淺談幼師生美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的作用

李慧

（潢川幼兒師范學(xué)校，河南 潢川 465150）

幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的主要目標(biāo)是為社會培養(yǎng)幼兒園教師。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）[2012]1號文件中規(guī)定：幼兒園教師具有的專業(yè)知識（七）通識知識：34.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。專業(yè)能力（八）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用：39.合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。幼師生美術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的重要內(nèi)容和途徑之一。那么，美術(shù)教育對培養(yǎng)幼師生職業(yè)能力又具有怎樣的作用呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

幼師生美術(shù)教育能為幼師生提供未來職業(yè)—幼兒教師需要的美術(shù)知識、技能和藝術(shù)修養(yǎng)。幼兒教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)有其特殊性。幼兒教師不僅要有廣博的文化科學(xué)知識，還應(yīng)具備較全面的育兒知識和音樂、舞蹈、美術(shù)、幼兒活動組織等多方面的專業(yè)技能。因此，美術(shù)課成了許多幼兒師范學(xué)校開設(shè)的專業(yè)技能課，它能為幼師生提供未來職業(yè)—幼兒教師需要的美術(shù)知識、技能和藝術(shù)修養(yǎng)。一是美術(shù)教育能幫助學(xué)生掌握一些美術(shù)理論知識。學(xué)校通過對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)美術(shù)課和一些課外美術(shù)活動，對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)理論素質(zhì)培養(yǎng)，幫助她們掌握一定的美術(shù)理論知識，并在學(xué)習(xí)美術(shù)理論的過程中學(xué)習(xí)一些幼兒美術(shù)教育科學(xué)的理論，使幼兒園美術(shù)教育能夠在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，產(chǎn)生最佳的教育效果。二是美術(shù)教育能幫助學(xué)生掌握一些美術(shù)技能。通過美術(shù)課堂教學(xué)和作業(yè)展等活動，使學(xué)生繪畫能力及繪畫的應(yīng)用能力、立體造型能力、設(shè)計(jì)與制作能力得到提高，并會畫簡單的素描、色彩，制作圖案和手工作品。三是美術(shù)教育能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。通過美術(shù)鑒賞課和藝術(shù)教育等課程的學(xué)習(xí)，幫助幼師生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成正確的審美情趣，積累了藝術(shù)知識，提高藝術(shù)鑒賞能力，陶冶了情操，從而提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)水平。

幼師生美術(shù)教育能使學(xué)生獲得作為幼兒教師發(fā)展需要的人格特質(zhì)。如，自信心、愛心、敬業(yè)精神、獨(dú)特的個(gè)性、對多元化的包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。為學(xué)生一生的健康可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

幼師生美術(shù)教育能使學(xué)生獲得自信。美術(shù)學(xué)科的“人文性”使得美術(shù)教育對學(xué)生自尊心、自信心的培養(yǎng)比其他學(xué)科更具優(yōu)勢。我校幼師生大多數(shù)畢業(yè)于普通初級中學(xué)，年齡約在14 －20歲之間，女生比率占98%以上，相對而言，是一個(gè)較為特殊的群體。近年來，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)樯喜涣似胀ǜ咧胁艁淼?，這些學(xué)生的潛意識里往往會有低人一等的感覺，再加上初中學(xué)習(xí)應(yīng)試失敗的經(jīng)歷，使他們對學(xué)習(xí)喪失了自信心，文化課基礎(chǔ)差，邏輯思維能力差，但形象思維能力、動手能力相對強(qiáng)，美術(shù)課側(cè)重與形象思維和實(shí)際動手能力，因此在美術(shù)課上，幼師生能學(xué)會老師所教內(nèi)容，且有能力單獨(dú)完成作業(yè)，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，萌發(fā)了對美術(shù)的興趣，在完成美術(shù)作業(yè)的過程中體驗(yàn)到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，并鍛煉了自己的意志和耐心、細(xì)心。同時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)作業(yè)過程中，要注意挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)他們作業(yè)中包括作業(yè)過程中的優(yōu)點(diǎn)，如，你的這次作業(yè)比上次的好多了，加把勁會更好；你的畫畫得很干凈，保持干凈再豐富畫面內(nèi)容看看；你的畫現(xiàn)在畫得線條很流暢了，讓線條更有力度些是什么樣呢？沒想到你在繪畫上很有天賦，堅(jiān)持下去也許有更大的發(fā)展；讓畫得好的畫在黑板上展示，并讓學(xué)生上講臺談心得、體會。鼓勵(lì)學(xué)生使學(xué)生的美術(shù)作業(yè)獲得最后的成功，看到自己完成的作品，“我能行”的自信心和自豪感油然而生。

