論高中物理核心素養(yǎng)高效課堂的構(gòu)建

宋迪

（貴州省大方縣理化中學(xué)，貴州 大方 551608）

新課改的發(fā)展與深化，意味著當(dāng)代教育對(duì)高中物理教學(xué)提出了更高要求，尤其表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及課堂教學(xué)效率提升上。因此，基于核心素養(yǎng)的高中物理高效課堂逐漸受到廣大教師的關(guān)注，已經(jīng)成為諸多高中物理教師全面創(chuàng)新與改善教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。

一、構(gòu)建高中物理核心素養(yǎng)高效課堂的必要性

（一）核心素養(yǎng)是高中物理教學(xué)的核心

在高中物理教學(xué)中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新課改背景下的核心內(nèi)容，同時(shí)也是當(dāng)代高中物理教學(xué)必須完成的基本任務(wù)。因此在近年來(lái)，核心素養(yǎng)逐漸成為高中物理課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，教師往往會(huì)根據(jù)自身對(duì)核心素養(yǎng)的理解及教學(xué)要求，將核心素養(yǎng)融入到課堂教學(xué)之中，從而通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)并提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)。

（二）高效課堂是保障教學(xué)質(zhì)量及效率的關(guān)鍵

所謂高效課堂，也就是指教育教學(xué)效率或效果足夠高的課堂教學(xué)活動(dòng)。在新課改不斷推進(jìn)和深化的背景下，當(dāng)代教育對(duì)教學(xué)效果提出了更高要求，而傳統(tǒng)的有效課堂已經(jīng)很難滿足這一要求，這也是高效課堂受到廣泛關(guān)注及重視的根本原因。在高效課堂中，教學(xué)活動(dòng)將會(huì)變得更加順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效果也能得以提高和改善，從而充分保障教學(xué)質(zhì)量及效率能夠滿足相應(yīng)需求和要求。毫無(wú)疑問(wèn)，高效課堂是新時(shí)代背景下高中物理教學(xué)所追求的課堂教學(xué)模式。

（三）核心素養(yǎng)與高效課堂的結(jié)合有著相互促進(jìn)意義

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及高效課堂的構(gòu)建均是當(dāng)前高中物理教學(xué)的重要任務(wù)與內(nèi)容，同時(shí)二者也有著緊密的聯(lián)系。尤其是將二者相結(jié)合的話，往往能夠起到相互促進(jìn)的作用。一方面，物理核心素養(yǎng)本身包含了大量?jī)?nèi)容，如果僅僅是以傳統(tǒng)有效課堂展開(kāi)教學(xué)的話，往往難以保障核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的順利完成。另一方面，物理高效課堂對(duì)學(xué)生素養(yǎng)提出了更高要求，只有在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能跟上教師教學(xué)節(jié)奏，完成高效課堂的相應(yīng)任務(wù)。因此從某種程度上來(lái)說(shuō)，物理核心素養(yǎng)與高效課堂是相互依存，不可或缺的，構(gòu)建高中物理核心素養(yǎng)高效課堂也就十分有必要。

