新時(shí)代背景下幼兒德育教育的有效策略探究

周茜

（宜昌市城建幼兒園，湖北 宜昌 443000）

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的物質(zhì)精神水平得到了有效地提升，教育得到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注。當(dāng)前，多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，子女的教育問(wèn)題受到了父母越來(lái)越多的重視。幼兒階段是孩子們智力、性格、行為習(xí)慣及品德等方面發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段的引導(dǎo)將會(huì)對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響。德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、綜合的過(guò)程[1]，幼兒園教育是期中重要的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。新頒布的《綱要》中強(qiáng)調(diào)：幼兒園思想品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒的生活及各項(xiàng)活動(dòng)中。在新時(shí)代信息內(nèi)容多元化、傳播形式多樣化、覆蓋范圍廣泛化的背景下，幼兒的德育教育形勢(shì)更加嚴(yán)峻[2]。幼兒是祖國(guó)的花朵，民族的未來(lái)。因此，我們要對(duì)幼兒德育教育給予足夠的重視。下面，我從自身的教育教學(xué)出發(fā)，分享在實(shí)踐過(guò)程中摸索出的一些方法策略，希望能為廣大同行提供一點(diǎn)參考。

一、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的德育氛圍

古人云：近朱者赤近墨者黑。環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響[3]，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我首先從環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手，營(yíng)造良好的德育氛圍。例如，為了培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感，我將祖國(guó)的地圖懸掛在顯眼的位置，并抽出時(shí)間給孩子們講解各地的風(fēng)土人情，使孩子們知道我們的國(guó)家山河壯闊，美麗富饒。同時(shí)，在教室、活動(dòng)室、餐廳等地方都懸掛國(guó)旗，給孩子們講解國(guó)旗的知識(shí)，國(guó)旗背后的故事，使愛(ài)國(guó)的種子在孩子們的心中扎下根；又如，在不同的傳統(tǒng)佳節(jié)中，我會(huì)與幼兒一起裝扮教室。在端午節(jié)時(shí)，我們會(huì)與幼兒一起包粽子，制作香囊與彩蛋，然后一起品嘗粽子，將制作好的飾物裝扮教室。在制作過(guò)程中使幼兒感受傳統(tǒng)文化背后的意義，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，萌發(fā)民族自豪感；再如，為了引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們?cè)诓蛷d、走廊的墻壁上懸掛了一些卡通圖畫(huà)，諸如“自覺(jué)排隊(duì)”、“不要大聲喧嘩”、“珍惜每一粒糧食”、“不亂扔垃圾”、“節(jié)約用水”等，以一種幼兒易于接受的形式使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、開(kāi)展“混齡”活動(dòng)，促進(jìn)幼兒德育發(fā)展

在教學(xué)過(guò)程中，我們通常以班級(jí)為單位開(kāi)展活動(dòng)。通常情況下，班級(jí)內(nèi)都是“同齡”兒童，在活動(dòng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)“紀(jì)律混亂”、“爭(zhēng)執(zhí)哄搶”的現(xiàn)象。對(duì)于這種情況，通常而言都是由教師進(jìn)行勸解指導(dǎo)。但在實(shí)際過(guò)程中，部分教師沒(méi)有掌握幼兒的心理特點(diǎn)，從而導(dǎo)致效果并不理想。相關(guān)研究表明，幼兒比我們想象中的更加獨(dú)立自主，他們有著自己的一套價(jià)值觀，什么是好的、什么是壞的，他們有著自己的一套判斷標(biāo)準(zhǔn)[4]。那么，我們?yōu)槭裁匆獙⒊扇说囊惶變r(jià)值觀灌輸給孩子們，而不試著讓他們相互學(xué)習(xí)、相互引導(dǎo)呢？于是，我試著在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展“混齡”活動(dòng)，讓不同年齡段的孩子一起玩耍?；顒?dòng)取得了預(yù)期的效果，在“混齡”活動(dòng)過(guò)程中，年齡大的幼兒會(huì)將年齡小的幼兒當(dāng)作自己的弟弟妹妹對(duì)待，活動(dòng)中呈現(xiàn)出“以大帶小”的現(xiàn)象，孩子們很快就熟悉起來(lái)，活動(dòng)氛圍歡快熱烈。通過(guò)這種“混齡”活動(dòng)，一方面能夠增強(qiáng)孩子們的社交能力，年齡大的幼兒來(lái)講，能夠培養(yǎng)他們的責(zé)任心，同時(shí)，作為哥哥姐姐，他們也會(huì)更加規(guī)范自己的行為，為年齡小的幼兒作出榜樣；另一方面，與單純的說(shuō)教相比，這種教育形式更加符合幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，寓教于樂(lè)，寓情于景，在活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)幼兒的德育發(fā)展。

三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒品德

幼兒階段的孩子精力充沛，活潑好動(dòng)，課堂游戲、課外活動(dòng)是他們的最?lèi)?ài)[5]。為了使我們的德育教育落在實(shí)處，我在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。例如，在課堂游戲中組織幼兒進(jìn)行《三只小松鼠》的表演活動(dòng)，在觀看與表演過(guò)程中滲透對(duì)幼兒關(guān)心他人、幫助他人的品德教育；在課堂中與幼兒一起演繹《讓座》歌曲，在歡快歌曲節(jié)奏與表演中使幼兒懂得尊重老人的道理。又如，在植樹(shù)節(jié)到來(lái)之際，為了培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，我組織幼兒一起進(jìn)行了植樹(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中，有的幼兒填土、有的幼兒澆水，大家忙的不亦樂(lè)乎，當(dāng)幼兒知道由一顆樹(shù)苗成長(zhǎng)為參天大樹(shù)需要十幾年甚至幾十年時(shí)，孩子們的神情嚴(yán)肅起來(lái)。相信通過(guò)此次活動(dòng)，他們對(duì)節(jié)約用紙，愛(ài)護(hù)樹(shù)木有了更加深刻地認(rèn)知。

正如泰戈?duì)査裕夯ǖ氖聵I(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。作為一名幼兒教師，我們的工作平凡而偉大。作為幼兒思想品德奠定基礎(chǔ)的重要階段，廣大幼兒教師要研究幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，在遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)、保護(hù)與引導(dǎo)他們天性中固有的品質(zhì)，將德育要求轉(zhuǎn)化為幼兒活動(dòng)的需要，提高我們德育教育的針對(duì)性與有效性，為幼兒的茁壯成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。