠(yuǎn)、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、清麗婉約……

賞析表達(dá)技巧

1.表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情

2、結(jié)構(gòu)形式：照應(yīng)、銜接、過渡、鋪墊、伏筆等。

3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對(duì)比、反復(fù)等。

4、表現(xiàn)手法：托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對(duì)比、想象、烘托、欲揚(yáng)先抑、以小見大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)相生、比興（間接抒情的詩(shī)歌）等。

5、意象：作品中具體的人、物、景等

意境：由寄托作者思想的意象藝術(shù)的組合到一起，形成詩(shī)歌基本的整體情境。如孤獨(dú)凄涼、激情飛越、閑適淡泊、清新飄逸、沉郁頓挫……

6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。

7、詞語賞析：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+析效果（該詞在結(jié)構(gòu)上所起的作用，表達(dá)了怎樣的感情）

古詩(shī)詞賞析答題方式：這句運(yùn)用了寫作手法（修辭手法），描繪了，抒發(fā)了作者感情。

掌握了上述方法和技巧，語文課堂對(duì)于古詩(shī)詞鑒賞講解效率也會(huì)大大提升。初中生也能迅速的學(xué)會(huì)如何去賞析古詩(shī)詞，發(fā)現(xiàn)其中的美和深深的意境。讓國(guó)學(xué)文化在課堂上熠熠生輝。