初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)有效策略的課堂實(shí)踐研究

邢樹霞

（山東省海陽市郭城鎮(zhèn)初級中學(xué)，山東 海陽 265147）

隨著國際化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才的需求不再僅僅止于優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)科技能知識，對人才的英語技能要求也愈發(fā)上升，所以提高學(xué)生的英語能力成為了社會和學(xué)校所重點(diǎn)關(guān)注的教育方向。在初中英語教學(xué)過程中發(fā)展復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，在復(fù)習(xí)過程中除了重視英語課本基本知識教學(xué)之外，還著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動建構(gòu)性和主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生對單詞和語法的扎實(shí)掌握運(yùn)用。因此，深入研究初中英語復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)策略是當(dāng)下初中院校在實(shí)施教學(xué)改革的重要研究問題。

一、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）初中英語學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容較為單一，制約教學(xué)質(zhì)量

初中英語的教學(xué)方式是學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的重要影響因素，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，在講授英語基本知識點(diǎn)的時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的豐富性與差異性，從而加深學(xué)生對英語知識的理解與記憶。但是，在現(xiàn)如今的初中英語學(xué)習(xí)過程中，英語教學(xué)過程中的師生交流互動稍有忽略，導(dǎo)致學(xué)生在英語知識的學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)積極性以及參與度，無法真正理解初中英語的學(xué)習(xí)價值，對初中英語的教學(xué)效果產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。

（二）初中英語學(xué)習(xí)教學(xué)方法缺乏實(shí)踐性，不利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

在當(dāng)下的初中英語教學(xué)過程中，教師對英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，對構(gòu)建新型的師生互動學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏主動性，在教學(xué)過程中無法拓寬學(xué)生的眼界與英語學(xué)習(xí)深度，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)信念的訓(xùn)練，不利于發(fā)揮英語教學(xué)的真正價值，嚴(yán)重影響了初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

二、復(fù)習(xí)課教學(xué)對初中英語教學(xué)的積極意義

（一）有利于提高學(xué)生對英語的運(yùn)用能力，提高學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

初中英語是以提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫四部分綜合能力為目標(biāo)，發(fā)展復(fù)習(xí)課教學(xué)是扎實(shí)學(xué)生英語綜合知識掌握的重要方式。教師可以在復(fù)習(xí)課中聯(lián)系生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行英語交流。不僅可以使學(xué)生更好的理解英語文章的重點(diǎn)，將新的語法知識靈活運(yùn)用，舉一反三，還能夠發(fā)揮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

（二）有利于創(chuàng)新初中英語教學(xué)方式，提高英語教學(xué)質(zhì)量

初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)，對學(xué)生提高英語綜合能力有著顯著的積極作用。實(shí)施英語復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，圍繞教學(xué)課題展開學(xué)習(xí)，從而有利于加強(qiáng)學(xué)生將英語教材知識聯(lián)合貫通，提高學(xué)生對英語知識的綜合運(yùn)用能力，發(fā)揮英語的社會交流溝通功能，使學(xué)生對英語的認(rèn)知從課本教材延伸至生活運(yùn)用中，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、完善初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效策略

（一）教師加強(qiáng)自身英語教學(xué)素質(zhì)的提高，營造良好的英語復(fù)習(xí)課教學(xué)環(huán)境

在科技教育時代，教師的英語教學(xué)綜合素質(zhì)是影響詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。教師利用英語教學(xué)資源，豐富英語復(fù)習(xí)課教學(xué)的形式，幫助學(xué)生將認(rèn)知上升為理性認(rèn)識。學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，對學(xué)生來說，英語知識的學(xué)習(xí)往往比較枯燥，很難將英語知識運(yùn)用到日常生活中，教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)的過程中，堅持學(xué)思結(jié)合的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生改變對英語文章的學(xué)習(xí)方式，從整體到局部把握文章整體，從而不僅有利于增強(qiáng)初中生對英語知識的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生英語知識的理解的深度與廣度。

（二）觀察學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特征，制定高效的英語復(fù)習(xí)課教學(xué)方案

教師在英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)，在日常學(xué)習(xí)中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及興趣愛好，對學(xué)生在復(fù)習(xí)課教學(xué)模式下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)積極和消極現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和反思，通過營造積極、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建學(xué)生心理安全區(qū)域和教師互動教學(xué)模式，利用學(xué)生的好奇、好動心理與學(xué)習(xí)意識組織進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性。

（三）教師應(yīng)制定出合理的教學(xué)計劃，明確復(fù)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)和措施

教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力，使學(xué)生在課堂上可以學(xué)有所獲，從最開始的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師就應(yīng)該制定出一個切實(shí)可行的復(fù)習(xí)教學(xué)計劃，在教學(xué)計劃中可以增添豐富多彩的復(fù)習(xí)活動，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步明確初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)和采用的具體措施，教師應(yīng)結(jié)合復(fù)習(xí)教學(xué)中的內(nèi)容，對學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的培養(yǎng)細(xì)化到每一教學(xué)處，避免學(xué)生在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中出先學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性。

（四）組織開展英語實(shí)踐交流活動，加強(qiáng)靈活運(yùn)用英語的能力

初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)價值除了幫助學(xué)生在英語能力測試中取得良好結(jié)果，也體現(xiàn)在其社會交流運(yùn)用中。將英語課本知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，是教師在設(shè)計英語復(fù)習(xí)課教學(xué)時需要重點(diǎn)考慮的問題。組織開展英語實(shí)踐活動，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語知識表象儲存能力。不僅可以拉近學(xué)生與英語知識的距離，還可以營造良好的語言實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科知識能力和社會交流能力雙向提高。

四、結(jié)語

綜上所述，初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)對學(xué)生的英語綜合能力水平影響深遠(yuǎn)。初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)，是知識經(jīng)濟(jì)下的時代需求促進(jìn)初中英語教學(xué)結(jié)構(gòu)完善的重要舉措。因此，教師在進(jìn)行初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)模式時，要充分認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，積極組織開展英語實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對英語的綜合掌握能力。