農(nóng)村初中語文整合交互平板與PPT資源有效教學策略研究

蔣開洪

(貴州省黔南州福泉市第四中學，貴州 黔南 550508)

一直以來，教育工作者都在努力尋找優(yōu)化課堂教學的方案，各種先進的教學理論和方法層出不窮。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，各種科學技術(shù)教學設(shè)備逐漸進入我們的日常教學。隨著這些高科技教學設(shè)備的增加，語文教學也發(fā)生了相應的變化。交互平板是近年來非常流行的多媒體教學設(shè)備。在投影機的基礎(chǔ)上重新升級，將電腦與投影儀整合為一體機，使教師的工作更加簡單方便。使用交互平板教學，更高效有趣。教師可以利用交互平板強大的功能優(yōu)化教學，使學生在課堂上更容易集中精力，學習更多的知識。

一、利用交互平板擴大教學內(nèi)容，激活思維

交互平板巧妙地將網(wǎng)絡與語文課堂融為一體。使用交互平板與PPT結(jié)合教學，學生可以在課堂上接觸到許多課本以外的內(nèi)容，這是傳統(tǒng)漢語教學中的一個難點。我認為教師可以在平時的教學中多做嘗試，擴大學生的課本知識。這些課外內(nèi)容的整合，將大大豐富語文課的內(nèi)容，使語文課更加充實有趣。例如，在新部編《三顧茅廬》的課程中，交互平板與傳統(tǒng)教師的講解相比，可以給學生展示諸葛亮兩組經(jīng)典的影片剪輯，如《大軍師司馬懿之軍師聯(lián)盟》中“空城計”片段，老版《三國演義》中“草船借箭”故事片段，給學生視覺沖擊。教師使用交互平板還能展示更立體的描述性語言；利用音樂營造課堂氛圍，調(diào)動學生積極性，感受音樂的美；將抽象的風景轉(zhuǎn)化為具體的美，展開合理的想象，使學生能有更深的感受，進一步了解文本、作者的感受。這種語文課程不僅拓展了學生的知識面，而且激發(fā)了學生的思維。它不僅吸引了孩子們的注意力，而且巧妙地完成了教學任務。通常我們都提倡素質(zhì)教育，在交互平板的幫助下，把聽、說、讀、寫的訓練巧妙地結(jié)合起來。

二、利用交互平板與PPT提升學生的語文學習興趣

興趣是最好的老師。大多數(shù)學生天生頑皮，學習興趣低。這是對語文教學的不利影響。如果在教學過程中，通過軟件設(shè)計的互動活動、豐富多彩的圖片、生動有趣的影視素材，提高學生的積極性和注意力，加強課堂互動，激活課堂氣氛，促進學生對知識的理解，學生也會被圖片說明所吸引。更注重傾聽，使課文中枯燥或困難的知識點更具吸引力，如果變得容易理解，學生就會容易學習，教師也會容易教學。我認為交互平板結(jié)合PPT是激發(fā)學生學習興趣的好選擇。例如，在《鄒忌諷齊王納諫》的講座中，傳統(tǒng)的教學模式教師注重古典漢語知識的教學：詞匯、注釋、句型和篇章意義。學生們一目了然地解釋了這一點，立刻失去了聽力的興趣，成為教學的大禁忌。如果教師把課件分成幾個部分，他可以利用生動有趣的影視素材“一鳴驚人”故事，引入新的課堂，激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生對課文的學習興趣。教師可以利用這個機會向?qū)W生提出一些問題，讓他們用大腦思考。此時，學生的精神高度集中，思維活動高度活躍，思維效率自然較高。然后通過軟件設(shè)計的互動活動，用PPT演示關(guān)鍵詞、句型以及“諷”和“諫”的方法。在教學過程中，只要學生有強烈的好奇心，他們就會全神貫注地跟隨老師的教學步驟。因此，要激發(fā)學生的學習興趣，就必須運用適當?shù)姆椒?，充分利用學生的心理特點，多引導學生，以達到更好的教學效果。

三、利用交互平板與PPT，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美

學生在語文學習中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設(shè)和形象思維的幫助造成的，而交互平板與PPT可以幫助學生由抽象變?yōu)榫唧w，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生更易于理解和把握，從而培養(yǎng)審美情趣。如《像山那樣思考》一課中“狼的嗥叫”隱藏的內(nèi)涵不可忽視。我們用槍打死狼的時候，一只小狼拖著一條腿，進入到那無動于衷的靜靜的巖石中去。老狼眼中閃爍著的、令人難受的、垂死時的綠光的場景，在這雙眼睛里，是某種只有它和這座山才了解的東西。這是以犧牲生命為代價的了解，是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。為了很好地展現(xiàn)這一情景，我特地利用交互式電子白板制作Flash課件，動畫式展示了“狼的嗥叫”這悲壯的一幕。一聲深沉、不馴服的、對抗性的悲鳴從一個山崖蕩漾到另一個山崖，創(chuàng)設(shè)情境，失去了狼的山的樣子。灌木、樹苗被吃光，鹿牛先是衰弱不振，然后死去。正因如此，我們才有了沙塵暴，河水把未來沖刷到大海去了。一幕幕令學生惋惜不已，他們的心靈為之震撼，從而激起了他們對人類破壞生態(tài)平衡的憂患意識，這種情感的激發(fā)是單純用口頭語言描述難以得到的。

綜上所述，交互平板與PPT結(jié)合是一種很好的教育升級。教師在教學中合理使用，可以使教學質(zhì)量提高。發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中的作用，是優(yōu)化教學過程、提高教學質(zhì)量的重要途徑之一。我認為教師應充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分挖掘?qū)W生潛在的思維能力，引導學生積極參與教學活動，以激發(fā)興趣為導向，以視聽為手段，提高課堂參與率，實現(xiàn)目標。努力的效果可以激發(fā)學生的學習熱情，使整個學習過程充滿樂趣。如果語文課堂教學是一朵盛開的花蕾，那么交互平板教學就是一片綠葉。如果使用得當，它們將互相補充，并整合成一個整體。他們不僅為學生創(chuàng)造了一個愉快有趣的教學環(huán)境，而且?guī)椭鷮W生更好地理解課文。這樣可以有效地提高農(nóng)村語文課堂教學的實效性。