幼師生 美術(shù)教育能促使學(xué)生形成愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀的人格特質(zhì)。藝術(shù)家在長期的對藝術(shù)完美追求實(shí)踐中形成了一種奮進(jìn)的精神和頑強(qiáng)的意志等許多優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)，幼師生通過美術(shù)欣賞課不僅被藝術(shù)作品之美陶冶，而且為藝術(shù)家的人格魅力所熏陶。如，欣賞齊白石的《蝦》，學(xué)生可以從中感悟到他對水墨的運(yùn)用一絲不茍，精意刻劃......當(dāng)學(xué)生正癡醉在出神入化的水墨畫變現(xiàn)中，我又給學(xué)生講了白石老人刻“白石夜燈”“日課”等印章，堅(jiān)持每日挑燈作畫的故事。藝術(shù)家的刻苦、勤奮精神和熱愛事業(yè)并為事業(yè)獻(xiàn)身的人生觀、價(jià)值觀深深地感動著學(xué)生，從而促使學(xué)生形成愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀的人格特質(zhì)。

幼師生美術(shù)教育能幫助學(xué)生形成其他幼兒園教師必備的品質(zhì)。 法國大文豪雨果說：“科學(xué)是我們，藝術(shù)是我”。美術(shù)貴在創(chuàng)新，“每個(gè)人都有自己與眾不同的獨(dú)特性，這是社會充滿活力和豐富多彩的原因。美術(shù)教育必須尊重它，呵護(hù)它，應(yīng)成為學(xué)生個(gè)性在整個(gè)學(xué)校教育體系中的庇護(hù)所”。 “如果人的潛力和人的差別得到尊重，自我創(chuàng)造的方法就必然是多種多樣的”。 因此，在我的美術(shù)課教學(xué)中，盡量多地給學(xué)生一些表現(xiàn)技巧方面的自由性探索，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)個(gè)性，比如在畫靜物寫生，學(xué)生所把握的應(yīng)該是比例結(jié)構(gòu)、特征及色彩搭配，不是亦步亦趨地按照老師的技法來表現(xiàn)，學(xué)生完全可以根據(jù)自己對靜物的感受去創(chuàng)造性地使用技法；在評價(jià)作業(yè)時(shí)也要尊重和鼓勵(lì)個(gè)性創(chuàng)造，這樣從美術(shù)的學(xué)習(xí)中，幼師生可以“獲得不茍同他人的自我表達(dá)個(gè)性、自主、自信的主體精神，積極進(jìn)取的獨(dú)創(chuàng)精神，美感直覺、靈感、變通性和活力，建立沒的觀念，提高情感，建立健全審美心理結(jié)構(gòu)”。同時(shí)，“學(xué)生有了對藝術(shù)個(gè)性可以促進(jìn)藝術(shù)進(jìn)步與發(fā)展的理解和追求，才能尊重他人的藝術(shù)個(gè)性和審美個(gè)性，形成能對多元化包容的寬闊胸襟，”進(jìn)而具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

幼師生美術(shù)教育能促使一部分學(xué)生成為美術(shù)特長生，將來能夠勝任幼兒園美術(shù)教育。應(yīng)試教育下，來我校之前，許多學(xué)生只是象征性地上過一些美術(shù)課，即便是對美術(shù)有些興趣也被繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和頻繁的考試所扼殺，來上學(xué)之后，幼師生開設(shè)了繪畫、手工、設(shè)計(jì)和美術(shù)鑒賞等多種美術(shù)學(xué)科，并且美術(shù)課在該專業(yè)成為較一般文化課更為重要的專業(yè)技能課。通過美術(shù)學(xué)科教學(xué)，可以使學(xué)生了解美術(shù)并具有各種美術(shù)門類實(shí)踐的經(jīng)歷，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的感知范圍和興趣范圍，也使一些學(xué)生對美術(shù)有了極大的興趣，學(xué)校、市、省美術(shù)技能競賽和學(xué)校美術(shù)特長生的評定，如同“催化劑”一般助長了這些學(xué)生對美術(shù)的熱愛，經(jīng)過自己的努力成長為美術(shù)特長生，具有了從事幼兒美術(shù)教育的素養(yǎng)和能力。