二、高中物理核心素養(yǎng)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

高中物理核心素養(yǎng)高效課堂應(yīng)當(dāng)圍繞物理核心素養(yǎng)與高效課堂兩方面所展開(kāi)，因此其教學(xué)目標(biāo)也需要以此為基礎(chǔ)來(lái)確定?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教學(xué)要求，物理核心素養(yǎng)基本內(nèi)容，教學(xué)效率以及學(xué)生實(shí)際情況而確定，不可缺少其中的任一部分，否則必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)、完善、合理與明確。從教學(xué)要求來(lái)看，傳授物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好物理學(xué)習(xí)習(xí)慣是基本目標(biāo)。在此基礎(chǔ)之上，融入物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等高中物理核心素養(yǎng)內(nèi)容，可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理拓展。隨后，以保障教學(xué)效率或效果為參考，可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而優(yōu)化其中的長(zhǎng)、短期目標(biāo)。最后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面完善，能夠進(jìn)一步提升教學(xué)目標(biāo)的合理性。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容是以教材知識(shí)為核心的，這明顯不適用于物理核心素養(yǎng)高效課堂，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化。一方面，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)的，但同時(shí)要更加強(qiáng)調(diào)物理核心素養(yǎng)內(nèi)容。另一方面，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充分契合高效課堂需求，適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容結(jié)構(gòu)和難易度，加入更多深層次探索內(nèi)容，從而在完成課本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展教學(xué)范圍與深度。例如在《探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師就需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化。為了凸顯物理核心素養(yǎng)，教師可以把運(yùn)動(dòng)觀念、能量觀念等增添到教學(xué)內(nèi)容之中，同時(shí)加入更多的實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生物理觀念及實(shí)驗(yàn)探究能力的提升。與此同時(shí)，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)加入部分斜拋運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更加深入地理解及掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（三）靈活應(yīng)用教學(xué)方法

要想確保物理核心素養(yǎng)高效課堂得以順利構(gòu)建，需要教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)方法過(guò)于單一、低效的情況。例如在教學(xué)《機(jī)械能守恒定律》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以將問(wèn)題教學(xué)法、合作教學(xué)法及實(shí)驗(yàn)教學(xué)法相結(jié)合，在課前讓學(xué)生思考機(jī)械能是否能夠守恒。而在教學(xué)過(guò)程中，教師簡(jiǎn)單講解機(jī)械能守恒定律后，就可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，讓各小組通過(guò)合作探究機(jī)械能守恒的限制條件。如此一來(lái)，學(xué)生就能結(jié)合自己課前的思考，針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入討論。隨后，教師結(jié)合學(xué)生討論情況，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行全面而深入的分析和講解，并引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)這一定律加以驗(yàn)證。在這個(gè)過(guò)程中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用使得教學(xué)過(guò)程變得更加有趣、簡(jiǎn)單和高效，充分保障了教學(xué)效果。

（四）強(qiáng)化核心素養(yǎng)與高效課堂之間的相互促進(jìn)

在高中物理核心素養(yǎng)高效課堂中，核心素養(yǎng)與高效課堂之間應(yīng)當(dāng)要充分發(fā)揮相互促進(jìn)作用，從而進(jìn)一步強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提高課堂效率。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要對(duì)此加以高度重視。例如在教學(xué)《磁場(chǎng)》這一章的內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生物理核心素養(yǎng)水平，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)生可接受范圍內(nèi)最大化教學(xué)效率的提升。與此同時(shí)，教師把更多的核心素養(yǎng)內(nèi)容融入教學(xué)計(jì)劃，又能反過(guò)來(lái)強(qiáng)化物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)磁感應(yīng)強(qiáng)度、常見(jiàn)磁場(chǎng)等知識(shí)的掌握程度較高，同時(shí)也具備良好的能量觀念及優(yōu)秀的科學(xué)思維，那么教師就能減少教材內(nèi)容占比，加入更多磁場(chǎng)中作用力及帶電粒子運(yùn)動(dòng)的補(bǔ)充知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)當(dāng)前的高中物理教學(xué)而言，構(gòu)建核心素養(yǎng)高效課堂是全面提高教學(xué)質(zhì)量及效率的有效途徑，故而受到了諸多教師的青睞，并在教學(xué)過(guò)程中得以大量實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要以學(xué)生為根本，以核心素養(yǎng)內(nèi)容及高效課堂要求為依據(jù)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)加以明確，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化，對(duì)教學(xué)方法加以完善。在此基礎(chǔ)之上，強(qiáng)化核心素養(yǎng)與高效課堂之間的相互促進(jìn)，能夠促進(jìn)二者的良性循環(huán)，從而為教學(xué)質(zhì)量及效率的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。