小學語文教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入探析

黃國文

（江西省宜春市實驗小學，江西 宜春 336000）

引言：小學語文教育是培養(yǎng)小學生語言與文化興趣的重要方式，教育者要抓住這一特點，在小學語文教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將中國歷經(jīng)千年而流傳下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到各個方面。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國傳統(tǒng)文化的精華，教師需要把這種精華傳授給學生，讓學生在學習中不僅能吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，也能達到提升自我精神境界的效果。

一、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承現(xiàn)狀

中國傳統(tǒng)文化曾經(jīng)是輝煌的，而現(xiàn)在社會存在著許多對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不予以重視的現(xiàn)象，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化存在著被遺忘的危機。中華文化歷史悠久，中華文明源遠流長。在漫長發(fā)展進程中中國文化逐漸形成的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是凝聚中華民族的強大精神紐帶。為了讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠展現(xiàn)出其魅力、煥發(fā)出生機并實現(xiàn)其價值，一個不可或缺的環(huán)節(jié)就是讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進生活。如今,也有不少人認識到中華文化是中華民族最深沉的精神追求,是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐富滋養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化的影響的不僅是我們的思想，也會影響我們的政治體系與經(jīng)濟趨勢，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于改善社會不良風氣，促進全社會的發(fā)展。在教育方面，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也有其不可忽視的作用，兩者相互影響，教育可以帶動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以提高教育的質(zhì)量，因此教師應該注重這一方面的發(fā)展，對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承有著不可推卸的責任。

二、將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學的必要性

目前我們的社會，總是出現(xiàn)一些如“小悅悅” “藥家鑫” “馬加爵”等不良事件，究其根本，個人認為是由于一些優(yōu)秀的道德觀念和禮儀在人們的心目中漸漸淡去。要想喚醒人們心中沉睡的道德意識，就要從根本上改變?nèi)藗兊乃枷搿６鴥?yōu)秀的傳統(tǒng)文化就擁有如此大的力量，它可以凈化人的心靈，喚醒道德。在新的社會條件下，建設中國特色社會主義文化的重要內(nèi)容是傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師應該緊跟時代步伐，做好教育教學的引領者，為學生樹立榜樣。在自己的本職工作中，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到自己的教學內(nèi)容中，做到融會貫通。在挖掘教材精華中展現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，小學教材中的文章都是經(jīng)過反復篩選、精挑細選出來的精華，都有其獨特的意義與價值。作為小學語文教師，就是要深入挖掘其中的內(nèi)涵，盡可能地向?qū)W生傳達傳統(tǒng)文化的魅力。我們可以從課文注釋、引語入手，挖掘有關民族文化信息；從故事情節(jié)入手，挖掘文章的主要內(nèi)涵；從小培養(yǎng)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視是教師、學校乃至社會都應該認可的一種培養(yǎng)手段。小學生作為時代未來的希望，培養(yǎng)小學生正確的思想，引領小學生走向正確的道路，是教師義不容辭的責任。

三、中國傳統(tǒng)文化融入小學語文教學的方式

（一）語言與文字教學中加入傳統(tǒng)文化元素

語言與文字是小學語文教學的基礎，小學生在識字的基礎上才能進一步學習知識。在語言與文字的教學中，教師可以通過介紹文字和語言在歷史發(fā)展中的變化，讓學生們了解傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程。如在古代“心”代表的是思維和思考的器官，因此一些表達情感或者思想的漢字一般都是心字旁，例如想、愁、忐忑……這樣不僅讓學生了解了“心”在古代的意思，增長了知識，還有利于學生理解字的意義，更容易記憶深刻，防止死記硬背。這種方式不僅有利于小學生學習語言與文字，也能在教師的引導下，對中國傳統(tǒng)文化有初步的印象與認識。

（二）詩詞古文中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素

古詩詞是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一大重要載體。學生在古詩詞學習中，可以了解到古人的情懷，能夠更好地去感受、感知優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)在的語文教材中已開始添加許多名人詩詞以及歷史散文，這說明社會開始重視這一方面的發(fā)展。在古詩文教學中融入歷史背景需要考驗老師的知識儲備，這也需要教師在教學中找到自己的不足并且加以完善。如在學習《孔融讓梨》這一課時，絕對不能將教學停留在識字寫字、熟讀課文上，還需深入挖掘其中深刻的寓意。當今社會，絕大多數(shù)的孩子們都是獨生子女，被家里視為“掌上明珠”“小公主“和“小王子”，家長對他們各方面要求無限制的滿足導致了他們?nèi)鄙僮鹬亻L輩、謙讓分享的意識，這樣的局面必須要有所改善。所以在語文課堂上向?qū)W生們傳授這方面的知識是十分必要的，不能讓學生在人生的課堂上失去這寶貴的一課教師在教學過程中。對于古詩詞，可以向?qū)W生們介紹詩人及文人的生活背景以及創(chuàng)作背景，學生在了解過程中可以更好地認識傳統(tǒng)文化，也能更深入地了解這首詩詞，領略古詩詞向我們傳達的文化精髓。

（三）結合傳統(tǒng)節(jié)日進行文化熏陶

我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)日都有各自的歷史背景與發(fā)展過程，教師可以在節(jié)日來臨之際通過結合教學內(nèi)容向?qū)W生們介紹節(jié)日的歷史文化背景，對于每一個節(jié)日的介紹都可以引申出許多的詩詞、古文等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，教師可以抓住這一機會通過一定形式的交流加深學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識以及對我國傳統(tǒng)文化的認識。例如，重陽節(jié)快到了，老師可以組織學生查找重陽節(jié)的由來以及相關習俗，觀察自己的家人是如何準備這個節(jié)日的，又有哪些詩歌或者文章是寫重陽節(jié)的。在這樣的學習環(huán)境下，學生可以將生活融入到學習中，有效增加學習興趣并提高學習效率，達到事半功倍的效果。

結束語

優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化是經(jīng)歷了幾千年發(fā)展留下的寶貴財富。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是凝聚中華民族的強大精神紐帶，隨著語文課程改革制度的不斷深化，語文相關教學內(nèi)容與結構也在不斷更新。小學語文教學對小學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透是非常重要的，這對于個人和國家的發(fā)展都有著重要的意義，因此教師要注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學語文教學的結合。